Oplossingen vinden voor een uniforme set leerboeken

Het organiseren van een uniforme set leerboeken blijft een onderwerp dat grote belangstelling geniet bij het publiek, deskundigen en onderwijsbestuurders.

Leerlingen van de Lam Vy basisschool (provincie Thai Nguyen ) tijdens de les.

Gezien de zorgen over mogelijke verspilling, de druk op leraren om te kiezen en de financiële last voor ouders, zijn veel mensen van mening dat het tijd is om serieus na te denken over de optie om een ​​gemeenschappelijke set lesboeken te ontwikkelen. Zo wordt gezorgd voor stabiliteit, wetenschap en geschiktheid voor de onderwijs- en leercapaciteit in het hele land.

Voordelen van een boekenserie

Sinds de invoering van het beleid van socialisatie van de samenstelling van schoolboeken kent het Vietnamese algemene onderwijssysteem nu vele boekenreeksen die door verschillende uitgeverijen worden uitgegeven. Dit creëert diversiteit, maar brengt tegelijkertijd ook aanzienlijke beperkingen met zich mee.

In veel gemeenten worstelen docenten met de keuze en moeten ze veel tijd besteden aan onderzoek en vergelijking om een ​​set boeken te vinden die past bij de vaardigheden van leerlingen. Bovendien zorgt het bestaan ​​van meerdere sets leerboeken ervoor dat lesgeven en leren tussen gemeenten inconsistent is. Een docent die van de ene provincie naar de andere verhuist, stuit soms op moeilijkheden omdat hij zich opnieuw moet vertrouwd maken met het hele programma en de kennisnormen op basis van de nieuwe set boeken.

Schoolboeken zijn de beste vrienden en vertrouwde metgezellen van studenten.

Deskundigen zeggen dat de ontwikkeling van een uniforme set leerboeken niet betekent dat autonomie of creativiteit in het onderwijs wordt ontkend. Integendeel, een standaardset leerboeken creëert een gemeenschappelijke, stabiele basis die de basiskennis en -vaardigheden waarborgt die leerlingen in het hele land nodig hebben.

Een uniforme set boeken helpt de kosten te verlagen, commercialisering bij het samenstellen te beperken en uniformiteit in toetsing en evaluatie te creëren. Docenten hebben een voorsprong bij het voorbereiden van colleges en studenten krijgen toegang tot evenwichtige inhoud die beter aansluit bij de realiteit van psychologische ontwikkeling.

Met name in de context van het nieuwe algemene onderwijsprogramma, waarbij nauwe connectiviteit tussen onderwijsniveaus vereist is, zal een uniforme reeks leerboeken ertoe bijdragen dat het proces van het aanpassen en actualiseren van kennis synchroon en effectiever wordt uitgevoerd.

Bezorgd over deze kwestie zei afgevaardigde Nguyen Thi Viet Nga (stad Hai Phong) van de Nationale Assemblee dat de opdracht van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om een ​​uniforme set schoolboeken voor het hele land te ontwikkelen een zaak is van bijzondere publieke zorg, omdat dit verband houdt met de kosten, kwaliteit en het risico van een monopolie. "Ik denk dat de huidige koers van de Nationale Assemblee en de regering volkomen juist is: we moeten niet terugkeren naar het monopolie op schoolboeken zoals voorheen, maar we moeten ook niet toestaan ​​dat te veel sets schoolboeken verspilling en ongemak veroorzaken voor leraren en leerlingen," benadrukte mevrouw Nga.

Welke oplossingen zijn mogelijk?

In antwoord op de vraag van krantenverslaggever Nhan Dan over welke oplossing haalbaar en economisch is, stelde de afgevaardigde van de Nationale Assemblee van de stad Hai Phong het volgende voor:

Ten eerste zou de uniforme set leerboeken moeten worden "geselecteerd" uit leerboeken die effectief worden gebruikt. In plaats van volledig nieuwe te verzamelen (wat erg kostbaar is), zou het ministerie van Onderwijs en Opleiding een onafhankelijke beoordeling van alle huidige leerboeken moeten organiseren; de beste boeken uit elke set selecteren om een ​​nationale standaardset leerboeken te vormen; en de structuur, het kenniskader en de outputnormen aanpassen om ze uniform te maken. Deze methode bespaart niet alleen tijd en budget, maar maakt ook gebruik van de wijsheid van vele auteursgroepen die in de praktijk zijn getest.

Ten tweede moet het mechanisme van veel sets lesboeken gehandhaafd blijven, maar moet er een standaardset zijn, zodat scholen proactiever kunnen optreden. De overige sets dienen als naslagwerken.

Ten derde moet er een aantal eisen worden gesteld om te voorkomen dat er opnieuw monopolies ontstaan.

Als het Ministerie van Onderwijs en Opleiding leerboeken samenstelt zonder een strikt controlemechanisme, is het gemakkelijk om terug te keren naar het oude model. Daarom is het noodzakelijk om te zorgen voor: een onafhankelijke beoordelingsraad met buitenlandse experts; transparantie in het gehele selectie-, beoordelings- en prijsstellingsproces; scheiding van "staatsbeheer" en "samenstelorganisatie"; uniforme prijzen voor leerboeken door het ministerie moeten door de staat worden vastgesteld om kostenoverschrijdingen te voorkomen.

