Voorkeursbeleid
Onlangs ondertekende en publiceerde de secretaris-generaalvan Lam resolutie nr. 71-NQ/TW over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen. De heer Dang Quoc An, directeur van de Tran Nhan Tong High School (Mao Khe, Quang Ninh), sprak zijn tevredenheid uit over de vermelding van een aantal rechten van leraren (inclusief managers en leerkrachten), zelfs over het "bedekken" van schoolpersoneel.
Leraren in het basisonderwijs en de kleuterschool ontvangen daarom een minimale beroepstoeslag van 70%. Personeel in de kleuterschool en het basisonderwijs ontvangt ook een minimale voorkeurstoeslag van 30%. Leraren die werken in bijzonder moeilijke gebieden, zoals grensgebieden, eilanden en gebieden met etnische minderheden, ontvangen een voorkeurstoeslag tot 100%.
"Dit is een uitstekend beleid om de motivatie te vergroten, goede leraren te behouden en meer capabele mensen aan te trekken voor het beroep", aldus de heer Dang Quoc An. Hij was blij dat de resolutie getalenteerde mensen buiten de onderwijssector aanmoedigt om deel te nemen aan het lesgeven en de opleiding van onderwijsinstellingen.
Het is mogelijk om een mechanisme op te zetten om een systeem van mede-docenten in te voeren voor uitmuntende personen die werkzaam zijn bij instellingen voor publieke dienstverlening. Zo worden getalenteerde mensen aangemoedigd om leiding te geven aan wetenschappelijke onderzoeksactiviteiten in onderwijsinstellingen.
Volgens de directeur van de Tran Nhan Tong High School versterkt resolutie nr. 71-NQ/TW de autonomie van instellingen voor hoger onderwijs en beroepsonderwijs, waardoor een gunstig klimaat voor docenten en leraren ontstaat.
Zorg voor volledige en uitgebreide autonomie voor instellingen voor hoger onderwijs en beroepsonderwijs, die niet langer gebonden zijn aan de mate van financiële autonomie. Scholen mogen zelf beslissen over hun personeelsbestand, wervingsnormen en de aanstelling van hoogleraren, universitair hoofddocenten en andere docenten, volgens internationale normen en in overeenstemming met de praktische omstandigheden in Vietnam. Scholen hebben ook het recht om docenten te werven, aan te nemen en leidinggevenden te benoemen, inclusief getalenteerde mensen uit het buitenland.
Vanuit het perspectief van een manager van een niet-openbare middelbare school waardeert de heer Dang Quoc An vooral het volgende: in het richtinggevende standpunt in paragraaf I.6 van de resolutie wordt het volgende benadrukt: "Openbaar onderwijs is de pijler, niet-openbaar onderwijs is een belangrijk onderdeel van het nationale onderwijssysteem".
Hiermee is de belangrijke positie van het niet-publieke onderwijs in het nationale onderwijssysteem bevestigd en is er een sterke spirituele motivatie ontstaan voor niet-publieke onderwijsinstellingen. Zij worden namelijk gezien als serieuze partners die de nationale doelstellingen op het gebied van onderwijs ondersteunen.
Een ander idee dat ik goed vind, staat in paragraaf III.2 over de taken en oplossingen. De resolutie identificeert: "Geef prioriteit aan fondsen voor schone grond, sta flexibele omzetting van grondgebruik naar onderwijsgrond toe; focus op terreinruiming, wijs schone grond toe voor onderwijs- en opleidingsprojecten. Hef geen grondgebruiksvergoedingen, verlaag de grondhuur en grondbelasting voor binnenlandse onderwijsinstellingen."
Pas geen vennootschapsbelasting toe op openbare onderwijsinstellingen en particuliere onderwijsinstellingen die zonder winstoogmerk opereren”, “Ontwikkel voldoende sterke mechanismen en beleidsmaatregelen om organisaties en bedrijven aan te moedigen te investeren in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen; bevorder publiek-private samenwerking; breid de samenwerking en verbindingen tussen instellingen voor hoger onderwijs, beroepsonderwijs, onderzoeksinstellingen, organisaties en bedrijven in binnen- en buitenland uit; geef prioriteit aan kredietkapitaal voor projecten op het gebied van onderwijs- en opleidingsontwikkeling. Ontwikkel een wettelijk kader om een financieringsfonds voor onderwijsinstellingen te vormen om gemeenschapskapitaal te mobiliseren”.
Dit is een belangrijk beleid dat de kosten aanzienlijk verlaagt en waardoor privéscholen meer kunnen investeren in faciliteiten, personeel, digitale transformatie en het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en educatieve activiteiten. Tegelijkertijd kunnen ze veel gemeenschapsgerichte programma's implementeren.
Zes oplossingen voorstellen om de resolutie tot leven te brengen
Om ervoor te zorgen dat resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau snel van kracht wordt en effectief wordt geïmplementeerd, stelde de heer Dang Quoc An voor dat er gelijktijdige, drastische en praktische oplossingen moeten komen van het centrale tot het lokale niveau, van de beheersinstanties tot elke onderwijsinstelling.
Ten eerste moeten er duidelijke en consistente juridische beleidslijnen worden vastgelegd: herzie, wijzig en kondig nieuwe wetten, decreten en circulaires af om de inhoud van de resolutie te institutionaliseren, met name wat betreft financiële mechanismen voor niet-openbaar onderwijs, onderwijsautonomie en -verantwoordingsplicht, specifieke mechanismen om talent aan te trekken, hervorming van de lerarensalarissen, etc. Hiermee wordt een transparante en solide juridische corridor voor het implementatieproces gecreëerd.
Ten tweede, verhoog de budgettaire investeringen en mobiliseer socialisatie: verdeel het overheidsbudget effectief, geef prioriteit aan doorbraken; creëer mechanismen om bedrijven en individuen aan te moedigen te investeren in onderwijs, zoals kredietincentives, investeringsgaranties en publiek-private partnerschappen; ondersteun non-profit privéscholen om toegang te krijgen tot preferentiële leningen, schone grond en goedkope openbare diensten. Dit zal het probleem van het gebrek aan middelen oplossen en investeringen in kwalitatief onderwijs bevorderen.
Ten derde, bevorder decentralisatie en geef echte autonomie: geef onderwijsinstellingen meer macht op het gebied van inschrijving, werving, programmaontwikkeling, internationale samenwerking en financiering. Richt tegelijkertijd een transparant monitoring- en inspectiemechanisme in, gekoppeld aan verantwoording. Dit stimuleert initiatief en creativiteit bij elke onderwijsinstelling en optimaliseert de middelen van elke regio.
Ten vierde, ontwikkel en verbeter de kwaliteit van het onderwijzend personeel: zorg voor een stappenplan voor het hervormen van salarissen en secundaire arbeidsvoorwaarden voor leraren. Bouw een flexibel, regulier opleidingssysteem op via online en levenslang leren. Verbeter de beoordeling en classificatie van leraren op basis van hun capaciteiten en daadwerkelijke resultaten.
Ten vijfde, bevorder digitale transformatie en innovatie in onderwijstechnologie: voltooi de technologische infrastructuur voor scholen, bevorder digitale transformatie en bouw een nationaal platform voor levenslang leren, gekoppeld aan een landelijk gedeeld platform voor open leermiddelen. Dit zal de efficiëntie van lesgeven en leren verhogen, het leren personaliseren en regionale verschillen verkleinen.
Ten zesde, sterke communicatie, het creëren van een hoge mate van consensus in de hele samenleving: versterk de communicatie om de inhoud, doelstellingen en voordelen van Resolutie 71 duidelijk uit te leggen aan elke burger, leraar, student, ouder, enz. Dit zal vertrouwen, consensus en sociale druk creëren om de voortgang van de implementatie te versnellen.
"Je zou kunnen stellen dat de belangrijkste oplossing is om de mentaliteit en de manier van werken te veranderen van managementniveau naar de basis, van administratie naar dienstverlening, van controle naar ondersteuning, van bevelen naar faciliteren. Alleen wanneer leiders op alle niveaus vastbesloten zijn om te implementeren, en leraren, studenten en de hele samenleving hun rollen en rechten duidelijk begrijpen en de handen ineenslaan, kan Resolutie 71-NQ/TW werkelijk een doorbraak creëren in onderwijs en opleiding als het gestelde doel." - Dhr. Dang Quoc An.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71nqtw-thu-hut-va-giu-chan-giao-vien-gioi-post746198.html
Reactie (0)