Aanpassing van het kader voor taalvaardigheid in vreemde talen in Vietnam: in lijn met internationale trends

GD&TĐ - Volgens de basisbeoordeling is de publicatie door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van een conceptcirculaire ter regulering van het kader voor vreemdetalencompetenties voor Vietnam, met toevoeging van preniveau 1, in overeenstemming met de werkelijkheid.

Meer toegangsmogelijkheden

Universitair hoofddocent Nguyen Thanh Thuy van de Nam Tu Liem basisschool (Xuan Phuong, Hanoi ) gaf aan dat hij het eens was met dit ontwerp. Hij zei dat het ontwerp in principe hetzelfde niveau behoudt als voorheen (6 niveaus), maar dat alleen het eerste niveau is toegevoegd voor de kleuterschool en het basisonderwijs.

Het toevoegen van niveau Pre-A1 is verstandig om kinderen vanaf de kleuterschool kennis te laten maken met Engels. Dit zal veel handiger zijn voor de basisschool, wanneer Engels de tweede taal op school wordt en geen keuzevak meer is. Niveau Pre-A1 (gelijk aan niveau Pre-A1 van het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader (CEFR) versie 2020) bestrijkt het volledige spectrum van vreemdetaalvaardigheid, van de introductiefase tot het niveau van taalvaardigheid.

"Het bieden van beschrijvingen van vreemdetaalcompetentie in overeenstemming met de psychologische kenmerken en het doel om een ​​basistaalbasis te vormen voor kleuters en basisschoolkinderen. Het nieuwe competentiekader, inclusief Pre-A1, zal een synchrone wettelijke basis vormen voor de implementatie van onderwijs, evaluatie en ontwikkeling van vreemdetaalprogramma's in het gehele onderwijssysteem . Dit zal gunstigere kansen creëren voor leerlingen om al vroeg toegang te krijgen tot Engels", aldus universitair hoofddocent Nguyen Thanh Thuy.

Volgens mevrouw Le Thi Thu Huong, directeur van de Sai Dong Urban Primary School (Phuc Loi, Hanoi), helpt dit onderwijsinstellingen, leraren en experts in programmaontwikkeling een accurate basis te leggen bij het stellen van doelen, het organiseren van het onderwijs, het samenstellen van documenten en het evalueren van de effectiviteit van jonge leerlingen. Tegelijkertijd biedt het meer gedetailleerde competentiebeschrijvingen voor elke vaardigheid (luisteren, spreken, lezen, schrijven) op basisschoolniveau, wat leraren helpt bij het oriënteren en implementeren van passende lesmethoden.

De update van het Vietnamese competentiekader voor vreemde talen met de toevoeging van niveau Pre-A1 draagt ​​bij aan de consistentie en compatibiliteit met de wereldwijde normen voor geavanceerd taalonderwijs. Dit creëert gunstigere voorwaarden voor Vietnam op het gebied van internationale samenwerking, opleidingskoppeling en erkenning van resultaten van vreemdetaalbeoordelingen tussen verschillende onderwijssystemen wereldwijd. Het nieuwe competentiekader vormt de basis voor de erkenning van certificaatniveaus voor vreemde talen die gelijkwaardig zijn aan de niveaus in het Vietnamese competentiekader.

Vanuit haar praktijkervaring waardeerde mevrouw Bui Thi Thu Trang, docent Engels aan de An Hung basisschool (Duong Noi, Hanoi), de actualisering door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van het Kader voor Vreemde Talencompetentie volgens CEFR 2020 en de toevoeging van niveau Pre-A1, in lijn met de trend in vroeg vreemdetalenonderwijs en de psychologische omstandigheden van basisschoolleerlingen. Deze aanpassing helpt onderwijsinstellingen om duidelijke, wetenschappelijke onderwijsdoelen te stellen en internationale normen te benaderen.

Kinderen in de Bac Tu Liem kleuterschool (Tay Tuu, Hanoi) tijdens een lesactiviteit. Foto: Dinh Tue

Identificeer de uitdagingen

Volgens mevrouw Bui Thi Thu Trang voldoet het Engelse lesteam van de An Hung Primary School momenteel in principe aan de eisen. De leerkrachten beschikken over gekwalificeerde kwalificaties, zijn opgeleid in het programma Algemeen Onderwijs van 2018 en hebben ervaring met het lesgeven van Engels aan jonge leerlingen. Leerlingen maken al op jonge leeftijd kennis met Engels; velen hebben les gehad op kleuterscholen en in vreemdetalencentra, wat een gunstige basis vormt voor de overgang naar het niveau Pre-A1.

