Viceminister van Onderwijs en Vorming: Beschouw extra lesgeven en leren niet als vanzelfsprekend.

(Dan Tri) - Studenten staan ​​onder druk om te studeren, bang om slecht te presteren als ze geen extra lessen volgen. Studenten zijn afhankelijk van leraren, extra lessen worden verstoord met ernstige gevolgen, wat de algehele ontwikkeling van studenten aantast...

Dit zijn de gevolgen van de wijdverbreide extra les- en leeractiviteiten die plaatsvervangend minister van Onderwijs en Opleiding Pham Ngoc Thuong aankaartte tijdens een werksessie in Ho Chi Minhstad over het beheer van extra les- en leeractiviteiten op 21 maart.

Pham Ngoc Thuong, plaatsvervangend minister van Onderwijs en Opleiding, inspecteerde op 21 maart in de middag extra onderwijs- en leerfaciliteiten in Ho Chi Minhstad (foto: Ho Nam).

Volgens viceminister Pham Ngoc Thuong zorgt de toenemende hoeveelheid extra onderwijs en bijscholing ervoor dat de hoeveelheid, de vakken, de doelen en de methoden onduidelijk zijn. Extra onderwijs en bijscholing is een trend, omdat ouders door de vraag naar diploma's de kinderen van anderen naar school zien gaan en hen ook naar school sturen.

Het beheer van extra onderwijs en leren is geen nieuw verhaal. Sinds 1996 heeft de resolutie van het 8e Centraal Comité de alarmerende situatie van het toenemende extra onderwijs duidelijk uiteengezet.

Overmatig extra lesgeven en leren verspilt de tijd en het geld van leerlingen. Het heeft invloed op hun algehele ontwikkeling en op de relatie tussen leerkrachten.

De plaatsvervangende minister gaf aan dat er de laatste tijd veel documenten zijn verschenen waarin het bovengenoemde probleem wordt geregeld. Het belangrijkste document is circulaire 17.

De wijdverbreide praktijk van extra lesgeven en leren is echter niet afgenomen. Integendeel, er zijn tekenen van verstoring, met ernstige gevolgen die de algehele ontwikkeling van studenten aantasten.

Zelfs bijles wordt als vanzelfsprekend beschouwd, maar als kinderen niet studeren, zullen hun studies slecht zijn en zal de kwaliteit ervan afnemen. Tegelijkertijd hebben leerlingen behoefte aan een brede ontwikkeling, niet alleen in kennis, maar ook in levensvaardigheden, en moeten ze tijd hebben om aan tal van andere activiteiten deel te nemen.

Viceminister Thuong vertrouwde toe dat veel studenten psychische problemen hebben door de studiedruk, wat leidt tot zelfbeschadiging. Het gevaarlijkste is dat als studenten afhankelijk zijn van docenten en extra lessen moeten volgen, ze geleidelijk hun vermogen om zelfstandig te studeren en onderzoek te doen verliezen en voor altijd in een kleine veilige zone blijven hangen.

Als leraren zich alleen maar richten op het geven van bijlessen, hebben ze geen tijd voor zelfstudie en het verbeteren van hun deskundigheid.

Bovendien wees de heer Thuong er openhartig op dat de realiteit van extra lesgeven en leren bestaat omdat veel openbare scholen te veel leerlingen hebben, tot wel 50-60 leerlingen, en leraren niet in staat zijn om tijdens de reguliere lesuren aan elke leerling voldoende aandacht te besteden.

Het management van Ho Chi Minhstad deelde zijn ervaringen tijdens de werksessie (Foto: Ho Phuc).

De kwaliteit en de kloof tussen scholen zijn ook ongelijk. Ondertussen hebben ouders een legitieme wens om op goede scholen te studeren.

Bovendien vergroten de druk van cijfers en de verwachtingen die ouders hebben ten aanzien van de schoolprestaties van hun kinderen de behoefte aan extra lessen.

Leraren en managers mogen extra lesgeven en leren niet als vanzelfsprekend beschouwen.

Viceminister Pham Ngoc Thuong analyseerde dat de onderwijsdoelen zijn veranderd. Met het huidige programma brengen leraren niet alleen kennis over, maar, belangrijker nog, ook methoden, en stimuleren ze het bewustzijn van zelfstudie.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft Circulaire 29 uitgevaardigd om extra onderwijs- en leeractiviteiten beter te beheren en de kwaliteit van het formele onderwijs verder te verbeteren, zodat ouders en studenten geen tijd hoeven te verspillen aan ongebreideld extra leren.

In circulaire 29, die extra lessen op scholen reguleert, heeft elk vak slechts twee lesuren per week om het hoofdcurriculum goed te onderwijzen en moedigt het extra lessen in het programma niet aan. We moeten vooruit, scholen bieden geen extra lessen aan. Extra leren en extra lesgeven zijn begaafd leren, leren buiten het geavanceerde programma.

In Ho Chi Minhstad volgen leerlingen extra lessen buiten schooltijd (Foto: Hoai Nam).

Daarnaast zijn er zaken die geïmplementeerd moeten worden, zoals dat scholen het professionele werk moeten verbeteren, dat ze ervoor moeten zorgen dat de reguliere studie-uren voldoen aan de output-eisen van het vak, dat ze beoordelings- en toetsvragen moeten vernieuwen in overeenstemming met het programma en dat studenten absoluut niet naar studiecentra hoeven te gaan om het reguliere programma te volgen.

Viceminister Pham Ngoc Thuong gaf aan dat het doel van onderwijs niet is om geld te vinden of manieren om extra les te geven en te leren, maar om ervoor te zorgen dat morgen, wanneer het eindexamen wordt afgenomen, "onze kinderen vanmiddag nog steeds kunnen voetballen en hun ouders kunnen helpen."

"Leraren en bestuurders moeten extra lesgeven en leren niet beschouwen als iets natuurlijks dat de afgelopen decennia is gebeurd, maar moeten veranderen om leerlingen gelukkiger te maken", aldus hij.

Om Circulaire 29 effectief uit te voeren, stelde de plaatsvervangende minister van Onderwijs en Vorming duidelijk "5 dingen die niet mogen en 4 dingen die niet mogen".

5 nee's zijn onder andere: geen omwegen, geen excuses, geen compromissen, geen uitzonderingen, geen tolerantie, geen verdraaiingen, geen mazen in de wet, geen aarzeling bij moeilijkheden of complicaties, en geen extra kosten.

Bij de invoering van regelgeving omtrent bijles is het noodzakelijk om de rol van managers op alle niveaus te bevorderen, van afdelingsleiders, divisieleiders, schooldirecteuren tot leraren. Daarnaast is het noodzakelijk om het zelfvertrouwen van leraren en managers te bevorderen en de geest van autonomie, zelfbewustzijn en zelfstudie van studenten te stimuleren. Tot slot is het noodzakelijk om de coördinatie tussen gezinnen, gemeenten en de maatschappij te versterken en het onderwijs te coördineren.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm