Professionele normen voor universitaire docenten: de basis voor het verbeteren van de opleidingskwaliteit

GD&TĐ - Het Ministerie van Onderwijs en Vorming heeft zojuist een ontwerpcirculaire aangekondigd die de professionele normen voor docenten in het hoger onderwijs reguleert. De ontwerpcirculaire stelt duidelijk dat alle docenten, zowel in het publieke als in het private onderwijs, moeten voldoen aan algemene normen voor opleidingskwalificaties, professionele competentie en wetenschappelijk onderzoeksvermogen.

Geüniformeerde ontwikkeling van docenten

MSc. Le Hoang Trung - adjunct-hoofd van de faculteit Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (Cuu Long University), zei: Het ontwerp van de circulaire ter regulering van de professionele normen voor docenten die lesgeven aan instellingen voor hoger onderwijs wordt geraadpleegd om consistentie en synchronisatie met de huidige wettelijke documenten te waarborgen.

Om in het bijzonder de consistentie en synchronisatie met de huidige juridische documenten met betrekking tot docenten in onderwijsinstellingen, met inbegrip van docenten die lesgeven aan instellingen voor hoger onderwijs, en in overeenstemming met de richtlijnen en het beleid van de Partij en de wetten van de staat, te waarborgen, is de ontwikkeling van professionele normen voor docenten die lesgeven aan instellingen voor hoger onderwijs noodzakelijk.

Van daaruit bekwamen docenten zich proactief in vaardigheden die aansluiten bij de eisen van de functie. Versterk de verantwoordelijkheid van het hoofd van de instelling voor hoger onderwijs. De afkondiging van professionele normen voor docenten die lesgeven aan instellingen voor hoger onderwijs, conform de bepalingen van de Wet op de lerarenopleiding en de daarmee samenhangende wetgeving, zal bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit van onderwijs en opleiding. Daarnaast vormen professionele normen voor docenten die lesgeven aan instellingen voor hoger onderwijs de wettelijke basis voor de samenstelling, het management en de ontwikkeling van docenten aan instellingen voor hoger onderwijs.

Deze conceptcirculaire is geschikt voor de context van een snel ontwikkelend universitair systeem, met name voor particuliere instellingen. Daarom moet de kwaliteit van docenten worden geüniformeerd en verbeterd.

Dit voldoet ook aan de eisen van innovatie in het hoger onderwijs. Het veranderen van de perceptie van docenten, niet alleen in het lesgeven, maar ook in onderzoek, technologietoepassing, het begeleiden van studenten bij het starten van een eigen bedrijf, innovatie en deelname aan digitale transformatie...

Wanneer er professionele standaarden zijn, creëert dit bovendien een basis voor scholen om hun personeel zelf te evalueren, docenten te classificeren en weten docenten ook waar ze zich moeten verbeteren. Wanneer de circulaire van kracht wordt, draagt ​​deze bij aan de verbetering van de kwaliteit van het universitair onderwijs en creëert een eerlijke, concurrerende omgeving tussen openbare en particuliere scholen. Daarnaast stimuleert het docenten om te investeren in wetenschappelijk onderzoek en ondersteunt het de beoordeling van de onderwijskwaliteit.

Docenten van de Academie voor Onderwijsmanagement in de klas. Foto: TG

Hogere normen, hogere eisen aan wetenschappelijk onderzoek

Volgens MSc. Le Hoang Trung moeten de algemene normen voor kwalificaties, professionele competentie en wetenschappelijke onderzoekscapaciteiten voor docenten aan openbare en particuliere universiteiten in Vietnam voldoen aan de volgende normen voor opleiding en ontwikkeling: een masterdiploma of hoger diploma dat past bij de functie, het vakgebied of het hoofdvak; een opleidingscertificaat dat voldoet aan de normen voor beroepstitels voor universitaire docenten.

Normen voor professionele competentie en deskundigheid vereisen: het beheersen van basiskennis van het toegewezen vakgebied; algemene kennis van een aantal verwante onderwerpen in de toegewezen opleidingsmatrix; het begrijpen en correct implementeren van de doelstellingen, plannen, inhoud en programma's van de toegewezen onderwerpen in de opleidingsmatrix.

