'De laatste halte' van de roadmap voor onderwijsinnovatie

đổi mới giáo dục - Ảnh 1. — Een literatuuronderzoekssessie onder leerlingen uit de twaalfde klas van de Nguyen Thai Binh High School, district Tan Binh, Ho Chi Minhstad - Foto: ANH KHOI

In de loop der decennia is het eindexamen van de middelbare school al talloze keren aangepast, maar het is nog steeds stressvol en kostbaar, en het is nog steeds een strijd om fraude te voorkomen. En elke keer dat een vorm van fraude wordt gestopt, duikt er weer een andere vorm van fraude op.

Het verhaal van "echt leren, echte examens, echte kwaliteit" is nog een ver weg doel om te bereiken.

Het examen van 2025 is niet alleen bijzonder omdat de eerste lichting studenten die het nieuwe programma gaan volgen, het examen zal afleggen, maar ook omdat het een test is om het nieuwe programma, de kwaliteit van het onderwijs en de leerresultaten van het nieuwe programma en de haalbaarheid van de implementatie van het nieuwe programma te evalueren.

Professor Hoang Tuy, een onderwijscriticus die zich in het verleden sterk maakte voor hervormingen van middelbare schoolexamens, beschreef de examens tijdens zijn leven als een fabriek die een product maakt dat uit veel losse onderdelen en details (modules) bestaat.

Voor hermontage moet elke module direct na productie grondig op kwaliteit worden gecontroleerd.

Als het eindproduct klaar is, en er is al enige inspectie, dan is dat alleen op de assemblagekwaliteit; niemand haalt elke module eruit om de kwaliteit te controleren. De inspectie van dat "eindproduct" is het eindexamen van de middelbare school.

De professor wil een redelijker examenproces voorstellen. Namelijk om de verantwoordelijkheid voor "producttesten" niet op het eindexamen van de middelbare school te leggen.

Dat vermindert druk en stress. Door het proces vanuit het perspectief van deze professor te evalueren, wordt de kwaliteit in elke fase volledig en substantieel gewaarborgd en komt het doel van "echt leren, echte examens" dichterbij.

Bovendien biedt het leerlingen en docenten de mogelijkheid om te corrigeren, veranderen en verbeteren voordat ze de 'eindhalte' van het eindexamen bereiken.

Er valt niet te ontkennen dat er veel moeite wordt gestoken in de voorbereiding op een speciaal examen, dat veel vernieuwingen kent.

De exameninnovatie van dit jaar zal met name een fundamentelere oplossing zijn om het onderwijs- en leerproces in het algemeen onderwijs te beïnvloeden in de richting van "de verschuiving van kennisoverdracht naar het ontwikkelen van de capaciteiten en kwaliteiten van leerlingen". Dit wordt gezien als de "ruggengraat" van de voortdurende onderwijsinnovatie.

Eén ding dat echter al vóór het examen van 2025 zichtbaar is, is dat het nog steeds erg stressvol en stressvol is. In Hanoi , waar bijna 124.000 kandidaten examen doen, moeten ongeveer 18.000 ambtenaren, leraren en werknemers uit de onderwijs-, politie-, elektriciteits- en transportsector worden gemobiliseerd, om nog maar te zwijgen van andere vrijwilligers.

Examenvoorbereidingslessen zijn nog steeds open tot de dag van het examen en studenten rennen nog steeds van de ene extra les naar de andere.

Stressvolle, onder druk staande examens zijn in essentie het resultaat van het feit dat er meer nadruk wordt gelegd op de 'eindbeoordeling' dan op de procesbeoordeling.

Om nog maar te zwijgen van de vele verschillende taken: het beoordelen van diploma's, het beoordelen van de kwaliteit van het onderwijs, toelating tot de universiteit. En druk, stress en examenfraude gaan altijd hand in hand.

Maar hoe dan ook, het eindexamen middelbare school van 2025 wordt nog steeds verwacht. De examenresultaten bij de "eindhalte" zullen de basis vormen voor de herziening van de innovatie-roadmap en het verder corrigeren van de instabiliteit in de implementatie van het nieuwe algemene onderwijsprogramma.

Terug naar het onderwerp

VINH HA

Bron: https://tuoitre.vn/tram-cuoi-cua-lo-trinh-doi-moi-giao-duc-2025062509052291.htm