Innovatie in het beroepsonderwijs: kansen grijpen, uitdagingen overwinnen

GD&TĐ - In de context van verregaande economische integratie en de industriële revolutie 4.0, kent het beroepsonderwijs in Vietnam ongekende ontwikkelingskansen, maar kampt het ook met veel uitdagingen.

Universitair hoofddocent Dr. Pham Xuan Khanh, directeur van het Hanoi College of Technology, deelde een analyse van ontwikkelingstrends, de impact van de nieuwe context en stelde baanbrekende oplossingen voor om de kwaliteit van het beroepsonderwijs te verbeteren.

Ontwikkelingstrends

- Waarop zal volgens u de ontwikkelingstrend van het beroepsonderwijs in de periode 2025-2030 zich richten?

Volgens het World Economic Forum zijn de belangrijkste vaardigheden die werknemers in de periode 2024-2030 nodig hebben: analytisch en creatief denken; proactieve leerstrategieën; het oplossen van complexe problemen; kritisch denken. Deze vaardigheden verschillen van "harde" vaardigheden, zoals nauwkeurigheid, uithoudingsvermogen, geheugen, financieel beheer, hulpbronnen... die belangrijk waren voor werknemers in de recente periode. Tot nu toe heeft het beroepsonderwijs niet voldaan aan de bovengenoemde behoeften aan personeel met nieuwe vaardigheden en hogere kwalificaties, wat een steeds grotere uitdaging vormt voor de arbeidsmarkt.

De trend in de ontwikkeling van het beroepsonderwijs in de periode 2025-2030 is dan ook om de omvang van de opleidingen snel te vergroten en tegelijkertijd de kwaliteit te verbeteren – een dringende noodzaak. Het beroepsonderwijs heeft zich met name sterk ontwikkeld en is open en onderling verbonden, in grote lijnen vergelijkbaar met landen wereldwijd . De voorwaarden om de kwaliteit van de opleidingen te waarborgen zijn versterkt, met als eerste stap de vorming van een aantal hoogwaardige opleidingsfaciliteiten en -programma's volgens internationale normen.

Het percentage werknemers met een beroepsopleiding, diploma's en certificaten is toegenomen; het percentage werknemers met banen die passen bij hun beroepsvaardigheden en opleidingsniveau is toegenomen; Vietnamese werknemers hebben geleidelijk aan deelgenomen en veel functies bekleed die voorheen door buitenlandse experts werden bekleed. Tegelijkertijd is de aantrekking van FDI-kapitaal sterk verschoven naar Vietnam in het kader van de diversificatie van de wereldwijde toeleveringsketen, wat bijdraagt ​​aan de sociaaleconomische ontwikkeling, industrialisatie en modernisering van het land.

Universitair hoofddocent, dr. Pham Xuan Khanh. Foto: NVCC

Nieuwe kansen en uitdagingen

- Welke kansen en uitdagingen biedt het Vietnamese beroepsonderwijs in de huidige context, gezien bovenstaande trend, meneer?

- Allereerst de kansen en uitdagingen binnen de arbeidsmarkt. Vietnam heeft een overvloedig arbeidsaanbod, een hoog aanpassingsvermogen en staat bekend om zijn snelle adoptie van wetenschappelijke en technologische vooruitgang op het gebied van productie en managementvaardigheden. De arbeidsstructuur verschuift in positieve zin. Het aandeel mensen in de werkende leeftijd dat deelneemt aan de arbeidsmarkt blijft hoog; de werkloosheid is laag vergeleken met de regio, slechts ongeveer 2%. De kwaliteit van de banen en het inkomen van werknemers zijn gestaag toegenomen. De discriminatie tussen mannelijke en vrouwelijke werknemers is afgenomen. Het aantal werknemers dat op contractbasis in het buitenland werkt, blijft toenemen.

De arbeidsmarkt kent echter nog steeds veel beperkingen. Arbeiders werken voornamelijk in de agrarische sector, die ongestructureerd, laagproductief en risicovol is. Er is een overschot aan arbeidskrachten in de landbouw en op het platteland, met een laag arbeidsaanbod, en ongeschoolde arbeid vormt een groot deel van de bevolking.