Identificeer de praktijk- en ontwikkelingstrends van opleiding en onderzoek in het hoofdvak, zowel in binnen- als buitenland. Gebruik lesmateriaal en -apparatuur effectief en veilig, hanteer effectieve lesmethoden die aansluiten bij de vakinhoud; geef les op ten minste een voldoende niveau. Beschik over het vermogen om wetenschappelijke en technologische ontwikkelingen toe te passen in het lesgeven en de toegewezen taken. Beschik over het vermogen om informatietechnologie toe te passen en vreemde talen te gebruiken bij het uitvoeren van de taken van een docent.

In het bijzonder de normen voor wetenschappelijk onderzoek: Het vermogen om deel te nemen aan het uitvoeren van wetenschappelijke onderzoeksprojecten op alle niveaus. Deelnemen aan het samenstellen van leerboeken en lesmateriaal. Artikelen schrijven voor publicatie in vaktijdschriften en wetenschappelijke tijdschriften in binnen- en buitenland.

Volgens het ontwerp worden beroepsnormen opgesteld op basis van een competentiebenadering, met inbegrip van een reeks normen voor professionele kwaliteiten; professionele kwalificaties en competenties; competenties voor wetenschappelijk onderzoek en kennisoverdracht; competenties voor loopbaanontwikkeling en maatschappelijke dienstverlening. Dr. Do Viet Tuan, hoofd van de faculteit Informatietechnologie en Communicatie (Academie voor Onderwijsmanagement), is het eens met de eis dat opleidingskwalificaties duidelijk gedefinieerd moeten zijn, in lijn met de internationale praktijk.

Concreet stelt de conceptcirculaire dat universitair docenten een masterdiploma of hoger moeten hebben, en dat docenten die onderzoeksgerichte opleidingen of specialisaties verzorgen een doctoraat moeten hebben. Deze eisen creëren een gemeenschappelijke basis en dragen bij aan de verbetering van de teamkwaliteit en de concurrentiekracht van het universitair onderwijs.

Een opvallend punt in het ontwerp is de nadruk op de rol van wetenschappelijke onderzoeksactiviteiten bij het beoordelen van de capaciteiten van docenten. Docenten voeren niet alleen onderwijstaken uit, maar zijn ook in staat onderzoeksthema's te implementeren, wetenschappelijke resultaten te publiceren, deel te nemen aan technologieoverdracht en tegelijkertijd onderzoeksactiviteiten te verbinden met de inhoud van de colleges. Dit is in lijn met de trend in geavanceerde onderwijssystemen, waar de normen van docenten altijd gekoppeld zijn aan hun vermogen om nieuwe kennis te creëren.

Daarnaast noemt het ontwerp ook criteria voor de pedagogische capaciteit van de universiteit, waaronder het vermogen om moderne onderwijsactiviteiten te ontwerpen, digitale technologie toe te passen, een positieve leeromgeving te creëren en studenten te beoordelen op capaciteitsontwikkeling. In de context van sterke innovatie in het universitair onderwijs is dit criterium belangrijk om docenten aan te moedigen over te stappen van traditionele lesmethoden naar interactieve lesmethoden, gekoppeld aan de beroepspraktijk.

Volgens Dr. Do Viet Tuan wordt de ontwikkeling van professionele standaarden voor docenten als noodzakelijk en actueel beschouwd. De afgelopen jaren heeft het Vietnamese hogeronderwijssysteem zich snel ontwikkeld qua omvang, aantal opleidingsfaciliteiten en opleidingsberoepen. De kwaliteit van het onderwijzend personeel is echter nog steeds ongelijk verdeeld; de wetenschappelijke onderzoeksactiviteiten zijn niet sterk; het evaluatie- en inzetmechanisme van docenten is op sommige plaatsen niet echt gebaseerd op capaciteit. De nieuwe professionele standaarden zullen een wettelijke basis creëren en tegelijkertijd een instrument zijn om scholen te helpen opleidingen en stimuleringsactiviteiten effectiever te organiseren.

Daarnaast biedt het concept ook niveaus van loopbaanontwikkeling, waardoor elke docent zijn of haar positie in het carrièrepad kan bepalen en zo een passend leer- en opleidingsplan kan opstellen. Dr. Do Viet Tuan zei dat dit een vooruitstrevend punt is, gericht op het ontwikkelen van een docententeam volgens een continue loopbaanbenadering, waarbij zelfstudie, zelfverbetering van vaardigheden en persoonlijke verantwoordelijkheid worden aangemoedigd.

Zorgen voor gelijke publiek-private concurrentie

De heer Le Viet Khuyen, vicevoorzitter van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen, benadrukte de geest van Resolutie nr. 71-NQ/TW van 22 augustus 2025 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen en benadrukte dat leerlingen het middelpunt en het onderwerp van het onderwijsproces zijn; het onderwijzend personeel is de kracht die de kwaliteit van de opleiding bepaalt.