De schoolfaciliteiten zijn relatief compleet. De school beschikt over een vreemdetalenlokaal en audiovisuele apparatuur ter ondersteuning van nieuwe lesmethoden. Pre-A1 is geschikt voor leerlingen in groep 1 en 2 en helpt de druk om A1 te vroeg te behalen te verminderen, een comfortabele mentaliteit te creëren en de natuurlijke taalontwikkeling van kinderen te ondersteunen.

Sommige klassen hebben echter 45-50 leerlingen, waardoor het lastig is om communicatie- en interactieactiviteiten te organiseren – de focus van het Pre-A1-niveau. Er is geen uniform Pre-A1-document of -programma. De huidige leerboeken definiëren de doelen van Pre-A1 niet duidelijk, waardoor docenten deze zelf moeten aanpassen, wat leidt tot een gebrek aan consistentie. Het Pre-A1-niveau vereist lesgeven via spelletjes, ervaringsgerichte activiteiten en beoordeling door observatie, dus docenten hebben extra training nodig.

Mevrouw Le Thi Thu Huong, directeur van de Sai Dong Urban Primary School, zei dat de grootste moeilijkheid bij de implementatie van dit beleid het probleem van het onderwijzend personeel is. Veel scholen in afgelegen gebieden kampen met een ernstig tekort aan leraren Engels in het algemeen en met name aan leraren met de expertise en pedagogische vaardigheden om Engels te onderwijzen aan kleuters en basisschoolkinderen.

"Het aanleren van vreemde talen aan jonge kinderen (Pre-A1) vereist specifieke pedagogische methoden, zoals: spelenderwijs leren, de focus op kinderen leggen, gebruikmaken van beelden, liedjes en bewegingen. Huidige leraren, waaronder leraren Engels in het basisonderwijs, moeten grondig worden bijgeschoold in Pre-A1-lesmethoden om een ​​hoge efficiëntie te bereiken, zonder mechanische vertaling of te veel grammatica", analyseerde mevrouw Le Thi Thu Huong.

Mevrouw Tran Thi Lien, directeur van de Bac Lenh basisschool (Cam Duong, Lao Cai), deelde dezelfde mening en gaf aan dat effectief Engels lesgeven aan jonge kinderen een team van goede leraren, functionele klaslokalen, audiovisuele apparatuur, informatietechnologie en visuele leermiddelen vereist. De verschillen in materiële omstandigheden tussen regio's kunnen gemakkelijk leiden tot verschillen in de kwaliteit van de training.

Wat oplossingen betreft, moet het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een gedetailleerde beschrijving van de Pre-A1-competenties publiceren, met een duidelijke beschrijving van de vereisten voor elke luister-, spreek-, lees- en schrijfvaardigheid, met illustratieve voorbeelden en voorbeeldlessen. Het ministerie moet een reeks standaarddocumenten voor Pre-A1-niveau aanbieden of aanbevelen. Het ministerie moet trainingen organiseren voor leraren Engels in het basisonderwijs. Onderwijsmethoden voor jonge kinderen volgens CEFR 2020. Communicatieactiviteiten ontwerpen. Competenties beoordelen op basis van observatie- en leerresultaten.

In haar commentaar op dit concept stelde mevrouw Bui Thi Thu Trang, leerkracht van de An Hung basisschool, voor dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding een flexibel implementatieplan zou overwegen voor de periode van nu tot 2027. Creëer voorwaarden voor gemeenten en scholen om hun personeelsbestand en leermiddelen volledig voor te bereiden voordat ze zich officieel aanmelden. Stel voor om het aantal leerlingen te verminderen of onderwijsassistenten in te zetten voor groep 1 en 2 om een ​​effectieve organisatie van communicatieve leeractiviteiten te garanderen, in lijn met de geest van het Pre-A1-niveau.

"De toevoeging van het Pre-A1-niveau is een wetenschappelijke en moderne aanpassing die helpt bij het standaardiseren van de beoordeling van de taalvaardigheid in vreemde talen voor kleuters en basisschoolkinderen. Hiermee wordt een solide basis gelegd voor de implementatie van de strategie om van Engels een tweede taal te maken. Daarmee wordt de kwaliteit van het onderwijs en de internationale integratie van Vietnam verbeterd", aldus mevrouw Tran Thi Lien, directeur van de Bac Lenh basisschool.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/dieu-chinh-khung-nang-luc-ngoai-ngu-o-viet-nam-phu-hop-xu-the-quoc-te-post759283.html