Eén uniforme set leerboeken voor het hele land: Hoe kun je de vooruitgang bijhouden en verspilling voorkomen?

sách giáo khoa - Ảnh 1. — Leerlingen moeten centraal staan in de onderwijsactiviteiten. Op de foto: een les economie en rechten van docenten en leerlingen op de Tan Phong High School, Tan Hung Ward, Ho Chi Minhstad - Foto: NHU HUNG

Noot van de redactie: In het regeringsrapport dat op 4 december tijdens de discussiesessie van het Permanent Comité van de Nationale Assemblee werd gepresenteerd, werd duidelijk gesteld dat de minister van Onderwijs en Opleiding zal besluiten om een nieuwe serie schoolboeken samen te stellen voor gebruik in het hele land, of om bestaande boeken te selecteren en te bewerken.

Hoe kan dit werk op tijd voor het schooljaar 2026-2027 worden afgerond en tegelijkertijd verspilling worden voorkomen, terwijl er momenteel drie sets boeken zijn goedgekeurd en landelijk worden gebruikt? Tuoi Tre heeft de meningen van leraren, experts en afgevaardigden van de Nationale Assemblee genoteerd.

* Afgevaardigde NGUYEN THI VIET NGA (adjunct-hoofd van de delegatie van de Nationale Assemblee van de stad Hai Phong):

Moet echt voor de leerling zijn

Het belangrijkste punt bij het samenstellen van een uniforme set leerboeken is dat deze echt voor de studenten is, niet voor groepsbelangen of administratief gemak. We moeten ons met name richten op het inkorten van het curriculum om het geschikter en dichter bij de studenten te maken.

Om de beste oplossing te vinden, moeten er drie punten in acht worden genomen.

Ten eerste moet de uniforme set leerboeken worden "geselecteerd" uit leerboeken die effectief worden gebruikt. In plaats van volledig nieuwe leerboeken samen te stellen, zou het ministerie van Onderwijs en Opleiding een onafhankelijke beoordeling van alle huidige leerboeken moeten organiseren. Tegelijkertijd moeten de beste boeken uit elke set worden geselecteerd om een nationale standaardset leerboeken te vormen; deze moeten worden aangepast om de structuur, het kenniskader en de outputnormen te harmoniseren.

Deze aanpak bespaart tijd en geld en maakt gebruik van de wijsheid van vele auteursteams die in de praktijk ervaring hebben opgedaan.

Het redactieteam moet een harmonieuze combinatie zijn van prestigieuze, hooggespecialiseerde experts en wetenschappers met ervaren docenten, om lesboeken te creëren die aansluiten bij de psychologie, de leeftijd en het leervermogen van studenten.

Ten tweede is de omgang met bestaande leerboeken ook een kwestie die op passende wijze moet worden opgelost. We steunen het beleid om te zorgen voor een uniforme landelijke beschikbaarheid van leerboeken, maar we moeten de drie huidige algemene leerboeken niet onmiddellijk schrappen, omdat deze boekensets ook zorgvuldig zijn samengesteld, grondig zijn beoordeeld en wetenschappelijk zijn onderzocht. Als we ze schrappen, is dat verspilling.

Daarom moeten scholen, docenten en studenten, naast een gemeenschappelijke set standaardleerboeken, deze leerboeken beschouwen als nuttig naslagwerk om bij te dragen aan de diversificatie van kennis en de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Er moeten echter strikte en passende beheersmaatregelen worden genomen om misbruik van naslagwerken te voorkomen, wat gemakkelijk onnodige druk op studenten kan creëren, zoals in het verleden is gebeurd.

Ten derde moeten er eisen worden gesteld om te voorkomen dat het monopolie opnieuw ontstaat. Als het Ministerie van Onderwijs en Opleiding leerboeken samenstelt zonder een strikt controlemechanisme, is het gemakkelijk om terug te keren naar het oude model. Daarom is het noodzakelijk om een onafhankelijke beoordelingsraad in te stellen en het gehele selectie-, beoordelings- en prijsstellingsproces transparant te maken. Tegelijkertijd moeten "staatsbeheer" en "samenstelorganisatie" gescheiden worden; de uniforme prijs van leerboeken door het Ministerie moet door de Staat worden vastgesteld om kostenoverschrijdingen te voorkomen.

sách giáo khoa - Ảnh 2. — Ouders kopen schoolboeken voor leerlingen ter voorbereiding op het nieuwe schooljaar bij Ho Chi Minh City Books and School Equipment Joint Stock Company - Foto: ANH KHOI

* Afgevaardigde van de Nationale Vergadering VU HONG LUYEN (Hung Yen)

Moet kiezen volgens elk studieniveau

Wat betreft de inhoud met betrekking tot het organiseren van een uniforme set leerboeken, zijn de meningen gericht op de volgende drie basisopties: 1. Het organiseren van de samenstelling van een geheel nieuwe set leerboeken; 2. Het kiezen van één van de drie bestaande sets leerboeken als gemeenschappelijke set; 3. Het kiezen van een uniforme set leerboeken per leerjaar op basis van de drie huidige sets leerboeken.

Elke optie heeft zijn eigen voordelen en beperkingen en moet besproken en zorgvuldig overwogen worden. Door onderzoek naar de praktische implementatie en het inwinnen van de meningen van vele experts, ben ik van mening dat de keuze voor een uniforme set leerboeken voor elk onderwijsniveau een redelijke en haalbare optie is die volledig voldoet aan de wettelijke eisen en de belangrijkste oriëntaties van de Partij en de Staat, zoals vastgelegd in de Grondwet, resoluties van het Politbureau, de regering en de Nationale Vergadering.

