Accreditatie van curricula: meer empowerment

GD&TĐ - Wijziging van de Wet op het Hoger Onderwijs biedt een kans om betere regelgeving te creëren voor kwaliteitsbeoordelingsactiviteiten.

De effectiviteit van de accreditatie van opleidingsprogramma's wordt bevestigd, maar in de praktijk realiseren veel instellingen voor hoger onderwijs zich dat de regelgeving die accreditatie van alle programma's vereist, een grote druk op opleidingsinstellingen legt en het systeem van accreditatieorganisaties overbelast.

Grote druk

Dr. Nguyen Thuy Van, adjunct-directeur van de Thanh Do Universiteit ( Hanoi ), merkte op: "Het beoordelen van de kwaliteit van universitaire opleidingen speelt een belangrijke rol bij het waarborgen en verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs; het helpt de school te bepalen in hoeverre de doelen, programma's en onderwijsinhoud worden gehaald en zorgt ervoor dat leerlingen voldoen aan de outputnormen van het opleidingsprogramma. De beoordelingsresultaten vormen een bewijs van de kwaliteit van de opleiding en helpen de school haar reputatie en kwaliteit in de opleiding te bevestigen en tegelijkertijd de kwaliteit voortdurend te verbeteren en te verbeteren."

Volgens Dr. Nguyen Thuy Van brengt de regelgeving die externe beoordeling en evaluatie van alle opleidingsprogramma's vereist, echter veel problemen met zich mee voor scholen, zoals hoge kosten, ingewikkelde procedures en een lange implementatietijd. Onderwijsinstellingen moeten de opleidingsprogramma's elke vijf jaar beoordelen.

Als de school het opleidingsprogramma moet accrediteren zoals voorgeschreven, kan de te betalen financieringsbron zeer groot zijn; naast de officiële kosten volgens het contract zijn er nog bijkomende kosten.

Het accreditatieproces van een opleidingsprogramma omvat zelfevaluatie, externe beoordeling, beoordeling van beoordelingsresultaten en erkenning van onderwijskwaliteitsnormen; dit proces wordt over een lange periode uitgevoerd. Elke fase moet volledig worden onderbouwd met bewijs, voldoen aan de eisen van criteria en normen, en transparantie en objectiviteit garanderen.

Perspectief van de heer Nguyen Vinh San - Hoofd Administratieve Afdeling, Universiteit van Danang : De regelgeving die accreditatie van alle opleidingsprogramma's vereist, heeft universiteiten de laatste tijd aangemoedigd om het opleidingsproces te standaardiseren en de kwaliteit te verbeteren. Er zijn echter ook tekortkomingen in de bedrijfsvoering waar veel experts en managers van universiteiten de laatste tijd over hebben gesproken.

Het aantal accreditatiecentra is dan ook klein, het aantal auditors is laag, de mate van professionele concentratie is laag en het aantal opleidingsprogramma's is groot. Dit leidt tot overbelasting, moeilijkheden bij het organiseren van beoordelingsschema's en beïnvloedt de voortgang van universiteiten. De doelstelling volgens Besluit nr. 78/QD-TTg van de premier is op de meeste criteria niet behaald. De accreditatie van opleidingsprogramma's vereist een groot aantal gespecialiseerde medewerkers en tijd voor het verzamelen van bewijsmateriaal. Elke accreditatieperiode mobiliseert honderden mensen binnen en buiten de school.

Bovendien zijn de kosten voor accreditatie per opleiding niet gering, vooral niet voor openbare universiteiten die financieel niet autonoom zijn. De bovenstaande druk leidt in sommige gevallen tot formaliteiten, het omgaan met de realiteit, het najagen van prestaties, het tegelijkertijd evalueren van meerdere opleidingsprogramma's; het is noodzakelijk om de aanbevelingen van experts voor universiteiten te bestuderen, anders blijven de acceptatie en verbetering van scholen beperkt.

"Het is ook onredelijk om alle opleidingsprogramma's in verschillende vakgebieden, of verschillende schaalgroottes en invloedsniveaus, gelijk te stellen. We missen een reeks normen voor gespecialiseerde sectoren/sectoren, met name die met een grote maatschappelijke impact zoals gezondheidszorg, pedagogiek, recht, journalistiek...", voegde de heer Nguyen Vinh San eraan toe.

Foto-illustratie INT.

