Het medische opleidingssysteem in Vietnam is uniek. Wat kan er gedaan worden om dit te veranderen?

"Ik heb de gelegenheid gehad om meer te leren over de principes en opleidingsprogramma's voor artsen in veel landen in Zuidoost-Azië, maar ook in veel ontwikkelde landen in Azië, Europa, Australië en de Verenigde Staten," vertelde voormalig onderminister van Volksgezondheid Le Quang Cuong aan Tuoi Tre.

Het Cardiovasculair Centrum - Ziekenhuis E ( Ministerie van Volksgezondheid ), in samenwerking met de Vietnamese Vereniging voor Cardiovasculaire en Thoracale Chirurgie en de Faculteit Geneeskunde en Farmacie van de Vietnamese Nationale Universiteit, organiseerde een medisch trainingsprogramma om technologie over te dragen aan provinciale ziekenhuizen. Dit programma hielp hen hun kennis van endoscopische hartchirurgie met 3D-technologie te actualiseren. - Foto: VNA

De afgelopen dagen hebben veel lezers interesse getoond in en discussie gevoerd over de medische opleiding in Vietnam. Professor dr. Le Quang Cuong, voormalig onderminister van Volksgezondheid en huidig ​​voorzitter van de Vietnamese Vereniging voor Medisch Onderwijs , deelde zijn gedachten hierover:

Een leidend principe van de medische opleiding is dat afgestudeerde artsen bekwaam moeten zijn in de behandeling van veelvoorkomende ziekten, terwijl het uitvoeren van geavanceerde technieken en het behandelen van complexe gevallen voortdurend leren, kennisverbetering en vaardigheidsontwikkeling vereist.

Een vraag die vaak wordt gesteld, is waarom, ondanks de prestaties van Vietnam op het gebied van ziektebestrijding die gelijkwaardig zijn aan internationale standaarden, zoals orgaantransplantaties en de toepassing van geavanceerde technieken, de behaalde diploma's na afstuderen nog steeds niet als gelijkwaardig worden erkend aan die in ontwikkelde landen, meneer?

Het klopt dat Vietnam uitstekende artsen en professoren heeft, maar dit is slechts een zeer klein deel van de elite die na een lang opleidingstraject is gevormd. Naast hun individuele vaardigheden hebben deze medische professionals altijd de mogelijkheid om zich in het buitenland verder te scholen, begeleiding te ontvangen van ervaren mentoren en te profiteren van gunstigere arbeidsomstandigheden dan hun collega's.

In werkelijkheid kampt de medische opleiding in Vietnam nog steeds met veel moeilijkheden, waardoor de algehele kwaliteit van afgestudeerde artsen niet zo hoog is als in ontwikkelde landen. In ontwikkelde landen is de medische opleiding zeer strikt georganiseerd en bovendien erg duur. De toelatingseisen zijn zeer streng en het docentenkorps moet niet alleen over voldoende pedagogische en onderzoeksvaardigheden beschikken, maar ook expertise hebben in diagnose en behandeling.

Om arts te worden, moeten studenten veel vakken bestuderen, van basisvakken tot diverse klinische vakken. Dit vereist een docentenkorps dat niet alleen voldoende in aantal en kwaliteit is, maar ook divers en alle specialismen bestrijkt. Apparatuur en simulatiemodellen zijn ook belangrijk en behoorlijk kostbaar om studenten vertrouwd te maken met basisonderzoeken voordat ze direct met patiënten in contact komen, met als doel de patiëntveiligheid te waarborgen.

Tot slot is het, om een ​​soepel verloop van het opleidingsproces te garanderen, essentieel dat er op nationaal niveau een robuust en redelijk systeem van beleid en regelgeving bestaat, specifiek voor de medische opleiding.

In Vietnam is het onmiskenbaar dat we al lange tijd een groot aantal artsen opleiden, wat een belangrijke bijdrage levert aan de gezondheidszorg van de bevolking. De kwaliteit van medische onderzoeken en behandelingen in zorginstellingen is aanzienlijk verbeterd en, zoals ik al zei, hebben we prestaties geleverd die vergelijkbaar zijn met die in de regio en de rest van de wereld.

Om echter te voldoen aan de groeiende behoeften van meer dan 100 miljoen mensen vandaag de dag, en om te reageren op nieuwe ziektepatronen, klimaatverandering en internationale integratie, is het wel degelijk noodzakelijk om de opleidingsprogramma's voor zorgpersoneel, waaronder artsen, te vernieuwen.

