Op de ochtend van 5 december organiseerde het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen , in samenwerking met het Kinderfonds van de Verenigde Naties (UNICEF Vietnam) en de British Council, de Onderwijswetenschapsconferentie 2025 met als thema "Onderwijs in het tijdperk van nationale ontwikkeling".

Over de vraag "Wat moet onderwijs doen in het nieuwe tijdperk?" zei professor Le Anh Vinh, directeur van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen , dat dit niet slechts een slogan kan zijn, maar moet beginnen met een kernvraag. Volgens hem moet onderwijs, om te gedijen in de nieuwe context, niet louter trends of ontwikkelingssnelheden volgen, maar terugkeren naar essentiële kwesties om een ​​basis te leggen voor de Vietnamezen.

Professor Le Anh Vinh.JPG
Professor Le Anh Vinh, directeur van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen, sprak op de conferentie.

De heer Vinh benadrukte ook de trend om het systeem te benaderen en de mens centraal te stellen. Volgens hem is een systeem, hoe optimaal het ook is, zinloos als het niet bijdraagt ​​aan de ontwikkeling van elke leerling en geen creatieve omstandigheden schept voor leraren. In de context van de invoering van het tweeledige lokale bestuursmodel, nu er geen districts-/provincieniveau en het ministerie van Onderwijs en Opleiding meer zijn, zijn de rollen en verantwoordelijkheden van de lokale overheid duidelijker gedefinieerd, terwijl tegelijkertijd de druk en verwachtingen voor scholen en leraren ook groter zijn.

Hij gelooft dat de ontwikkeling van onderwijs veel kansen zal bieden voor krachtige innovatie. Het gaat er niet alleen om uitdagingen te overwinnen, maar om die uitdagingen te benutten om te versnellen en te groeien in de nieuwe context.

Spreker op de workshop was Dr. Pham Do Nhat Tien (Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen) die zei dat de "rode draad" die door resoluties 57 tot en met 71 van het Politbureau loopt, baanbrekende innovatie is, waarbij de overgang plaatsvindt van een sterk op management gerichte instelling naar een op ontwikkeling gerichte instelling.

"De resoluties over onderwijshervorming hebben een zeer belangrijk idee naar voren gebracht: oude normen mogen niet worden opgelegd aan een modern onderwijssysteem. We moeten van hervorming naar baanbrekende ontwikkeling", aldus de heer Tien.

W-Pham Do Nhat Tien.JPG.jpg
Dr. Pham Do Nhat Tien (Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen) sprak op de conferentie. Foto: Tran Hiep

Volgens hem is er een zeer belangrijke verschuiving gaande van traditioneel management naar flexibel management in het onderwijs. Scholen, docenten en leerlingen moeten flexibel managementdenken toepassen om management, lesgeven en leren te innoveren, en ervoor te zorgen dat lesgeven en leren altijd up-to-date zijn met de trends.

De heer Tien zei echter ook dat er een aantal uitdagingen zijn die duidelijk herkend moeten worden om te kunnen innoveren.

De eerste is het conservatisme van het onderwijs. Zowel leraren als onderwijsbestuurders, zowel op systeem- als schoolniveau, aarzelen om agile management toe te passen, omdat ze gewend zijn aan traditioneel management omdat het eenvoudiger, stabieler is en minder verandering vereist.

Ten tweede brengt onderwijs ook extra kosten met zich mee die scholen niet altijd hebben: kosten voor het opleiden van nieuwe competenties, kosten voor nieuwe mensen en kosten voor de tijd die nodig is voor transformatie. Al deze kosten zijn niet gemakkelijk te dragen en te overwinnen.

Ten derde moet flexibel onderwijsmanagement gebaseerd zijn op digitale technologie. "Het belangrijkste is dat het gebaseerd is op een ontwikkelde digitale infrastructuur; volledige en onderling verbonden digitale data; en de voorwaarden en digitale capaciteit van leraren om al hun sterke punten te kunnen benutten. Dit zijn enorme uitdagingen voor Vietnam", aldus de heer Tien.

Hij merkte ook op dat de huidige manier van ontwerpen van onderwijsprogramma's niet klaar is voor de toekomst. Volgens hem is het denken over programmaontwikkeling nog steeds sterk gebaseerd op de traditionele aanpak, waarbij het programma wordt beschouwd als een eindproduct, in plaats van een flexibele structuur die continu moet worden aangepast. Bovendien volgt het huidige programmaontwikkelingsproces vaak een vast pad met vooraf vastgestelde doelen. Tegelijkertijd moet het ontwerpen van onderwijsprogramma's een niet-lineair proces zijn, dat zich afspeelt via vele lussen, en na elke lus kunnen de doelen worden aangepast aan de werkelijke fluctuaties.

Volgens de heer Tien moeten onderwijsprogramma's klaar zijn om te reageren op veranderingen en moeten ze verandering als onvermijdelijk en zelfs als een concurrentievoordeel beschouwen.

De deskundige adviseerde dat de onderwijssector voorwaarden moet scheppen waarin scholen en leraren flexibel kunnen denken over het management, zodat zij actief kunnen deelnemen aan de vernieuwing van onderwijsprogramma's op alle niveaus.

"Als we momenteel programma's opzetten en onderwijs organiseren met een rigide proces, zal het niet in staat zijn om te reageren op veranderingen en is het ook niet in lijn met de geest van Resolutie 71", aldus de heer Tien.

Bron: https://vietnamnet.vn/giao-duc-can-tro-lai-voi-nhung-van-de-ban-chat-xay-dung-nen-tang-cho-con-nguoi-2469736.html