Decentralisatie

Associate Prof. Dr. Tran Trung Kien, hoofd van de afdeling Kwaliteitsmanagement (Hanoi University of Science and Technology), zei dat de Hanoi University of Science and Technology de accreditatie van ongeveer 80% van de universitaire opleidingen heeft geïmplementeerd; de accreditatie- en beoordelingsorganisaties zijn allemaal internationaal. In de praktijk legt de verplichting om alle opleidingen extern te beoordelen en te evalueren druk op onderwijsinstellingen om middelen toe te wijzen voor zelfevaluatie en externe beoordeling. Voor docenten is het uitvoeren van onderwijstaken en wetenschappelijk onderzoek al een grote druk; deze druk neemt toe wanneer er ook nog eens een aanzienlijke hoeveelheid zelfevaluatie aan wordt toegevoegd.

Er zijn momenteel veel geaccrediteerde opleidingen, maar de kwaliteit is niet in verhouding. Onderwijsinstellingen jagen op kwantiteit en voldoen aan de vereiste kwantiteit, zonder aandacht te besteden aan het verbeteren en verbeteren van de kwaliteit.

Bovendien bestaat er nog steeds ongelijkheid tussen de omvang en kenmerken van hogeronderwijsinstellingen, en stimuleert dit de ontwikkeling van interne middelen niet. Onderwijsinstellingen zullen veel geld moeten uitgeven aan kwaliteitsbeoordelingsactiviteiten, terwijl de effectiviteit van kwaliteitsverbetering meer afhangt van de interne capaciteit van de instelling dan van slechts één beoordeling.

Vanuit deze observatie stelde universitair hoofddocent dr. Tran Trung Kien decentralisatie voor aan een aantal onderwijsinstellingen die een hoge mate van autonomie hebben bereikt, kwaliteitsaccreditatie hebben behaald en een goed intern kwaliteitsborgingssysteem hebben voor zelfbeoordeling en erkenning van opleidingsprogramma's. De afdeling Kwaliteitsmanagement organiseert periodieke monitoring van deze zelfbeoordeling. Bij overtreding kan het recht op zelfbeoordeling en erkenning worden ingetrokken. Tegelijkertijd is het noodzakelijk om kwaliteitsverbeteringsactiviteiten te benadrukken en maatregelen te treffen om dit binnen onderwijsinstellingen te monitoren.

De heer Nguyen Vinh San deelde deze mening en zei dat het noodzakelijk is om meer onderzoek te doen naar decentralisatie bij instellingen voor hoger onderwijs; vooral bij scholen met voldoende capaciteit om zelfevaluatie en accreditatie van opleidingsprogramma's te organiseren.

Concreet heeft de erkenning van de rol van zelfevaluatie juridische waarde voor instellingen die een accreditatie op hoog niveau hebben behaald en een goed intern kwaliteitsborgingssysteem hebben, via een gestandaardiseerd proces en periodiek toezicht door de managementinstantie. Het stimuleren van peer assessment-modellen binnen universiteiten, met name in groepen scholen per vakgebied (zoals groepen pedagogische, technische, medische scholen, enz.), om leren te creëren en de kwaliteit van de opleidingen in hetzelfde vakgebied te verbeteren.

De heer San stelde ook voor om stratificatie/groepering toe te passen bij accreditatie: accreditatie is alleen vereist voor programma's met een grote omvang en maatschappelijke impact, of voor nieuw geopende programma's die nog niet stabiel zijn. Geaccrediteerde opleidingsprogramma's kunnen worden verlengd volgens het mechanisme van kwaliteitsborging, of door zelf kwaliteitsborging aan te kondigen met bewijs van verbetering.

Een andere optie is: specificeer duidelijk de verplichte voorwaarden voor het openen van een hoofdvak en voer accreditatie uit nadat studenten zijn afgestudeerd. Als het niveau "goed" of hoger is, is er geen tweede cyclusaccreditatie nodig, maar alleen inspectie of zelfrapportage, en openbare bekendmaking van de voorwaarden voor kwaliteitsborging. Versterk het mechanisme van publiciteit, maatschappelijke verantwoording en postinspectie in plaats van uitgebreide pre-inspectie, om procedurele lasten te verminderen en tegelijkertijd voorwaarden te creëren waaronder scholen proactief kunnen zijn in het verbeteren van de inhoudelijke kwaliteit.

"We hopen dat we bij de wijziging van de Wet op het Hoger Onderwijs mechanismen en regelgeving zullen toevoegen om de autonomie van het evalueren en accrediteren van opleidingsprogramma's voor gekwalificeerde onderwijsinstellingen die systeemaccreditatie hebben behaald, te decentraliseren, waardoor universiteiten de internationale integratie kunnen bevorderen en de kwaliteit van de opleidingen kunnen verbeteren." - Dr. Nguyen Thuy Van

Bron: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chuong-trinh-dao-tao-trao-quyen-nhieu-hon-post739770.html