Studenten vertellen hoe ze geschiedenis kunnen studeren zodat het vak 'niet zo saai is als ik dacht'

TPO – Door middel van excursies, praktijkervaringen en presentaties zullen leerlingen kennis over de geschiedenis sneller en langer onthouden, waardoor ze zullen merken dat geschiedenis “niet zo saai is als ik dacht”.

Studenten zijn enthousiast over de thematische seminars. Foto: NVCC

Pham Quoc Phuong Tri – Klas 10 Tin 2 – Begaafde middelbare school, Ho Chi Minh City National University: Gepassioneerd door geschiedenis vanwege fascinerende en verrassende verhalen

Geschiedenis leren is niet zo saai als ik dacht! Ik benader geschiedenis niet door te lezen en te memoriseren, omdat ik me realiseer dat de visie van veel Vietnamezen op dit onderwerp vaak beperkt is tot woorden. In plaats daarvan ben ik gepassioneerd door geschiedenis vanwege de fascinerende en verrassende verhalen, en vanwege de mogelijkheid om het echte leven te ervaren door wereldwijd te reizen .

Dankzij mijn studie geschiedenis kreeg ik de kans om naar de gedemilitariseerde zone tussen Zuid-Korea en Noord-Korea te gaan; naar Tokio, Osaka en Nagoya om het talent en de opmerkelijke ontwikkeling van Japan in de 19e en 21e eeuw beter te begrijpen; en naar Dien Bien, waar ik op de A1-heuvel met eigen ogen de grote offers kon aanschouwen die het Vietnamese volk voor het vaderland heeft gebracht.

Geef mij eens een andere ervaring dan anderen, bijvoorbeeld als ik de stenen muur van een grot of een kasteelmuur aanraak. Dan overvalt mij een gevoel van plezier en voldoening. Op dat moment herinnert mijn geest zich wat ik heb gehoord en gezien en voel ik diep dat ik deel uitmaak van dat verhaal.

Voor mij draait geschiedenis niet alleen om verhalen die in boeken staan ​​of door vorige generaties worden verteld, maar ook om ervaringen uit het echte leven die ik zelf ontdek en ervaar. Ik kreeg de kans om samen met mijn vrienden een literatuurtijdschrift te maken en beroemde animatiefilmpjes over geschiedenis te bekijken op YouTube – allebei cool en spannend.

Het waren mijn leraren die me lieten zien hoe geschiedenis mijn emoties kon bevredigen en me de informatie kon geven die ik nodig had. Kennis kwam op natuurlijke wijze en selectief tot me, en wekte mijn nieuwsgierigheid naar de dingen die ik leuk vond, waardoor ik gemotiveerd werd om meer te ontdekken en te onderzoeken. Toen ik een animatiefilmpje over een historische veldslag zag, voelde ik de levendigheid en betekenis van wat ik leerde en zag ik de verbinding tussen het verleden en de hedendaagse cultuur. Mijn leraren lieten me zien dat ik me echt verbonden voelde met wat ik leerde wanneer ik betrokken was bij het creatieve proces, waardoor kennis deel uitmaakte van mijn persoonlijke ervaring, niet alleen van boekenkennis.

Leraren en leerlingen van de Tran Dai Nghia High School for the Gifted tijdens de reportage over het City Commando Project. Foto: NVCC

Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 – Tran Dai Nghia High School for the Gifted: laat leerlingen presenteren

De algemene opvatting is dat geschiedenis een saai vak is en een vak om uit het hoofd te leren. Maar door mijn contact met de omgeving van Tran Chuyen is mijn perspectief behoorlijk veranderd. Voor mij is geschiedenis niet langer een saai en makkelijk vak, zoals zitten en luisteren naar colleges, maar heeft het bij mij een gevoel van hoge competitie gecreëerd tijdens het leren van geschiedenis.

Tijdens mijn studie bij de docent moest ik heel wat presentaties geven, ook al was ik daar niet zo goed in. Als ik moest presenteren, was ik altijd bang. Ik was niet bang om voor de hele klas te staan, maar wel bang voor de kritische vragen die me bijna omverwierpen. Maar dankzij die presentaties ontdekte ik mijn fatale zwakte in de geschiedschrijving en ontdekte ik interessante dingen die ik nooit had geweten als die presentaties me niet hadden geopend.

Bovendien luisterde ik aan het einde van het jaar ook naar haar verhaal over de veldslagen en hun vechttechnieken, om stress te verlichten en enthousiast naar de verhalen te luisteren. Kortom, de lesmethode van mijn docent heeft me geholpen meer ervaring op te doen en meer moeilijkheden te overwinnen, waardoor ik mijn denkvermogen op een onverwachte manier heb ontwikkeld om in de toekomst grotere doelen te bereiken. Geschiedenis is dus geen saai vak, maar wel heel anders dan andere vakken als we weten hoe we het kunnen benutten en ontwikkelen.

Le Thi Tuong Vy - 12e klas, Tran Dai Nghia High School for the Gifted: Laten we de testmethode veranderen

Wat betreft de manier van leren die ik in groep 9 en 10 heb ervaren, namelijk passief kennis opnemen door boeken te lezen, vragen te beantwoorden en dan direct naar de toets te gaan, en lesgeven door actief kennis op te nemen, zoals kaarten bekijken, gebeurtenissen benoemen of strategieën presenteren, heeft het leren over de oorzaken en gevolgen van die invloeden ons geholpen om kennis te verbinden en bruggen te slaan tussen kennisinhouden. Van daaruit ontstaat helderheid tussen kennis.

Omdat geschiedenis een breed vak is, is het alleen maar lezen, antwoorden en toetsen. Het is als normaal uit het hoofd leren. Na het leren vergeten we het weer. Door op die manier te leren, kunnen we de samenhang tussen gebeurtenissen beter begrijpen en vatten. Daardoor raken we meer geïnteresseerd in geschiedenis. We begrijpen wat we lezen en beseffen hoe deze kennis verband houdt met de inhoud van het verleden en het heden. Het beperkt zich niet alleen tot het woord 'leren', maar ook tot 'oefenen'.

Leraren kunnen leerlingen helpen om meer geïnspireerd en geïnteresseerd te raken in het onderwerp door de manier van toetsen te veranderen (ik weet ook dat toetsen verplicht zijn en niet veranderd kunnen worden). Ik denk echter dat we in plaats van toetsen op papier presentaties kunnen geven, zodat leerlingen actiever kennis kunnen opdoen en dieper kunnen graven om een ​​historische gebeurtenis beter te benutten. Want toetsen op de gebruikelijke manier zorgt ervoor dat leerlingen "terughoudend" worden om te leren.

Daarnaast denk ik dat we na elke les de inhoud in een diagram kunnen samenvatten. Dit zal niet alleen interessanter zijn voor leerlingen, maar ook omdat het diagram gemakkelijk te zien is, de trefwoorden gemakkelijk te onthouden zijn en leerlingen de inhoud via het diagram gemakkelijker met elkaar kunnen verbinden. Ik denk dat het voor hen gemakkelijker zal zijn om te begrijpen en te leren, en dat ze niet te veel druk zullen voelen door het verwerken van veel gegevens, zoals data of namen van personages, enzovoort. Dit zal een logischere en interactievere leeromgeving voor hen creëren, met de achtergrondkennis die in de leerboeken wordt onderwezen.

Do Hop

Bron: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo