Het digitale tijdperk brengt grote uitdagingen met zich mee voor mensen, waarden en leren.

Onderwijs verandert razendsnel in het digitale tijdperk. Kunstmatige intelligentie en technologie zijn in elk klaslokaal doorgedrongen. Maar achter de technologie zitten nog steeds mensen die onderwijs waardevol maken. Dat is ook de geest van de internationale conferentie "Psychologie en Onderwijs in het Digitale Tijdperk" die onlangs in Hanoi plaatsvond.

Universitair hoofddocent Dr. Nguyen Duc Son, rector van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi , sprak op de conferentie.

Op 17 oktober organiseerde de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi in Hanoi een internationale wetenschappelijke conferentie met de titel "Psychologie en onderwijs in het digitale tijdperk " , waaraan honderden binnen- en buitenlandse deskundigen en wetenschappers deelnamen.

Het evenement vond plaats in de context van Vietnam, waar digitale transformatie in het onderwijs wordt bevorderd. Het doel was om menselijk potentieel en digitale mensen met een humanistische identiteit op te bouwen. Dit is een onderwerp dat zowel urgent als strategisch is in het proces van modernisering van het nationale onderwijs.

Tijdens de opening van de workshop benadrukte universitair hoofddocent dr. Le Minh Nguyet, hoofd van de afdeling Psychologie en Onderwijs (Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi): "Het digitale tijdperk heeft gouden kansen gecreëerd voor onderwijsinnovatie, maar stelt ook grote uitdagingen aan mensen, waarden en leermethoden. Het belangrijkste is dat technologie intelligent, humaan en duurzaam moet worden ingezet."

Panorama van de openingssessie van de internationale conferentie: "Psychologie en onderwijs in het digitale tijdperk" aan de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi, met deelname van vele binnen- en buitenlandse wetenschappers.

“Het digitale tijdperk biedt zowel gouden kansen voor onderwijsinnovatie als grote uitdagingen voor mensen, waarden en leermethoden. Het is belangrijk dat technologie intelligent, humaan en duurzaam wordt ingezet.”

Universitair hoofddocent, Dr. Le Minh Nguyet, hoofd van de afdeling Psychologie en Onderwijs

(Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi)

Die nadruk is niet alleen de open boodschap van de conferentie, maar ook de vraag die het moderne onderwijs zichzelf stelt: hoe kunnen we technologie inzetten om mensen te dienen, in plaats van ze te vervangen?

Internationale afgevaardigden en wetenschappers woonden de plenaire sessie van de workshop "Psychologie en onderwijs in het digitale tijdperk" bij.

De workshop vond plaats in het kader van de implementatie van Resolutie nr. 57-NQ/TW (2024) van het Politbureau in Vietnam over doorbraken in de ontwikkeling van wetenschap en technologie, innovatie en nationale digitale transformatie. Dit vormt een belangrijke basis om het Vietnamese onderwijs te helpen een periode van sterke transformatie in te gaan, waarbij wereldwijde kennis wordt gekoppeld aan de eisen van menselijke ontwikkeling.

Met meer dan 200 wetenschappelijke rapporten bracht het evenement een groot aantal nationale en internationale wetenschappers bijeen, wat duidelijk de trend van wereldwijde academische en kennisintegratie op het gebied van Vietnamese onderwijs en psychologie aantoont.

De discussies van de workshop werden verspreid via zes thematische subcommissies, die het volledige plaatje van onderwijs in het tijdperk van digitale transformatie bestreken:

Ten eerste, de psychologie van digitale technologie in het onderwijs . Hierbij wordt de impact van technologie op cognitie, emotie, leermotivatie en het ontwerpen van positieve leerervaringen geanalyseerd.

Ten tweede, lesgeven en leren in het digitale tijdperk : het ontwikkelen van digitale vaardigheden bij docenten en studenten; het integreren van AI in lesgeven en beoordelen.

Ten derde, mentale gezondheid in de digitale omgeving : het identificeren van emotionele en gedragsstoornissen en het creëren van gezonde leeromgevingen.

Ten vierde, het integreren van technologie in de geestelijke gezondheidszorg op scholen - het toepassen van digitale platforms voor screening, consultatie en vroege interventie.

Ten vijfde, het ontwikkelen van beleid en personeelsbronnen voor onderwijs in het digitale tijdperk . Het voorstellen van een juridisch kader en een opleidingsstrategie voor een team van leraren met digitale competenties.

Ten zesde, educatie voor duurzame ontwikkeling in het digitale tijdperk . Het bevestigen van de rol van technologie bij het verspreiden van mondiale waarden zoals gendergelijkheid, milieubescherming en culturele diversiteit.

