“Omgedraaide klas” met ChatGPT

Het is niet verrassend dat studenten ChatGPT en waarschijnlijk vele andere AI-hulpmiddelen gebruiken om huiswerk in een bepaald vak te "verwerken". Maar er is geen reden om het gebruik van dergelijke hulpmiddelen te verbieden.

Want het zal zeker niet verboden worden. Welke middelen zijn er om studenten elke minuut en elke seconde in de gaten te houden en ervoor te zorgen dat ze ChatGPT niet aanraken, nu ze constant smartphones bij de hand hebben en internetsignalen constant in de lucht lijken te zijn?

Het is begrijpelijk dat scholen en leraren in de war zijn. Gisteren nog voelden leraren zich zelfverzekerd, omdat wat ze hun leerlingen leerden iets was dat ze dankzij hun kennis en inzet voor het eerst zouden horen en weten. Maar ChatGPT en het enorme ecosysteem van digitale informatie en kennis erachter hebben dat opnieuw gedefinieerd. Gisteren nog was huiswerk een van de belangrijkste hulpmiddelen om pedagogiek te beoefenen, leerlingen onder druk zetten om oefeningen te maken om kennis te consolideren, moeilijke oefeningen oplossen om het denkvermogen te verbeteren, nu kan het zijn effect verliezen. Ik probeerde een voorbeeld van een wiskundeoefening die ik als erg moeilijk beschouwde in ChatGPT te "droppen", en de applicatie gaf het resultaat binnen "een minuut". En het bevatte ook duidelijke stapsgewijze uitleg en was bereid om geduldig stap voor stap de delen uit te leggen die de lezer niet begreep.

Ik herinner me dat het op school niet ongebruikelijk was om volwassenen om hulp te vragen bij een moeilijke wiskundeopgave, of om vrienden te vragen die er beter in waren. Natuurlijk was het "spannend" om de opgave zelf op te lossen zonder iemand om hulp te vragen. Maar leren hoe je de opgave moest oplossen met behulp van iemand anders was ook een gebruikelijke aanpak. De vraag is: als je eenmaal hebt geleerd hoe je de opgave moet oplossen, begrijp je het dan echt, of kopieer je het gewoon gedachteloos?

Nu kunnen al diegenen die leerlingen kunnen helpen bij het oplossen van moeilijke oefeningen en het uitleggen van nieuwe lessen in het schooljaar, zich "incarneren" in één personage genaamd ChatGPT. Door positief te denken, zullen ze sneller leren, meer leren en meer begrijpen als ze dat willen.

En het zorgwekkende zit hem in die twee woorden "als je wilt". Als je echt wilt leren, je kennis wilt vergroten, het probleem diepgaand wilt begrijpen, je denkvermogen wilt verbeteren, zul je in een heel andere volgorde leren dan degenen die gewoon willen leren om er snel vanaf te zijn. Als je echt wilt leren, is het geen slecht idee om ChatGPT te gebruiken om suggesties voor essays te vinden of wiskundige problemen op te lossen. Maar als je leert ermee om te gaan, zul je ChatGPT natuurlijk gebruiken als een "vervanger" voor je hersenen, en dat zal je hersenen zeker geleidelijk doen krimpen.

De lesmethode van docenten zal dus ook moeten stoppen met kijken naar het eindresultaat, omdat het resultaat van een "heerlijk" opgeloste oefening simpelweg door ChatGPT wordt gemaakt. Denk meer na over het toepassen van het "flipped classroom"-model, waarbij leerlingen ChatGPT niet mogen gebruiken, maar het wel mogen gebruiken op voorwaarde dat ze hun eigen interpretatie van het resultaat in de les presenteren. Geef leerlingen meer mogelijkheden om de vaardigheden van het effectief gebruiken van ChatGPT te oefenen en zet leerlingen onder druk om uit te leggen wat ze van ChatGPT-ondersteuning krijgen.

Bron: https://thanhnien.vn/lop-hoc-dao-nguoc-voi-chatgpt-185241115234147223.htm