Het fundament behouden en de weg vrijmaken voor innovatie in het kleuteronderwijs

In het afgelopen decennium hebben een reeks beleidsmaatregelen, juridische documenten en innovaties in het staatsbestuur een sterke impuls gegeven aan de transformatie van dit onderwijsniveau, de geleidelijke uitbreiding van de omvang en de verbetering van de kwaliteit. Vooral de recente invoering van de Wet op de Leraren, de resolutie over de vernieuwing van het programma voor voorschoolse educatie en de resolutie over de universalisering van voorschoolse educatie voor kleuters van 3 tot 5 jaar, tonen de bijzondere zorg van de Partij en de Staat voor het waarborgen van de algehele ontwikkeling en het geluk van kinderen.

De sterke ontwikkeling van voorschools onderwijs in de afgelopen tijd is duidelijk te zien aan de schaalvergroting en investeringen in een meer synchroon schoolnetwerk. Het openbare systeem is ingericht om aan de lokale omstandigheden te voldoen, terwijl de niet-publieke sector ook gunstige ontwikkelingsmogelijkheden krijgt en zo tegemoetkomt aan de steeds diversere behoeften van ouders.

De voorwaarden voor kwaliteitsborging, van faciliteiten tot personeel en onderwijsomgeving, worden geleidelijk verbeterd volgens de normen. Ook de inhoud, programma's en methoden van voorschoolse educatie zijn vernieuwd, wat bijdraagt aan een betere kwaliteit van de zorg, opvoeding en het onderwijs van kinderen.

Het voorschoolse onderwijs kent echter nog steeds veel belemmeringen, vooral in achterstandswijken, gebieden met een grote etnische minderheidsgroep of industriegebieden met een concentratie van laagbetaalde werknemers. Personeel en faciliteiten vormen nog steeds grote knelpunten die moeten worden opgelost.

Het tekort aan kleuterleidsters is nog niet volledig opgelost, vooral niet in achterstandswijken. De werving verloopt moeizaam, met problemen als gevolg van personeelsquota, terwijl de beloning niet aantrekkelijk genoeg is. De faciliteiten, apparatuur en het speelgoed zijn niet uniform en voldoen niet aan de eisen voor innovatie in onderwijsinhoud en -methoden. Hoewel het aantal tijdelijke lokalen en gedeelde lokalen is afgenomen, bestaan ze op veel plaatsen nog steeds...

Nu de wereld een nieuwe fase ingaat, zorgen de ingrijpende veranderingen - met name de explosie van digitale technologie en kunstmatige intelligentie - ervoor dat het onderwijs een nieuwe vorm krijgt. Elk land moet zijn visie en strategie voor het onderwijssysteem opnieuw definiëren.

Voor voorschoolse educatie is dit nog urgenter, omdat de kinderen van vandaag de toekomstige burgers van het digitale tijdperk zijn. Vier doorbraken moeten synchroon en drastisch worden doorgevoerd: een doorbraak in het perfectioneren van instellingen en beleid; een doorbraak in de kwaliteit van de uitvoering van het voorschoolse educatieprogramma; een doorbraak in het ontwikkelen van het voorschoolse educatieteam; een doorbraak in het investeren in faciliteiten om de kwaliteit van een rechtvaardige, inclusieve en duurzame voorschoolse educatie te garanderen.

Tegelijkertijd zal de verschuiving van "administratief management" naar "kwaliteitsmanagement" de transparantie, verantwoording en efficiëntie in het hele systeem vergroten. Dit vormt de basis om ervoor te zorgen dat het voorschoolse onderwijs niet alleen in omvang toeneemt, maar ook daadwerkelijk in kwaliteit verbetert, met het oog op gelijkheid en duurzaamheid.

Het ontwikkelen van voorschools onderwijs in het nieuwe tijdperk is niet alleen een strategische vereiste voor de onderwijssector, maar ook een humanitaire taak, gekoppeld aan de toekomst van het land. Om ervoor te zorgen dat kinderen, de toekomstige eigenaren van het land, in de beste leeromgeving kunnen opgroeien, is een sterke en synchrone participatie van alle niveaus, sectoren en de hele samenleving vereist. Een goede zorg voor de vroege basis is een investering in de toekomstige duurzame ontwikkeling van het land.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/giu-vung-nen-tang-mo-loi-doi-moi-giao-duc-mam-non-post759137.html