Ten eerste zorgt deze oplossing voor continuïteit, efficiëntie, besparingen en voorkomt verspilling. Het gebruik van een gemeenschappelijke set boeken voor elk leerjaar helpt de situatie van voortdurende verandering en omschakeling te voorkomen, die kostbaar is voor gezinnen, scholen en het onderwijssysteem zelf.

Ten tweede zorgt het plan voor een uniforme set leerboeken voor consistentie binnen het hele systeem. Wanneer de doelen en eisen van het algemeen vormend onderwijsprogramma op uniforme wijze worden overgebracht via een set leerboeken op elk niveau, hebben leraren een solide basis voor de implementatie van lesmethoden; krijgen leerlingen toegang tot consistente inhoud; en staan scholen minder onder druk om te kiezen, waardoor wordt voorkomen dat "iedereen voor zichzelf kiest", wat leidt tot een kwaliteitsverschil tussen gemeenten.

Tegelijkertijd zijn in elke complete set boeken van welke uitgever dan ook de inhoud en de lesmethoden op een synchrone en consistente manier ontworpen, waardoor de effectiviteit van de programma-implementatie wordt verbeterd.

Ten derde is dit een oplossing om eerlijkheid tussen organisaties, individuen en vakken te waarborgen. De beoordeelde en goedgekeurde leerboeken kunnen op ten minste één onderwijsniveau worden geselecteerd, in lijn met de geest van socialisatiebevordering van Resolutie 88. Bedrijven, met name particuliere bedrijven, hebben veel geïnvesteerd in het samenstellen van boeken en zullen niet in een situatie terechtkomen waarin ze al hun kapitaal verliezen, wat kan leiden tot een faillissement.

Tegelijkertijd vermijdt deze methode de situatie dat er onderscheid gemaakt moet worden tussen hoofd- en bijvakken, of de situatie dat er bij sommige vakken boeken gekozen kunnen worden op alle niveaus, terwijl er bij andere vakken helemaal geen boeken gekozen kunnen worden. Ook wordt er geen onderscheid gemaakt tussen vakken met en vakken zonder examens, vakken met veel lesuren en vakken met weinig lesuren.

Een ander belangrijk punt is dat het plan voor een uniforme set leerboeken per leerjaar bijdraagt aan het gemak en de efficiëntie van het staatsbeheer van het onderwijs. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding hoeft de beoordeling en selectie van te veel boeken niet te organiseren, en tegelijkertijd zal het werk van het aansturen, begeleiden en opleiden van leraren wetenschappelijker, gerichter en effectiever zijn, omdat elke set boeken gekoppeld is aan een duidelijke en uniforme compilatie-eenheid.

5 aanbevelingen van een leraar

Ten eerste is het noodzakelijk om docenten die rechtstreeks lesgeven, uit te nodigen om deel uit te maken van het team dat lesboeken samenstelt. Naast vooraanstaande professoren, artsen en vooraanstaande onderwijsexperts is de deelname van docenten in het voortgezet onderwijs aan het proces van het samenstellen van de boeken zeer noodzakelijk. Omdat docenten degenen zijn die rechtstreeks lesgeven in de klas, hebben ze een grondige kennis van de praktijk en begrijpen ze de moeilijkheden van het lesgeven op de middelbare school.

Ten tweede, zorg voor "openheid" in de leerboeken. Leerboeken zijn niet langer een wet, maar een lesmateriaal om het onderwijsprogramma van het Ministerie van Onderwijs en Vorming te implementeren. Daarom is er, naast de uniforme en gestandaardiseerde set boeken die door het ministerie is samengesteld, nog steeds behoefte aan naslagwerken, zodat docenten proactief geschikte materialen kunnen kiezen, flexibel methoden kunnen gebruiken om kennis te benaderen en hun vaardigheden te verbeteren.

Ten derde, focus op het trainen van leraren direct nadat de gecombineerde set boeken is voltooid. Ten vierde, bouw een open digitaal leermiddelenmagazijn dat is gekoppeld aan moderne technologie en kunstmatige intelligentie integreert. Dit zal een virtueel verbindingskanaal zijn dat leraren helpt zich veilig te voelen bij het leren, trainen, onderzoeken en creëren in het licht van voortdurend veranderende onderwijspraktijken.

Ten vijfde, de essentie van de huidige leerboeken samenvatten. "Connecting knowledge with life", "Kite" en "Creative horizon" zijn drie leerboeken die zorgvuldig zijn onderzocht en samengesteld door vele auteursgroepen en die op kwaliteit zijn beoordeeld door het Ministerie van Onderwijs en Vorming. Het Ministerie van Onderwijs en Vorming moet de voor- en nadelen van elk leerboek evalueren, de positieve punten ontdekken en de goede, vooruitstrevende en positieve aspecten overnemen, zodat de complete set leerboeken zo snel mogelijk kan worden voltooid.

Thanh Nguyen (leraar in Hue)

Terug naar het onderwerp

THANH CHUNG

Bron: https://tuoitre.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-ca-nuoc-lam-sao-de-kip-tien-do-tranh-lang-phi-20251208084900151.htm