Deze inhoud werd gepresenteerd tijdens de workshop "Het delen van ervaringen met het onderwijzen, leren en gebruiken van Engels als tweede taal op middelbare scholen in Vietnam", die onlangs werd georganiseerd door de Universiteit voor Vreemde Talen van de Nationale Universiteit van Vietnam in Hanoi .

Mevrouw Nguyen Thi Mai Anh, docent literatuur aan de middelbare school voor vreemde talen, vertelde tijdens de workshop dat ze zich grote zorgen maakte toen ze hoorde dat de school het project "Engels als tweede taal op scholen maken" had gelanceerd. Ze was namelijk een "buitenstaander" en daarom "werd ik uitgesloten" van het project.

Maar toen ze eenmaal aan het werk was en de psychologische barrière had overwonnen, realiseerde mevrouw Mai Anh zich dat het heel goed mogelijk was om Engels te integreren in de literatuurlessen zonder de schoonheid van de landstaal te verliezen.

Ze vertelde dat de leraren op de school het afgelopen jaar geleidelijk Engels hebben 'ingebed' in de vakken en het in drie niveaus hebben verdeeld voor een adequate toepassing.

Niveau 1 is het niveau waarop Engels wordt gebruikt als hulpmiddel bij het leren, toegepast in de vakken geschiedenis, aardrijkskunde, literatuur, economisch en juridisch onderwijs. Leraren gebruiken naast het Vietnamees ook Engelse trefwoorden en termen in het onderwijsproces.

Niveau 2 hanteert een parallel onderwijsmodel voor natuurvakken zoals natuurkunde, biologie, scheikunde, informatica, etc. Leraren bieden niet alleen Engelse trefwoorden aan, maar kunnen ook tweetalig materiaal ontwerpen.

Niveau 3 is van toepassing op Engelse wiskunde en STEM-vakken. Docenten gebruiken Engels als voertaal en originele Engelse lesboeken. Leerlingen doen ook opdrachten, presentaties en discussies in het Engels.

afbeelding 235 1536x869.png
MSc. Nguyen Thi Mai Anh, docent literatuur, middelbare school voor vreemde talen. Foto: ULIS

"Toen we de vakken op die manier in niveaus verdeelden, begonnen we Engels te introduceren in het onderwijs en de leerstof als tweede taal. Op elke pagina van het lesplan is de aanwezigheid van Engels heel duidelijk.

Bij lichamelijke opvoeding zullen leraren bijvoorbeeld Engelse opdrachten in de oefeningen verwerken. Of bij literatuur kunnen leerlingen idiomen uitleggen in zowel het Engels als het Vietnamees. Bovendien komt Engels in veel colleges ook voor via diagrammen en tabellen…”, aldus mevrouw Mai Anh.

Naast het lesgeven hebben de School voor Voortgezet Onderwijs in Vreemde Talen en de School voor Speciaal Onderwijs in Vreemde Talen ook een systeem van oefenbladen in het Engels of tweetalig ontwikkeld – één kant in het Vietnamees, één kant in het Engels. De Engelse vragen in de toets tellen ook mee voor een bepaald deel, waardoor Engels geleidelijk aan in het onderwijs wordt opgenomen.

Mevrouw Pham Thi Mai Huong, adjunct-hoofd van de afdeling Vreemde Talen van de middelbare school voor speciaal onderwijs, zei dat er tijdens het jaar waarin het project werd uitgevoerd, "ook sprake was van een zekere mate van verwarring", vooral omdat alle docenten van andere vakken Engels konden gebruiken om les te geven.

"Wat zullen docenten Engels dan onderwijzen en wat moet er vernieuwd worden?", zei mevrouw Huong. Maar die angst sloeg al snel om in motivatie dankzij de prestaties van haar studenten en collega's in andere vakken.

We hebben de mentaliteit veranderd van verward naar klaar om te veranderen. Engelse leraren beperken zich niet langer tot het aanleren van grammatica en woordenschat, maar 'onderdompelen' leerlingen in tal van activiteiten, waardoor ze Engels als een levende taal moeten gebruiken, dat wil zeggen, in situaties uit het echte leven.

Hierdoor kunnen studenten de rol van een personage spelen of hun eigen script en film maken, geheel in het Engels.

Moeilijkheden bij de uitvoering op het platteland

Mevrouw Le Thi Truong, docent Engels aan de Van Thang basisschool (voorheen het district Ba Vi in Hanoi), vertelde over de integratie van Engels in vakken op het platteland. Ze vertelde dat het probleem met de leeromgeving op het platteland is dat scholen niet over moderne faciliteiten beschikken. Sommige scholen hebben nog steeds geen leslokalen voor anderstaligen.

Bovendien zijn de klassen vrij groot en is het niveau van de leerlingen in plattelandsgebieden ongelijk. Sommige leerlingen komen al vanaf de kleuterschool met Engels in aanraking, maar anderen beginnen pas in groep 3.

"Daarom zijn de activiteiten bij de implementatie van het model om Engels als tweede taal te introduceren op scholen erg moeilijk vanwege de ongelijke niveaus", aldus mevrouw Truong.

Het voordeel van de Van Thang basisschool is echter dat de leerkrachten in alle vakken enthousiast zijn, en ook de leerlingen zijn enthousiast over dit model. Bovendien is dit een nieuwbouwschool, dus volledig uitgerust met leslokalen voor anderstaligen. Daardoor heeft de school vorig schooljaar veel activiteiten georganiseerd, zoals Engelse clubactiviteiten, Engelse wedstrijden, leerlingen die volledig Engelstalige programma's volgden...

dsc00206 bewerkt 1758364500783.webp
Mevrouw Le Thi Truong, docent Engels op de Van Thang basisschool. Foto: ULIS

Dr. Nguyen Thi Mai Huu, hoofd van de Nationale Raad voor het Beheer van Buitenlandse Talenprojecten van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, gaf hierover ook toe dat "het een uitdaging is om Engels de tweede taal te maken op scholen. Het is al moeilijk om Engels te onderwijzen aan leerlingen, en nu is het nog moeilijker om Engels te gebruiken in alle andere vakken op scholen."

Volgens haar zullen achtergestelde gemeenten meer moeite moeten doen om het gezamenlijke doel te bereiken: Engels als tweede taal op scholen.

Om dit belangrijke overheidsbeleid uit te voeren, zei ze, is het nog steeds nodig om meer te investeren in lesmateriaal en hoogspanningslijnen, vooral voor scholen in afgelegen gebieden.

"Alleen als gemeenten en scholen zich inspannen en de lessen met elkaar delen, kunnen we Engels binnenkort de tweede taal op scholen maken", aldus mevrouw Huu.

Een land waar 80% van de bevolking meertalig is en 95% van de jongeren vloeiend Engels spreekt. KROATIË - Gelegen op het kruispunt van Centraal-Europa en het Middellandse Zeegebied, heeft Kroatië taalstrategieën geïmplementeerd om zijn positie als toonaangevend land op het gebied van Engelse taalvaardigheid te versterken.

Bron: https://vietnamnet.vn/hoc-tieng-anh-nhu-ngon-ngu-thu-hai-truong-day-ca-van-the-duc-bang-tieng-anh-2444589.html