Europese leraren gebruiken kunstmatige intelligentie: Albanië neemt onverwacht het voortouw

GD&TĐ - Nu steeds meer studenten ChatGPT gebruiken als hulp bij het maken van huiswerk, beginnen Europese docenten manieren te vinden om AI in te zetten voor onderwijsdoeleinden.

Het gebruik verschilt echter sterk per land.

Volgens de OESO Teaching and Learning International Survey (TALIS) uit 2024 loopt Albanië voorop in Europa wat betreft het percentage middelbareschooldocenten dat AI gebruikt, met 52%. Frankrijk staat onderaan met 14%.

Gemiddeld gaf ongeveer 32% van de leraren in de EU en 36% in OESO-landen aan dat ze in de 12 maanden voorafgaand aan de enquête minstens één keer AI hadden gebruikt. Het ging hierbij onder meer om het genereren van documenten, het voorstellen van beslissingen of het ondersteunen van lesgeven en leren.

Uit het onderzoek bleek geen duidelijke geografische scheidslijn, maar over het algemeen was West-Europa een voorzichtigere gebruikersgroep. Daarentegen vertoonden veel landen op de Westelijke Balkan en in Oost-Europa een hoge mate van acceptatie.

Naast Albanië behoren Malta, Tsjechië, Roemenië, Polen, Kosovo, Noord-Macedonië, Noorwegen en Vlaanderen (België) tot de landen met een percentage leraren dat AI gebruikt van 40% of meer. Bulgarije, Hongarije, Turkije, Italië, Finland en Slowakije behoren daarentegen tot de landen met het minste gebruik.

UNESCO verklaart de kloof door te stellen dat nationaal beleid een sleutelrol speelt. Sommige regeringen hebben snel uitgebreide AI-strategieën uitgevaardigd, ook in het onderwijs . Andere zijn voorzichtig geweest, vooral met generatieve AI, wat heeft geleid tot strengere regelgeving, afhankelijk van de leeftijd van leerlingen.

Technologische infrastructuur, firewalls, maatschappelijke houdingen en regelgeving in de onderwijssector dragen ook bij aan de kloof, voegde de OESO-vertegenwoordiger eraan toe. Een belangrijke factor is training. Landen met goede AI-trainingsprogramma's voor leraren hebben een hogere adoptiegraad.

Experts Ben Hertz en Antoine Bilgin van de onderwijsorganisatie European Schoolnet zijn het erover eens dat de mate van AI-implementatie de onderwijscultuur en het beleidsklimaat van elke locatie weerspiegelt. Beperkte infrastructuur of onduidelijke regelgeving maakt leraren terughoudender. Daarentegen wordt AI op plekken met voldoende training gezien als een praktisch hulpmiddel en neemt de mate van gebruik snel toe.

In Frankrijk wordt bijvoorbeeld in 2024 een nieuw nationaal AI-opleidingsprogramma gelanceerd om de situatie te verbeteren, na een periode van beperkte toepassing.

Volgens het rapport gebruiken leraren AI voornamelijk voor lesvoorbereiding. 65% van de leraren gebruikt AI specifiek voor onderzoek en het samenvatten van lesstof. 64% gebruikt het om lesplannen voor te bereiden of lesactiviteiten te ontwerpen. Directe toepassingen met leerlingen, zoals beoordeling, feedback of gepersonaliseerde instructie, komen minder vaak voor. Veel experts voorspellen dat dit zal veranderen naarmate AI-systemen gebruiksvriendelijker worden in het klaslokaal.

Ze waarschuwen echter ook dat de uitbreiding van AI-toepassingen gepaard moet gaan met duidelijke richtlijnen en ethisch gebruik. European Schoolnet voorspelt dat AI steeds meer direct met leerlingen zal interacteren, bijvoorbeeld door passende oefeningen voor te stellen of realtime feedback te geven. Leraren zullen echter nog steeds een centrale rol spelen bij het waarborgen van professionele controle, ethiek en zorg tijdens het leerproces.

UNESCO benadrukt dat AI een aanvulling moet zijn op leraren, geen vervanging. Dit is vooral belangrijk gezien het chronische lerarentekort in Europa. Sommige vertegenwoordigers van onderwijsvakbonden vrezen dat te veel vertrouwen op geautomatiseerde tools kan leiden tot een langdurige 'deskilling' van het lerarenberoep.

Volgens Euronews

Bron: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-chau-au-dung-tri-tue-nhan-tao-albania-bat-ngo-dan-dau-post759411.html