De werkloosheid is nog steeds zeer ernstig en het aantal niet-duurzame banen vertegenwoordigt een groot deel. Het vermogen om vraag en aanbod op de arbeidsmarkt op elkaar af te stemmen is niet goed; er is een ernstige onbalans tussen vraag en aanbod. Sommige sectoren, beroepen en regio's kunnen geen werknemers werven; er is een gebrek aan passend beleid om binnenlandse en internationale arbeidsmigratie te beheersen.

Ten tweede, de kansen en uitdagingen die voortvloeien uit economische integratie en het openstellen van de arbeidsmarkt. Vietnam integreert steeds dieper in de wereldeconomie. Daarom worden vormen van internationale samenwerking in het beroepsonderwijs geïdentificeerd. Vrij verkeer van arbeidskrachten binnen de ASEAN-blok ontwikkelt zich steeds meer; werknemers uit andere landen hebben het recht om Vietnam binnen te komen om te werken en vice versa. Dit wordt ook beschouwd als een arbeidsmarkttrend voor de komende jaren.

Volgens de prognose van de Internationale Arbeidsorganisatie (IAO) zal het aantal banen in Vietnam met 14,5% toenemen tegen 2030, wanneer het land zich aansluit bij de AEC. De overvloedige arbeidsmarkt en de toenemende vraag naar geschoolde arbeidskrachten vormen een geweldige kans voor Vietnam. De kwaliteit van het menselijk potentieel in Vietnam is echter nog steeds lager dan in andere landen in de regio. De lage arbeidsproductiviteit, het gebrek aan geschoolde arbeidskrachten, de beheersing van vreemde talen en andere soft skills maken Vietnamese werknemers zwak in de felle concurrentiestrijd bij de integratie. De kans op een overschot aan laaggeschoolde arbeidskrachten en banenverlies in eigen land begint zich te manifesteren.

Ten derde groeien de creatieve industrieën sterk in de vierde industriële revolutie en nemen ze een steeds groter deel van de economische structuur in ten opzichte van de traditionele maakindustrie en dienstverlenende sectoren. Dit vereist dat de arbeidsstructuur per sector meebeweegt om te voldoen aan de nieuwe behoeften aan personeel.

Door de toepassing van technologische ontwikkelingen worden veel industriële sectoren geautomatiseerd om mensen te vervangen. De eisen aan de vaardigheden van werknemers zullen steeds hoger worden. Volgens voorspellingen zal tegen 2030 tot wel 80% van de nieuwe banen ongekend zijn; dit kan een enorme druk leggen op het opleiden van personeel om aan de marktbehoeften te voldoen.

Doorbraakoplossingen om de kwaliteit te verbeteren

- Welke oplossingsgroepen moeten volgens u prioriteit krijgen bij de implementatie om te voldoen aan de eisen op het gebied van personeel in de nieuwe context?

- Ik denk dat het noodzakelijk is om oplossingen synchroon te implementeren op het gebied van: Managementorganisatie; synchrone investeringen van gebied en fabriek tot trainingsapparatuur; versnelling van de digitale transformatie; innovatie van inschrijvingen en trainingswerkzaamheden die verband houden met het creëren van banen; nauwe verbinding van beroepsonderwijs met bedrijven; mobilisatie van de deelname en bijdrage van bedrijven aan trainingsactiviteiten; bevordering van onderzoek, toepassing van wetenschap en technologieoverdracht; diversificatie van de internationale samenwerking in het beroepsonderwijs.

Wat betreft de managementorganisatie is het noodzakelijk om openbare hogescholen en middelbare scholen te herzien, in te richten en te verbeteren, zodat elke school een kwalitatief hoogstaand opleidingscentrum wordt dat aansluit bij de sociaaleconomische ontwikkelingsbehoeften van de regio, het gebied en de gemeente. Innoveer en verbeter de organisatiestructuur van de scholen op een flexibele en gestroomlijnde manier, en organiseer en wijs personeel toe op basis van functiebeschrijvingen.