Op die basis wordt de afkondiging van professionele normen voor docenten die lesgeven aan instellingen voor hoger onderwijs, overeenkomstig de bepalingen van de Wet op het onderwijs en aanverwante wetten, beschouwd als een belangrijke stap om de kwaliteit van het hoger onderwijs te verbeteren in het kader van alomvattende innovatie.

Volgens de heer Khuyen dienen de professionele standaarden voor docenten niet alleen als wettelijke basis voor het samenstellen, aansturen en ontwikkelen van het team, maar creëren ze ook een uniform referentiekader voor hogeronderwijsinstellingen bij het werven, indelen, beoordelen, opleiden en begeleiden van docenten. Deze standaarden vormen tevens een hulpmiddel voor elke docent om zelf te reflecteren, zijn of haar studie- en loopbaanplannen te bepalen en zich te voorzien van essentiële competenties om te voldoen aan de eisen van functies en de snelle veranderingen in het huidige hogeronderwijslandschap.

Het opstellen van uniforme beroepsnormen is er ook op gericht om te voldoen aan de praktische eisen, overlappingen in het management te voorkomen en tegelijkertijd voorwaarden te scheppen voor onderwijsinstellingen om hun docenten proactief te ontwikkelen in de richting van professionaliteit, standaardisatie en internationale integratie. Volgens de heer Khuyen kunnen privéscholen echter op moeilijkheden en uitdagingen stuiten.

Momenteel verschillen openbare en particuliere scholen nog steeds op veel vlakken, zoals investeringsmiddelen, financiële mechanismen en de mate van autonomie. De heer Khuyen zei dat hoge eisen aan wetenschappelijk onderzoek een druk kunnen uitoefenen op particuliere scholen, met name op "jonge" scholen. Om dit beleid te kunnen implementeren, is daarom een ​​redelijk stappenplan voor de implementatie nodig. Tegelijkertijd is er ondersteunend beleid nodig om de voorwaarden te scheppen waaronder niet-openbare scholen kunnen voldoen aan de eisen van de nieuwe normen.

Volgens de vertegenwoordiger van het departement Leraren en Onderwijsmanagers (Ministerie van Onderwijs en Vorming) zal het ontwerp van de circulaire tot regeling van de beroepsnormen voor docenten in instellingen voor hoger onderwijs, indien uitgevaardigd, de bepalingen in artikelen 3, 5, 6 en 7 van circulaire nr. 40/2020/TT-BGDDT van de Minister van Onderwijs en Vorming tot regeling van codes, normen voor beroepstitels, benoemings- en salarisregelingen voor onderwijzend personeel in openbare instellingen voor hoger onderwijs vervangen, wanneer deze van kracht wordt.

De ontwerpcirculaire neemt de inhoud over van circulaire nr. 40 over taken, normen voor professionele ethiek, normen voor opleiding en bevordering van kwalificaties en normen voor deskundigheid en professionaliteit van docenten die lesgeven in instellingen voor hoger onderwijs. Daarbij wordt gezorgd voor consistentie met de relevante huidige wettelijke documenten; in overeenstemming met de richtlijnen, het beleid en de wetten van de staat van de Partij.

Naast de taken van docenten zoals voorgeschreven in circulaire nr. 40, moeten universitair docenten en universitair hoofddocenten, volgens de bepalingen van de nieuwe ontwerpcirculaire, ook andere taken uitvoeren die door het hoofd of het hoofd van een eenheid worden toegewezen die onder of rechtstreeks onder een gedecentraliseerde universitaire onderwijsinstelling valt, overeenkomstig de bevoegdheid die is toegekend in overeenstemming met de normen inzake professionele competentie en deskundigheid van universitair docenten en andere bepalingen van de relevante wetten.

Artikel 13 van de Wet op het Onderwijs stelt de professionele normen voor docenten vast en draagt ​​de minister van Onderwijs en Vorming op om deze normen vast te stellen. Om consistentie en afstemming met het rechtssysteem met betrekking tot het onderwijzend personeel, inclusief universitaire docenten, te waarborgen, en in overeenstemming met de richtlijnen en het beleid van de Partij en de Staat, is het noodzakelijk om professionele normen voor docenten in het hoger onderwijs te ontwikkelen.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-dai-hoc-nen-tang-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post759139.html