Concreet hebben we ons lange tijd vooral gericht op het overbrengen van kennis aan studenten, maar nu moeten we overschakelen naar een opleiding die niet alleen draait om het doceren van kennis, maar ook om het in staat stellen van leerlingen om die kennis toe te passen bij het oplossen van specifieke situaties, waaronder veelvoorkomende pathologische situaties in ons land.

Prof. dr. Le Quang Cuong

* Om aan de door u genoemde kwaliteitseisen te voldoen, wordt door sommigen gesuggereerd dat we buitenlandse programma's moeten importeren. Wat is uw mening hierover?

- Om je te ontwikkelen, is het essentieel om te leren van de ervaringen van andere landen. Stel je echter voor dat je in Vietnam een ​​villa wilt bouwen die er precies hetzelfde uitziet als een villa in het buitenland, maar je hebt alleen de bouwtekeningen – dat is niet genoeg.

We hebben standaardmaterialen nodig zoals die in het buitenland worden gebruikt, bekwame buitenlandse aannemers en bouwvoorschriften die net zo gunstig zijn als in andere landen; dit is een enorme uitdaging.

Om de kwaliteit van de opleiding te verbeteren, welke oplossingen zijn volgens u haalbaar?

Vanwege deze moeilijkheid heeft het Ministerie van Volksgezondheid sinds 2015, met leningen van de Wereldbank (WB), vijf universiteiten (Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie van Ho Chi Minh-stad, Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie van Hue, Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie van Thai Nguyen, Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie van Hai Phong en Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie van Thai Binh), samen met binnenlandse en buitenlandse experts, ondersteund om het medische opleidingsprogramma geleidelijk te vernieuwen in de richting van wereldwijde integratie, maar wel aangepast aan de omstandigheden en situaties in Vietnam.

Naast het ondersteunen van proefprogramma's voor curriculumhervorming, heeft het Ministerie van Volksgezondheid advies gegeven aan en samengewerkt met relevante ministeries om talrijke wettelijke documenten op te stellen, waarmee een juridisch kader is gecreëerd voor hervormingsactiviteiten in de medische opleiding. Recentelijk is een Medische Raad opgericht om de competentie van pas afgestudeerde artsen te beoordelen, wat een belangrijke basis vormt voor het verlenen van praktijkvergunningen.

Momenteel hebben de Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy en de Hue University of Medicine and Pharmacy afgestudeerden die dit programma hebben gevolgd, en de overige drie universiteiten zullen binnenkort ook afgestudeerden volgens het hervormde programma hebben. Na de vijf universiteiten die ik zojuist noemde, hervormen ook andere medische faculteiten hun artsenopleidingen met het oog op internationale integratie, zoals VinUni, de Hanoi Medical University, enzovoort.

Om een ​​goed programma te evalueren en de kwaliteit van afgestudeerde artsen te waarborgen, zijn er momenteel twee methoden: De eerste methode omvat een strikte controle en beoordeling van de voorwaarden voor het opzetten van een programma (docenten, faciliteiten, stageziekenhuizen, enz.). Enkele landen passen deze methode toe, bijvoorbeeld het Verenigd Koninkrijk en Duitsland. Dit is een rigoureus kader vanaf het begin, waarbij het opleidingsproces periodiek wordt geëvalueerd en nauwlettend wordt gevolgd, waardoor de kwaliteit van afgestudeerde artsen wordt gewaarborgd.

Veel andere ontwikkelde landen volgen de tweede aanpak: outputcontrole. Deze methode stelt scholen in staat om proactief op hun eigen manier op te leiden (academische vrijheid), maar voordat artsen mogen praktiseren, moeten ze een nationaal competentie-examen afleggen; alleen degenen die aan de (nationale) normen voldoen, krijgen een vergunning om te praktiseren.

Vietnam heeft de verplichting tot dit examen opgenomen in de Wet op Medisch Onderzoek en Behandeling. Door middel van competentiebeoordeling kunnen we ervoor zorgen dat alle artsen met een praktijkvergunning in de toekomst een consistentere kwaliteit leveren en beter aansluiten op de zorgbehoeften van de bevolking.

LAN ANH heeft uitgevoerd

Bron: https://tuoitre.vn/viet-nam-dao-tao-y-khoa-khong-giong-ai-va-lam-gi-de-thay-doi-20250803140744378.htm