Tegelijkertijd richten we ons op het opleiden en ontwikkelen van hooggekwalificeerd personeel, en verbeteren we de capaciteit en kwalificaties van docenten en managers, met name voor nieuwe en hightech beroepen. Organiseer talloze trainingen in binnen- en buitenland over nieuwe wetenschap en technologie, innovatie en digitale transformatie voor kaderleden en docenten met onderzoeks- en productiecapaciteit in beroepsonderwijsinstellingen. Verbeter zo de professionele kwalificaties, expertise, kennis en vaardigheden van het team en zorg ervoor dat het team de capaciteit heeft om geavanceerde en moderne technologieën te onderzoeken, toe te passen, te absorberen, te beheersen en te ontwikkelen, en bouw zo geleidelijk aan een team van hooggekwalificeerde experts op het gebied van wetenschap en technologie. Mensen zijn de sleutel tot succes en verdienen de hoogste prioriteit.

Verbeter tegelijkertijd mechanismen en beleid; verhoog de effectiviteit van het overheidsbeheer van het beroepsonderwijs. Vergroot de autonome operationele capaciteit van scholen, bevorder de ontwikkeling van beleid ter ondersteuning van de instroom van leerlingen van het voortgezet onderwijs in het beroepsonderwijs om de doelen van Richtlijn nr. 21/CT-TW te bereiken; steun het collegegeld voor afgestudeerden van het voortgezet onderwijs om een ​​beroepsopleiding te volgen om de kwaliteit van de instroom in het voortgezet onderwijs en het hoger onderwijs te verbeteren, en andere beleidsmaatregelen op het gebied van het beroepsonderwijs.

Innovatie in werving en opleiding met betrekking tot het creëren van banen is de belangrijkste taak van beroepsopleidingsinstellingen. Investeringen en onderzoek om nieuwe industrieën en beroepen te openen in de richting van hightech, vormen dan ook een speerpunt voor Industrie 4.0, zoals: AI, machinebouw, halfgeleidertechnologie, biotechnologie, slimme energie, robots, logistiek, hightechlandbouw...

Beroepsopleidingsinstellingen moeten hun onderwijs- en leermethoden innoveren en deze op een open, cumulatieve en op erkenning gebaseerde manier organiseren. Zo creëren ze de meest gunstige omstandigheden voor leerlingen om continu en levenslang te leren. Implementeer een schoolmanagementsysteem dat gericht is op denken en technologie, autonomie en eigen verantwoordelijkheid, en zorg voor creativiteit en snelle aanpassing aan de constante innovatie en ontwikkeling van wetenschap en technologie. Verschuif het onderwijs en de leerprocessen naar ideeën, creativiteit en de toepassing van technologie; pas simulatiesoftware toe, ontwikkel virtuele praktijkcolleges en werk samen met bedrijven om trainingen binnen bedrijven te organiseren.

Het regelmatig en tijdig actualiseren van veranderingen in technologie en wetenschap om deze te integreren in trainingsprogramma's die aansluiten bij de nieuwe context, is eveneens een belangrijke vereiste. Het geleidelijk toepassen van geavanceerde programma's die in vreemde talen worden aangeboden; het toevoegen van modules over innovatieve ondernemersvaardigheden, digitale vaardigheden, enz. aan het trainingsprogramma.

Vernieuw daarnaast opleidingsprogramma's op basis van outputnormen. Zorg voor een soepele aansluiting tussen opleidingsniveaus binnen dezelfde sector of hetzelfde beroep; of met andere sectoren of beroepen; of met hogere niveaus binnen het nationale onderwijssysteem.

Hartelijk dank!

Om het beleid van de Partij en de Staat op het gebied van innovatie en ontwikkeling van het beroepsonderwijs te realiseren, moeten ministeries, afdelingen, lokale overheden en instellingen voor beroepsonderwijs, naast het leiderschap, de sturing en de investeringen van de Staat, proactief innoveren, van mechanismen en beleid tot het gehele opleidingsproces. Instellingen voor beroepsonderwijs moeten nieuwe wetenschappelijke en technologische kennis van de wereld en de voordelen van moderne beroepsopleidingsmodellen absorberen en toepassen om een ​​doorbraak in de onderwijskwaliteit te creëren.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html