Volgens de resultaten van een internationaal onderzoek uit 2024 werken Japanse leraren nog steeds het langst van alle landen en gebieden die behoren tot de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO).

Op 7 oktober 2025 publiceerde de OESO de resultaten van haar Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2024. Uit de gegevens bleek dat Japanse leraren, ondanks jarenlange oproepen om de arbeidsomstandigheden te verbeteren, nog steeds te maken hebben met een onevenredig hoge werkdruk vergeleken met hun collega's in andere landen.
Gemiddeld werken basisschoolleraren in Japan 52,1 uur per week, terwijl leraren in het voortgezet onderwijs 55,1 uur werken. Daarmee staan ​​ze nog steeds bovenaan de ranglijst, net als in het onderzoek uit 2018.

Minder werken dan voorheen, maar nog steeds ruim 10 uur hoger dan het wereldgemiddelde

Vergeleken met het vorige onderzoek is de gemiddelde werkweek van fulltime leraren in Japan op beide niveaus met ongeveer 4 uur afgenomen. Het internationale gemiddelde ligt nu echter op slechts 40,4 uur per week voor leraren in het basisonderwijs en 41 uur per week voor leraren in het voortgezet onderwijs – wat betekent dat Japanse leraren nog steeds 11-14 uur meer per week werken dan hun internationale collega's.

Japan.jpg
Leraren begroeten leerlingen bij de poort van een basisschool in Tokio, Japan. Foto: The Japan Times

De TALIS-enquête wordt elke vijf tot zes jaar uitgevoerd. De editie van 2024 betrof ongeveer 200 basisscholen in 16 landen en gebieden, en 200 middelbare scholen in 55 landen. Directeuren en leerkrachten werden gevraagd naar hun werkuren en de uitdagingen van hun baan. Het totale aantal uren omvatte overwerk dat thuis werd gedaan, zoals het nakijken van examens, het voorbereiden van lesplannen of het afhandelen van avond- en weekendwerk.

Reden: Buitenschoolse activiteiten en administratief werk

Hoewel Japan maatregelen heeft genomen zoals het beperken van overuren en het uitbesteden van bepaalde buitenschoolse activiteiten, erkennen deskundigen dat het holistische onderwijsmodel , dat de nadruk legt op de evenwichtige ontwikkeling van kennis, moraal en fysieke conditie, er ook toe bijdraagt ​​dat leraren meer uren werken.

Uit onderzoek blijkt dat Japanse leraren aanzienlijk meer tijd besteden aan buitenschoolse activiteiten en administratief werk dan het internationale gemiddelde.

Leraren op de middelbare school in Japan besteden gemiddeld 5,6 uur per week aan buitenschoolse activiteiten, terwijl het internationale gemiddelde slechts 1,7 uur bedraagt.

Leraren in het basisonderwijs besteden 4,5 uur per week aan administratief werk, en leraren in het voortgezet onderwijs 5,2 uur. Wereldwijd zijn de gemiddelden respectievelijk 2,7 en 3,0 uur.

Toch zijn deze cijfers sinds de enquête uit 2018 met 0,9 tot 2,5 uur gedaald.

Bovendien zorgt het lerarentekort ervoor dat de werklast in het onderwijs toeneemt.

Op de vraag welk element ontbreekt om kwalitatief goed onderwijs te garanderen, was het meest voorkomende antwoord van Japanse schooldirecteuren: ‘leraren’.

Zo'n 40,7% van de directeuren in het basisonderwijs gaf aan dat hun school een lerarentekort had – een verdubbeling ten opzichte van 2018 (19,2%). Ook 35,6% van de directeuren in het voortgezet onderwijs beschouwde het lerarentekort als een belemmering voor de onderwijskwaliteit, een stijging van 8,1 procentpunt ten opzichte van de vorige enquête. Beide percentages liggen meer dan 10 procentpunten hoger dan het internationale gemiddelde.

"Hoewel er nog veel uitdagingen zijn, zijn we op de goede weg", aldus een functionaris van het Japanse ministerie van Onderwijs, Cultuur, Sport, Wetenschap en Technologie, aldus The Mainichi .

Over het tekort aan leraren benadrukte hij: "Dit is een ernstig probleem en zal in de komende tijd als een topprioriteit worden beschouwd."

Bron: https://vietnamnet.vn/noi-kho-cua-giao-vien-o-dat-nuoc-co-nen-giao-duc-hang-dau-chau-a-2451380.html