Het ontwerp bevat belangrijke aanpassingen die gericht zijn op het actualiseren van de internationale normen, het verminderen van de administratieve lasten voor scholen en het bevorderen van een cultuur van echte kwaliteitsborging.
Ten eerste actualiseert het ontwerp de reeks beoordelingsnormen volgens AUN-QA 3.0. Het brengt het aantal normen terug van 25 en 111 criteria naar 15 en 60 criteria, verdeeld over drie groepen: strategie - systeem - resultaten.
Door deze stroomlijning wordt overlapping voorkomen en kan de nadruk worden gelegd op de kernvereisten, zoals: visie, missie, ontwikkelingsstrategie, financieel en personeelsmanagement, innovatie, wetenschappelijk onderzoek, arbeidsmarktbetrokkenheid en maatschappelijke dienstverlening.
Ten tweede, innoveer de beoordelingsmethode. In plaats van de eerdere schaal met zeven niveaus hanteert het ontwerp twee beoordelingsniveaus: geslaagd en gezakt. Voeg daarnaast een mechanisme voor 'voorwaardelijk geslaagd' toe: onderwijsinstellingen kunnen nog steeds worden erkend als ze aan de meeste criteria voldoen en binnen een bepaalde termijn een specifiek verbeterplan hebben.
In het ontwerp worden met name twee opties voor consultatie voorgesteld. Een daarvan is de optie om een aantal voorwaardelijke criteria te identificeren: kerncriteria waaraan moet worden voldaan. Zo wordt gewaarborgd dat scholen zich richten op de fundamenten van het systeem en op de verantwoordingsplicht, zodat deze verenigbaar zijn met de bepalingen van Circulaire nr. 04/2025/TT-BGDDT over de accreditatie van opleidingsprogramma's op alle niveaus van het hoger onderwijs.
Ten derde moeten de instructies en formulieren voor de beoordeling van de criteria worden opgenomen in de circulaire in de vorm van bijgevoegde bijlagen.
In tegenstelling tot het vorige ontwerp, dat de uitgifte van afzonderlijke documenten voor afzonderlijke richtlijnen vereiste, integreert dit ontwerp alle richtlijnen voor de beoordeling van criteria en 15 formulieren in bijlagen bij de circulaire. Dit maakt het document juridisch duidelijker, zorgt voor consistentie in de toepassing en is handig voor zowel onderwijsinstellingen als accreditatieorganisaties.
Ten vierde, voeg specifieke regelgeving toe en vergroot de transparantie. Het ontwerp bevat aparte regelgeving voor scholen die onder het Ministerie van Openbare Veiligheid en het Ministerie van Defensie vallen om de vertrouwelijkheid van informatie te waarborgen. Tegelijkertijd moeten andere instellingen zelfevaluatierapporten en externe evaluatierapporten openbaar maken, wat bijdraagt aan meer transparantie en verantwoording aan de maatschappij.
Ten vijfde, bevorder de toepassing van technologie en digitale transformatie. De nieuwe normen en criteria benadrukken het interne kwaliteitsborgingssysteem (IQA), informatiebeheer en continue kwaliteitsverbetering. Onderwijsinstellingen moeten datamanagementtools effectief inzetten en output meten om zo de monitoring, evaluatie en kwaliteitsverbetering beter te kunnen ondersteunen.
Definieer ten slotte duidelijk de verantwoordelijkheden en de controle na de beoordeling. Het ontwerp voegt gevallen van intrekking van accreditatiecertificaten toe en verduidelijkt de verantwoordelijkheden van onderwijsinstellingen, accreditatieorganisaties en beheersinstanties bij de controle na de beoordeling.
Met bovenstaande nieuwe punten beoogt de conceptcirculaire de werkdruk te verminderen, te stroomlijnen, te moderniseren en te integreren, en tegelijkertijd scholen aan te moedigen om proactief en continu te verbeteren, transparanter te zijn en internationale normen te benaderen. Dit is een belangrijke stap in de routekaart voor innovatie in kwaliteitsmanagement in het hoger onderwijs in de periode 2025-2030.
Bekijk HIER de conceptdetails.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/du-kien-nhieu-dieu-chinh-trong-kiem-dinh-chat-luong-co-so-giao-duc-dai-hoc-post746795.html
Reactie (0)