Vietnamese studenten leren Engels zoals "voetballers leren voetballen via de televisie"

(Dan Tri) - Expert Brandon N Sinkovic merkte op dat de Engelse taalvaardigheid van Vietnamese studenten laag is omdat ze "studeren" maar hun taalgebruik niet gebruiken.

Brandon N Sinkovic is momenteel academisch directeur van een Engelstalig centrum en heeft 9 jaar ervaring met het lesgeven van Engels in Vietnam. Hij gelooft dat het grootste probleem dat Vietnamese studenten ervan weerhoudt Engels te leren, is dat ze het als een vak in plaats van een taal moeten benaderen.

Je leert over Engels in de les, maar krijgt nauwelijks mogelijkheden om de taal als communicatiemiddel te gebruiken.

Deze aanpak is te vergelijken met een voetballer die leert voetballen door naar de wedstrijd op tv te kijken, maar nooit het veld op stapt. Hoe kun je een taal leren zonder die ooit te gebruiken?", aldus Brandon.

Volgens de CEFR-cijfers (Common European Framework of Reference) van Cambridge voor taaldocenten hebben leerlingen ongeveer 200 uur begeleide studie in de doeltaal nodig om één CEFR-niveau omhoog te gaan.

Leraren van de Marie Curie School geven gratis Engels aan leerlingen in Meo Vac (foto: Marie Curie School).

Door het beperkte aantal schooluren en het gebrek aan een taalomgeving hebben de meeste Vietnamese studenten niet voldoende tijd om met Engels in aanraking te komen en zo de niveauvereisten te behalen die in het bovenstaande stappenplan staan ​​beschreven.

Een ander probleem dat meneer Brandon aankaartte, is dat studenten weinig mogelijkheden hebben om te spreken of te schrijven. In een klas met 40-50 studenten verandert spreekvaardigheid vaak in een hoorcollege, waardoor studenten onbedoeld angstig en bang worden om te spreken.

Het komt ook vaak voor dat studenten in Engelse klassen worden geplaatst die niet bij hun niveau passen, vooral in grote klassen waar studenten van verschillende niveaus in hetzelfde programma worden geplaatst.

Gevorderde studenten raken hierdoor verveeld en vastgelopen, terwijl zwakkere studenten zich overweldigd en ontmoedigd voelen.

Het model van het Engelse centrum kan de problemen met het lesgeven van Engels op scholen oplossen, maar brengt problemen met zich mee op het gebied van kosten en toegankelijkheid, vooral voor studenten die ver van grote steden wonen.

Een oplossing die veel scholen hebben geïmplementeerd, is samenwerken met gerenommeerde Engelse centra om het moderne curriculum van het centrum naar de school te brengen en zo de onderwijskwaliteit te verbeteren en kosten te besparen. De heer Brandon gaf echter toe dat, hoewel de kosten lager zijn dan die van het centrum, het nog steeds een bedrag is dat niet voor alle leerlingen haalbaar is.

Er zijn "4 huizen" nodig die samenwerken om de kwaliteit van het Engelstalige onderwijs en de Engelse leerprocessen te verbeteren

Op de conferentie op 9 januari, die in de ochtend werd gehouden om een ​​plan te ontwikkelen om de kloof in de kwaliteit van het vreemdetalenonderwijs tussen de binnenstad en de voorsteden te dichten, zei de heer Pham Quoc Toan, adjunct-directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Hanoi, dat de uitslagen van het eindexamen vreemde talen op de middelbare school in Hanoi al jaren een zadelvormige grafiek met twee pieken laten zien.

Eén piek van de grafiek ligt op 8, 9 punten en een andere piek op ongeveer 5 punten. Dit laat zien dat er een grote kloof is in het leren van Engels tussen leerlingen uit de binnenstad en de voorsteden.

Om de twee pieken dichter bij elkaar te brengen en uiteindelijk een enkele, klokvormige grafiek te vormen, moet de onderwijs- en opleidingssector van de hoofdstad meerdere oplossingen synchroon implementeren.

De afdeling legt in het bijzonder de nadruk op het innoveren van lesmethoden, het inzetten van geavanceerde leersoftware, het inzetten van kunstmatige intelligentie (AI) ter ondersteuning van zelfstudie, het organiseren van online lessen met moedertaalsprekers, het stimuleren van leerlingen om zelf vreemde talen te studeren via technologieplatformen, het bevorderen van samenwerking en het delen van leermiddelen tussen leerkrachten binnen en buiten de stad, en het investeren in faciliteiten en moderne technologische apparatuur om vreemde talen te onderwijzen en te leren op scholen...

Volgens het plan zal het Departement van Onderwijs en Opleiding van Hanoi zich vanaf januari richten op het testen van het model van tweelingscholen tussen een school in de binnenstad en een school in de voorsteden, het bouwen van modellokalen en de beweging "Zelfstudiemaand" om leerlingen aan te moedigen vreemde talen zelf te leren. Vanaf juni wordt dit model uitgebreid naar de hele stad.

Het uiteindelijke doel is om ervoor te zorgen dat studenten uit de voorsteden dezelfde kwaliteit onderwijs krijgen als studenten uit de binnenstad.

Mevrouw Nguyen Phuong Lan, algemeen directeur van EMG Education (de eenheid die het ministerie van Onderwijs en Opleidingen van Ho Chi Minhstad begeleidt bij de uitvoering van het geïntegreerde Engelse programma onder project 5695), bevestigde dat de kloof in het onderwijs in het algemeen en in het Engels in het bijzonder tussen leerlingen uit de binnenstad en leerlingen uit de voorsteden geen probleem is dat alleen in Hanoi voorkomt.

Gebaseerd op de ervaring van Project 5695 benadrukte mevrouw Lan het principe van "4 huizen" om de bovengenoemde kloof te dichten. Dat is de nauwe samenwerking tussen de overheid, scholen, bedrijven en leerlingen.

Een Engelse les in het kader van het pilotprogramma om kleuters kennis te laten maken met het Engels in Ho Chi Minhstad (Foto: EMG).

Volgens mevrouw Lan is socialisatie in het Engels onderwijs een belangrijke manier om de kwaliteit van het Engels onderwijs en leren te verbeteren. Het potentieel van ondernemingen helpt namelijk om oplossingen en middelen te bieden voor lerarenopleidingen, lesmethoden voor docenten Engels te innoveren en technologische toepassingen voor het lesgeven en leren van Engels op scholen te introduceren.

Populaire leersoftware op scholen in Ho Chi Minhstad, zoals LMS-systemen, e-learning, AI-applicaties, digitale leermaterialen, etc., worden momenteel allemaal door bedrijven geïnvesteerd.

Mevrouw Lan benadrukte ook de noodzaak van een technologische strategie voor het leren van Engels, zoals het introduceren van AI-hulpmiddelen op scholen om de werklast van leraren te verlichten en leerlingen meer en betere leermogelijkheden te bieden.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Hanoi zal de stad in het schooljaar 2025-2026 2,3 miljoen leerlingen tellen, goed voor meer dan een tiende van het totale aantal leerlingen in het land. Het geschatte aantal leraren bedraagt ​​130.000.

Jaarlijks neemt het aantal studenten in Hanoi met 35.000-40.000 toe, waarvan 30% studenten uit andere provincies zijn.

De onderwijssector in de hoofdstad wil de geografische barrières bij het leren van Engels doorbreken en Engels geleidelijk de tweede taal op scholen maken.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm