Veel aanpassingen verwacht in kwaliteitsbeoordeling hogeronderwijsinstellingen

Het ontwerp bevat belangrijke aanpassingen om de internationale normen te actualiseren, de administratieve lasten voor scholen te verminderen en een cultuur van echte kwaliteitsborging te bevorderen.

Ten eerste actualiseert het ontwerp de reeks beoordelingsnormen volgens AUN-QA 3.0. Het brengt het aantal normen terug van 25 en 111 criteria naar 15 en 60 criteria, verdeeld over drie groepen: strategie - systeem - resultaten.

Door deze stroomlijning wordt overlapping voorkomen en kan de nadruk worden gelegd op de kernvereisten, zoals: visie, missie, ontwikkelingsstrategie, financieel en personeelsmanagement, innovatie, wetenschappelijk onderzoek, arbeidsmarktbetrokkenheid en maatschappelijke dienstverlening.

Ten tweede, innoveer de beoordelingsmethode. In plaats van de eerdere schaal met zeven niveaus hanteert het ontwerp twee beoordelingsniveaus: geslaagd en gezakt. Voeg daarnaast een mechanisme voor 'voorwaardelijk geslaagd' toe: onderwijsinstellingen kunnen nog steeds worden erkend als ze aan de meeste criteria voldoen en binnen een bepaalde termijn een specifiek verbeterplan hebben.

In het ontwerp worden met name twee opties voor consultatie voorgesteld. Eén daarvan is de optie om een aantal criteria en voorwaarden te definiëren - kerncriteria waaraan moet worden voldaan om te garanderen dat scholen zich richten op de fundamenten van het systeem en op de verantwoordingsplicht die verenigbaar zijn met de bepalingen van Circulaire nr. 04/2025/TT-BGDDT die de accreditatie van opleidingsprogramma's op alle niveaus van het hoger onderwijs reguleert.

Ten derde moeten de richtlijnen en formulieren voor de beoordeling van de criteria worden opgenomen in de circulaire in de vorm van bijgevoegde bijlagen.

In tegenstelling tot de vorige keer, toen er aparte documenten moesten worden uitgegeven voor aparte richtlijnen, zijn in dit ontwerp alle criteriabeoordelingsrichtlijnen en 15 formulieren samengevoegd in bijlagen bij de circulaire. Dit maakt het document juridisch duidelijker, zorgt voor consistentie in de toepassing en is handig voor zowel onderwijsinstellingen als accreditatieorganisaties.

Ten vierde, voeg specifieke regelgeving toe en vergroot de transparantie. Het ontwerp bevat aparte regelgeving voor scholen die onder het Ministerie van Openbare Veiligheid en het Ministerie van Defensie vallen om te voldoen aan de eisen voor informatiebeveiliging. Tegelijkertijd moeten andere instellingen zelfevaluatierapporten en externe evaluatierapporten openbaar maken, wat bijdraagt aan meer transparantie en verantwoording aan de maatschappij.

Ten vijfde, bevorder de toepassing van technologie en digitale transformatie. Nieuwe normen en criteria leggen de nadruk op interne kwaliteitsborging (IQA), informatiebeheer en continue kwaliteitsverbetering. Onderwijsinstellingen moeten datamanagementtools effectief inzetten en output meten om kwaliteitsbewaking, -evaluatie en -verbetering beter te kunnen uitvoeren.

Definieer ten slotte duidelijk de verantwoordelijkheden en de post-assessment monitoring. Het ontwerp vult gevallen van intrekking van accreditatiecertificaten aan en verduidelijkt de verantwoordelijkheden van onderwijsinstellingen, accreditatieorganisaties en beheersinstanties bij de monitoring na de beoordeling.

Met bovenstaande nieuwe punten beoogt de conceptcirculaire de werkdruk te verminderen, te stroomlijnen, te moderniseren en te integreren, en tegelijkertijd scholen aan te moedigen om proactief en continu te verbeteren, transparanter te zijn en internationale normen te benaderen. Dit is een belangrijke stap in de routekaart voor innovatie in kwaliteitsmanagement in het hoger onderwijs in de periode 2025-2030.

Bekijk HIER de conceptdetails.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/du-kien-nhieu-dieu-chinh-trong-kiem-dinh-chat-luong-co-so-giao-duc-dai-hoc-post746795.html