De vaardigheden en waarden van kinderen mogen niet worden gemeten aan de hand van scores en prestaties.

Volgens onderzoeker en vertaler Nguyen Quoc Vuong is het zo dat ouders zo tevreden zijn met de schoolresultaten van hun kinderen dat ze zelf nog steeds niet kunnen ontkomen aan 'prestatiedrang' en onderwijs alleen nog maar als een test beschouwen...

Vertaler Nguyen Quoc Vuong is van mening dat veel ouders nog steeds niet kunnen ontkomen aan het 'achievementisme' en onderwijs uitsluitend als een kwestie van examens beschouwen. (Bron: NVCC)

Aan het einde van het schooljaar plaatsen veel ouders de rapporten en certificaten van hun kinderen op sociale media. Wat zijn volgens jou de gevolgen van dit fenomeen?

Naar mijn mening heeft dit twee gevolgen. Ten eerste maakt het ouders van kinderen die niet goed presteren verdrietig. Sommige mensen voelen druk en reageren die druk af op hun kinderen door hen te vergelijken met "kinderen van de buren", "kinderen van anderen".

Ten tweede, het feit dat ouders zo tevreden zijn met hun schoolresultaten, laat zien dat ze zelf nog steeds niet kunnen ontsnappen aan 'achievementisme' en onderwijs puur als een test beschouwen. Dit is een 'vruchtbare bodem' voor ziekten zoals de drang naar roem en diploma's om te gedijen en zich te ontwikkelen.

Wat is jouw kijk op de huidige druk van examens en prestaties? Lijken examens steeds stressvoller te worden?

Hoewel overal om vernieuwing en hervorming wordt gevraagd, studeren kinderen in werkelijkheid erg stressvol. In het onderwijs is het noodzakelijk om leerlingen te vragen zich altijd in te spannen, maar het is iets anders dan stress moeten doorstaan. En hier komt stress vooral voort uit examens, en niet uit de vereiste om zich in te spannen voor ontdekking , verkenning en expressie.

Dingen zoals het moeten afleggen van toelatingsexamens voor groep 1, talloze online wedstrijden en het doornemen van de leerstof direct na het beginnen met studeren... worden steeds normaler. Scholen creëren geen diverse ruimte, maar richten zich in plaats daarvan op het doornemen van de leerstof voor examens, waardoor het spirituele leven en de ervaringen van leerlingen verslechteren.

Kan het beoordelen van de waarde van een kind aan de hand van scores en certificaten leiden tot depressie en negativiteit bij kinderen?

Mensen zijn complexe wezens. Het is niet eenvoudig om iemands vaardigheden te beoordelen op basis van schoolcijfers, zelfs niet als dat objectief en eerlijk gebeurt. Maar zoals men zegt: je moet niet oordelen over het vermogen van een vis om in een boom te klimmen. We hebben allemaal sterke en zwakke punten en talenten op bepaalde gebieden. Cijfers en certificaten kunnen iemands kernwaarden niet definiëren.

"Het verhaal van het moeten afleggen van het toelatingsexamen voor groep 1, vervolgens talloze online wedstrijden, het doornemen van de samenvatting direct na het beginnen met studeren... wordt langzaam populair. Scholen creëren geen diverse ruimte, maar beperken zich tot het doornemen van de stof voor examens, waardoor het spirituele leven en de ervaringen van leerlingen verslechteren."

Naar mijn mening zou beoordeling een proces moeten zijn in plaats van slechts een paar tests. Er zou meer aandacht moeten zijn voor uitgebreide observatie, gericht op de zelfverbetering en ontwikkeling van studenten, en niet op beoordelingen met het oog op competitie of classificatie van studenten, zoals op veel plaatsen het geval is.

Wanneer scholen, leraren en ouders absolute evaluatie gebruiken om te classificeren en te rangschikken, dwingen ze kinderen tot een felle competitie. In die competitie zal het winnende team zichzelf als superieur beschouwen en subjectief en ijdel worden, terwijl het verliezende team zelfspot en een minderwaardigheidscomplex zal ontwikkelen. Beide vertegenwoordigen natuurlijk het falen van het onderwijs, dat gericht zou moeten zijn op zelfverbetering en waarde zou moeten hechten aan samenwerking.

Đừng đẩy trẻ vào cuộc cạnh tranh khốc liệt mang tên thành tích

Dwing kinderen niet tot een felle competitie genaamd prestatie. (Bron: VOV)

In werkelijkheid studeren veel kinderen voor examens, studeren ze voor prestaties, studeren ze volgens de wensen van hun ouders en volgens de maatstaven van de maatschappij. Wat is volgens jou de oplossing om de prestatiedruk op kinderen te verminderen?