Tijdens de plenaire sessie ontstond een levendige academische sfeer met multidimensionale perspectieven van internationale wetenschappers. Professor Richard Hazenberg (University of Northampton, VK) deelde het digitale verbindingsmodel ter ondersteuning van de geestelijke gezondheid op school, wat een nieuwe benadering van counseling en psychologische zorg op scholen mogelijk maakte.

Professor Takayoshi Maki (Universiteit van Hiroshima, Japan) deelde zijn ervaringen met het opleiden van een team van docenten die klaar zijn voor de stap naar het tijdperk van technologieondersteund onderwijs, waarin AI, ICT en STEAM niet alleen hulpmiddelen zijn, maar ook kerncompetenties van docenten.

Professor Martijn Van Heel (Vrije Universiteit Brussel, België) bekeek dit vanuit een sociologisch perspectief en waarschuwde voor de "emotionele leegte" van de jonge generatie in het tijdperk van digitale media, waarin virtuele verbindingen het risico lopen de echte communicatie te overstemmen.

Volgens het organisatiecomité vormen de zes kennisstromen die op de conferentie werden gepresenteerd de 'kenniskaart' die onderzoek, beleid en opleidingen in het onderwijs in Vietnam in de periode 2025-2035 zal sturen - een periode waarin technologie een pijler van ontwikkeling wordt, maar waarin nog steeds een 'humanistische ziel' als draaipunt nodig is.

Universitair hoofddocent dr. Le Minh Nguyet, hoofd van de afdeling Psychologie en Onderwijs aan de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi, presenteerde het rapport "Stroomlijnen van leerlingen na de middelbare school in de huidige context: Knelpunten en oplossingsgerichte oriëntaties".

In het thema "Stroomlijnen van postsecundaire schoolstudenten in Hanoi: Knelpunten en oplossingsgerichte oriëntaties" presenteerde universitair hoofddocent Dr. Le Minh Nguyet praktisch onderzoek met duidelijke gegevens, waarbij hij drie grote knelpunten in het huidige onderwijs aanwees: het salarisbeleid is niet voldoende om studenten in het beroepsonderwijs te motiveren, de vraag naar algemeen vormend onderwijs is te hoog in vergelijking met het quotum, en de doorstroming staat nog steeds los van loopbaanoriëntatie.

Vanuit dit perspectief stelde universitair hoofddocent Dr. Le Minh Nguyet drie soorten oplossingen voor: het aanpassen van het salaris- en rangbeleid om inkomen en eerlijke promotiekansen voor beroepsbeoefenaars te garanderen; het universeel maken van het voortgezet onderwijs in de geest van Resolutie 71-NQ/TW (25 augustus 2025) van het Politbureau over "een doorbraak in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen"; het vernieuwen van bewustzijn, het nauw verbinden van doorstroom en loopbaanbegeleiding, en het voldoen aan de behoeften van personeel in de periode van de Industriële Revolutie 4.0.

Deze voorstellen hebben niet alleen academische waarde, maar raken ook aan de strategie voor de ontwikkeling van het Vietnamese volk: hoe kunnen we ervoor zorgen dat elke leerling, ongeacht zijn of haar omstandigheden, de kans krijgt om te leren en te groeien? Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding gaat momenteel ongeveer 70% van de leerlingen na de onderbouw van de middelbare school door naar de middelbare school, terwijl de doelstelling om in 2035 landelijk een universele middelbareschoolopleiding te hebben afgerond, is vastgelegd in Resolutie 71-NQ/TW.

Dat is een groot doel, maar ook een praktische uitdaging. Het vereist een afstemming tussen beleid, investeringen en maatschappelijk bewustzijn, zodat onderwijs daadwerkelijk een duurzame drijvende kracht kan worden voor de menselijke ontwikkeling van Vietnam in het digitale tijdperk.

De conferentie “Psychologie en onderwijs in het digitale tijdperk” is niet alleen een academisch forum, maar ook een verklaring van de visie op het Vietnamese onderwijs in het nieuwe tijdperk:
Een modern onderwijs dat de menselijkheid niet uit het oog verliest, technologie toepast maar de mens nog steeds centraal stelt, en waarbij innovatie hand in hand gaat met duurzame ontwikkeling.

THU TRANG

Bron: https://nhandan.vn/ky-nguyen-so-dat-ra-nhung-thach-thuc-sau-sac-ve-con-nguoi-gia-tri-va-phuong-thuc-hoc-tap-post916144.html