STEM leren doe je niet alleen om mee te doen aan wedstrijden en prijzen te winnen.

(Dan Tri) - "STEM is nauw verbonden met de realiteit en het programma Algemeen Onderwijs van 2018. Dit vak is niet alleen bedoeld voor wedstrijden, maar helpt leerlingen ook bij het nadenken en oplossen van problemen."

Dat vertelde de heer Dang Tuan Cuong, directeur van de Tam Thanh Secondary School in Lang Son, tijdens de STEM-onderwijsconferentie die mede werd georganiseerd door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding op de middag van 3 december. De heer Cuong bracht praktische ervaringen mee in het lesgeven en leren van STEM op zijn kleine school in het grensgebied.

Het is onmogelijk om sterke STEM-studenten te hebben als leraren "stilstaan"

Volgens de heer Cuong is het een kleine school in een grensgebied, maar de Raad van Bestuur heeft STEM (geïntegreerd vak) vanaf het begin aangemerkt als een vak dat nauw aansluit bij de praktijk en het Algemeen Vormingsprogramma van 2018.

"Dit is een vak dat niet alleen bedoeld is voor wedstrijden, maar ook om leerlingen te helpen probleemoplossend te denken, en niet alleen maar een machine of beweging te bedenken", zei hij.

Daarom stelt de school een curriculum op met drie hoofdpijlers: kernvakken, ervaring en beroepsoriëntatie.

"De school roept niet alleen leerlingen op, maar hanteert ook een duidelijk lesprogramma, observeert klassen en evalueert resultaten", aldus de directeur.

Leerlingen maken speelgoed onder begeleiding van leraren op de Tran Duy Hung Secondary School (foto: My Ha).

Een van de belangrijke lessen die meneer Cuong leerde, was de menselijke factor: "Het is onmogelijk om leerlingen sterk te maken in STEM als leraren stilstaan."

Daarom hebben alle docenten van de Tam Thanh Secondary School twee certificaten in STEM en AI (kunstmatige intelligentie). Leraren worden regelmatig getraind, vervolgens gedeeld met collega's en verspreid over de school.

Tegelijkertijd heeft de school criteria opgesteld voor onderwijsinnovatie, STEM-innovatie en de toepassing van technologie in het onderwijs. Hoewel het een kleine school in een grensgebied is en niet direct over een modern lab kan beschikken, heeft de school gebruikgemaakt van bestaande labs en binnen de financiële mogelijkheden geïnvesteerd in apparatuur.

Vanuit die praktische ervaring merkte de heer Cuong op: "Als we STEM als een beweging beschouwen, zal het zeker komen en gaan. Maar als we dit onderwerp beschouwen als onderdeel van de ontwikkeling van de school, met de juiste investeringen, apparatuur, middelen, connecties en evaluatie, kan zelfs een kleine school nog een heel eind komen."

De heer Luu Van Thong, directeur van de Cau Giay Secondary School in Hanoi , deelde dezelfde mening over het belang van het onderwijzend personeel en zei dat de school afgelopen mei een STEM-klas kreeg toegewezen door algemeen secretaris To Lam. Het probleem is echter hoe dit model effectief te beheren.

De Raad van Bestuur beseft dat de mens de doorslaggevende factor is. Daarom ligt de nadruk op de opleiding van het onderwijzend personeel. Daarbij geven we voorrang aan docenten uit de natuurwetenschappelijke en informatietechnologiegroepen en aan jonge docenten die over de nodige vaardigheden beschikken om toegang te krijgen tot technologie.

"Zodra leraren de technologie en de robotapparatuur onder de knie hebben, zal de school trainingen blijven aanbieden aan de kernleerlingen, zodat deze trainingen onder alle leerlingen op school kunnen worden verspreid", aldus de heer Thong.

100 STEM-lokalen bouwen in 100 dagen met bliksemsnelheid

Wat betreft de strategische visie zei Dr. Thai Van Tai, directeur van de afdeling Algemeen Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, dat de implementatie van STEM-onderwijsinhoud een verplichte taak is in het programma Algemeen Onderwijs van 2018. Sinds 2020 begeleidt het Ministerie van Onderwijs en Vorming de implementatie van deze activiteit op scholen.

Leraren en scholen hebben de verantwoordelijkheid om onderzoek te doen naar programma's en lesboeken om leerinhoud te ontwikkelen. Zo krijgen leerlingen de kans om te ervaren, logisch en kritisch te denken en samen te werken tijdens het implementatieproces.

Daarom is het volgens hem een ​​van de belangrijkste taken van de onderwijssector om inhoud toe te voegen aan digitale transformatie, digitale capaciteit, robotica en STEM om menselijk potentieel te creëren.

Middelbare scholieren tijdens een STEM-les (Foto: Ha Thu).

"De samenwerking van de onderwijssector met een aantal sponsoren om STEM-klaslokalen te bouwen, is een specifieke en tijdige actie. Hiermee kunnen we educatieve oplossingen op de snelste en meest effectieve manier verspreiden naar veel plaatsen en scholen", aldus afdelingsdirecteur Thai Van Tai.

Volgens plan zullen na 100 dagen van razendsnelle bouw vóór 31 december 100 STEM-lokalen worden opgeleverd aan scholen in 34 provincies en steden.

Concreet worden er in elke provincie en stad 3 STEM-lokalen opgeleverd, waarvan 2 voor middelbare scholen en 1 voor middelbare scholen.

Deze lokalen zijn ontworpen volgens het model ‘bliksemsnelheid - standaardisatie - duurzaamheid’ en volledig uitgerust met geavanceerde apparatuur, zoals slimme interactieve borden, experimentele apparatuur, robots, enzovoort.

"De snelle bouw van deze klaslokalen heeft niet alleen een maatschappelijk belang, maar is ook een strategie voor de ontwikkeling van toekomstige menselijke hulpbronnen, een plek waar studenten ervaring kunnen opdoen en kerndocenten kunnen opleiden, wat een effect zal hebben op tienduizenden scholen in het hele land", aldus de heer Thai Van Tai.

Volgens de directeur van de afdeling Algemeen Onderwijs heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming onlangs een aantal aanvullende documenten uitgegeven, waarin aan gemeenten en onderwijsinstellingen taken zijn toegewezen om STEM-onderwijsactiviteiten in de komende periode sterker te bevorderen.

Met deze investeringen verwacht het Ministerie van Onderwijs en Opleiding inputbronnen te creëren waarmee STEM-studenten op universitair niveau in de komende periode kunnen beschikken over kwalitatief hoogstaande menselijke hulpbronnen die aansluiten bij de ontwikkelingsoriëntatie van de wetenschappelijke en technologische sectoren van het land.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-stem-khong-chi-de-di-thi-lay-giai-20251203234311389.htm