Als de motivatie om te studeren voortkomt uit externe bronnen, zoals druk, verwachtingen van de ouders, toekomstig salaris en (beloofde) bonussen, dan zullen studenten en jongeren stoppen met studeren zodra de druk afneemt of verdwijnt. Of ze zullen gewoon studeren voor de lol, studeren om ermee om te kunnen gaan.

Onderwijsonderzoeker en vertaler Nguyen Quoc Vuong heeft ongeveer 90 boeken over onderwijs, geschiedenis en cultuur vertaald en geschreven. Enkele voorbeelden:

- Vertaalde boeken: Onderwijshervorming in Vietnam, Nationaal karakter, Geluk in het dagelijks leven...

- Geschreven boeken: Boeken lezen en de zware reis van duizend mijl, Wat het Vietnamese onderwijs van Japan kan leren, Geschiedenis is niet zo saai als je denkt, Nadenken over het Vietnamese onderwijs tijdens een lange reis, Op zoek naar de Vietnamese onderwijsfilosofie...

Prijs: Good Book Award 2020 voor het boek Wat het Vietnamese onderwijs kan leren van Japan.

De motivatie voor gezond leren moet van binnenuit komen, namelijk vreugde en geluk vinden in het ontdekken van nieuwe dingen, dingen die je niet weet, en in het perfectioneren van jezelf. Het klinkt abstract, maar dat is de aard van leren.

Helaas wordt dit niet aangeleerd, maar worden kinderen, vanwege de verwachtingen en onzekerheden van volwassenen, al van jongs af aan gedwongen om onredelijk veel te leren en onder grote druk.

Het is niet moeilijk om beelden te zien van kinderen die in de auto van hun moeder zitten en brood eten, op weg naar de avondschool, of van kinderen die in slaap vallen in de auto...

Kinderen studeren daarom alleen uit druk, niet uit plezier. Slagen voor het toelatingsexamen voor de universiteit betekent dus studeren, het examen afronden, de studie afronden. Als je op die manier studeert, is het erg moeilijk om het hoogste niveau te bereiken, zelfs als je de kwaliteiten hebt om dat te doen.

Wat is de verantwoordelijkheid van het gezin in deze om bij te dragen aan het waarborgen van de rechten van het kind, mijnheer?

Je kunt wel zeggen dat de prestaties van je kind zeer waardevol zijn, maar je moet ze rustig accepteren. Onderwijs is een proces op lange termijn en cijfers weerspiegelen de mogelijkheden niet volledig of geven geen nauwkeurige inschatting van de capaciteiten. Mensen hebben altijd een element van verrassing in zich, gerelateerd aan concentratie, motivatie, inspiratie, inspanning en verlichting.

Het belangrijkste is om kinderen te begeleiden tot progressie, leergierigheid, en tot het leren delen en samenwerken met mensen om hen heen, zoals klasgenoten, speelkameraadjes... Hoe kunnen kinderen niet constant oefenen om niet voor examens te hoeven gaan, om zich niet druk te maken om de cijfers? Dat is ook een van de dingen die we kunnen doen om de rechten van kinderen te waarborgen en te bevorderen.

Bedankt!

Begin mei 2021 benadrukte premier Pham Minh Chinh, tijdens zijn samenwerking met het Ministerie van Onderwijs en Opleiding , in verschillende instructies en oriëntaties voor onderwijs de wens dat de onderwijssector moet streven naar "echt leren, echte examens, echt talent".

In reactie op deze richtlijn bevestigde minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son dat de onderwijssector zich zal richten op de implementatie van de belangrijke richtlijnen die de premier heeft gegeven. Een daarvan is dat het onderwijs "echt moet studeren, echte examens moet afleggen en echt talent moet voortbrengen".

Minister Nguyen Kim Son stelt dat echt leren, of praktisch leren, inhoudelijk gezien een vorm van onderwijs is waarbij mensen kennis, vaardigheden, kwaliteiten en ethiek bijbrengen en echte capaciteiten creëren. Dat wil zeggen dat leerlingen iets kunnen gebruiken voor hun werk, voor hun levensonderhoud, voor het leven en voor het land.
Echt leren betekent vermijden dat je nutteloze dingen leert en niet leert wat nodig is. Echt leren betekent dat onderwijs praktisch, nuttig en substantieel is, en dat onderwijs en training aansluiten bij maatschappelijke behoeften die nauw verbonden zijn met het leven. Titels, graden en diploma's zijn op dat moment passend en weerspiegelen de ware capaciteiten van de leerling.

Bron