Mevrouw Nguyen Thi Viet Nga bevestigde: "Het belangrijkste punt is dat de gezamenlijke set leerboeken echt voor de studenten moet zijn, en niet voor groepsbelangen of gemak."

Lerares Ly Van Dien, directeur van de Yen Trach basisschool (Thai Nguyen), deelde de oplossing om een ​​uniforme set leerboeken te ontwikkelen die voldoet aan de eisen voor toepassing vanaf het schooljaar 2026-2027. Hij stelde voor om niet slechts één set leerboeken te kiezen uit de drie sets die vanaf het schooljaar 2020-2021 tot nu toe worden geïmplementeerd. Dit om monopolie te voorkomen en de essentie van andere sets te benutten. Door de jarenlange ervaring met lesgeven en leren en het gebruik van meerdere sets leerboeken voor elk vak, blijkt dat elke huidige set leerboeken vele voordelen heeft en voldoet aan de doelen, eisen, inhoud en methoden. De sets leerboeken zijn bovendien op elk niveau beoordeeld en geselecteerd, wetenschappelijk verantwoord, zeer effectief in de training en de leraren zijn volledig opgeleid.

"Als u uit deze drie sets lesboeken kunt kiezen, is het verstandig om voor elk leerjaar een set te kiezen die u direct kunt toepassen en waarmee u kosten bespaart", aldus de heer Dien.

Sommige leraren deelden dezelfde mening en maakten zich ook zorgen dat als het plan om een ​​nieuwe set boeken samen te stellen zou worden uitgevoerd, het mogelijk niet mogelijk zou zijn om de voortgang van de implementatie voor het volgende schooljaar te garanderen. Als we een hele set boeken zouden nemen en de andere zouden weglaten, zou dat verspilling zijn van zowel de denkkracht als de inspanning van de Compilatieraad en oneerlijk tegenover de boeken die niet zijn geselecteerd, omdat de boeken die momenteel worden gebruikt allemaal hun eigen voordelen hebben.

Leraren en leerlingen van de To Hien Thanh basisschool, Vinh Tuy Ward, Hanoi in een klas.

Mevrouw Dang Ngoc Tram, directeur van de Dinh Tien Hoang High School (Hanoi), bevestigde dat de leraren op de school het er allemaal over eens waren dat elk leerjaar uit één van de drie huidige sets lesboeken moet kiezen. Op die manier wordt de kwaliteit en de voortgang gewaarborgd, ontstaat er geen regionale verstoring en hoeven leraren niet te worden omgeschoold.

Over moeilijkheden gesproken, velen beweren dat het samenstellen van een nieuwe set leerboeken de consistentie in de inhoud zal waarborgen. Maar het samenstellen van een nieuwe set leerboeken voor 12 leerjaren duurt ongeveer 4-5 jaar (samenstellen, redigeren, proefles geven, beoordelen, feedback vragen aan docenten, experts en het opleiden van docenten...). Ondertussen moet de gemeenschappelijke set leerboeken in het volgende schooljaar worden gebruikt, wat erg lastig is. In dat geval is de enige snelste manier om te kiezen op basis van de lessen in elke individuele set leerboeken en deze vervolgens samen te voegen tot een compleet vak. Als je één van de drie bestaande sets leerboeken in zijn geheel kiest, is dat inderdaad lastig. Alle drie de sets leerboeken zijn beoordeeld, goedgekeurd en worden op verschillende niveaus breed gebruikt; een dergelijke keuze garandeert geen eerlijkheid voor de andere sets leerboeken.

Er is ook een andere mening die een gecombineerd model voorstelt: de staat neemt het voortouw bij het samenstellen van een set standaardleerboeken, gebaseerd op een strenge beoordelingscommissie, en staat tegelijkertijd veel aanvullende documenten en open leermaterialen toe, zodat leraren deze flexibel in de praktijk kunnen implementeren. Deze aanpak garandeert zowel een gemeenschappelijke kennisbasis als een creatieve ruimte voor leraren.

Daarnaast is een redelijke conversiestrategie noodzakelijk: het zorgvuldig beoordelen van de huidige leerboeken, het benutten van sterke punten, het overwinnen van beperkingen en het intensiveren van het overleg met docenten en wetenschappers vóór de afkondiging. Op de lange termijn zal de toepassing van technologie het beheer en de actualisering van leerboeken via digitale versies vergemakkelijken, de drukkosten verlagen en gelijke toegang in alle regio's garanderen.

Kortom, in de context van een algemeen onderwijs dat sterk blijft innoveren, wordt een uniforme set leerboeken beschouwd als een zeer stabiele oplossing die voldoet aan de eisen van eerlijkheid, kwaliteit en efficiëntie. Een succesvolle implementatie ervan vereist echter een zorgvuldige, wetenschappelijke voorbereiding en consensus tussen leerkrachten, ouders en schoolleiders.

Ha Than

Bron: https://nhandan.vn/tim-giai-phap-cho-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post928297.html