De medische opleiding in Vietnam is uniek. Wat kan er gedaan worden om dit te veranderen?

"Ik heb de kans gekregen om meer te leren over de principes en opleidingsprogramma's voor artsen in veel landen in Zuidoost-Azië, maar ook in veel ontwikkelde landen in Azië, Europa, Australië en de Verenigde Staten", vertelde voormalig viceminister van Volksgezondheid Le Quang Cuong aan Tuoi Tre.

Het Cardiovasculair Centrum - E Ziekenhuis ( Ministerie van Volksgezondheid ) heeft in samenwerking met de Vietnamese Vereniging voor Cardiovasculaire en Thoraxchirurgie en de Faculteit Geneeskunde en Farmacie - Nationale Universiteit een medisch trainingsprogramma georganiseerd om technieken over te dragen aan provinciale ziekenhuizen, waardoor provinciale ziekenhuizen hun kennis over endoscopische hartchirurgie met 3D-technologie kunnen actualiseren - Foto: VNA

De afgelopen dagen hebben veel lezers hun interesse en mening geuit over de medische opleiding in Vietnam. Prof. dr. Le Quang Cuong, voormalig viceminister van Volksgezondheid en momenteel voorzitter van de Vietnam Medical Education Association, deelde het volgende:

Een vast principe in de medische opleiding is dat artsen na hun afstuderen in staat zijn om veelvoorkomende ziekten te behandelen, maar om gespecialiseerde technieken toe te passen en complexe gevallen te behandelen, moeten ze zich voortdurend blijven verdiepen en hun kennis en vaardigheden blijven verbeteren.

* Een zorgwekkende vraag is waarom, hoewel Vietnam veel prestaties heeft geleverd op het gebied van medische behandelingen op internationaal niveau, zoals orgaantransplantaties en de implementatie van geavanceerde technieken, de diploma's die men na het afstuderen behaalt, nog steeds niet door ontwikkelde landen worden erkend als gelijkwaardig aan hun diploma's, meneer?

- Het is waar dat Vietnam goede artsen en professoren heeft, maar dit is slechts een zeer klein deel van de elite die na een lang opleidingsproces is ontstaan. Naast hun persoonlijke vaardigheden hebben deze artsen altijd de mogelijkheid om in het buitenland te studeren, worden ze begeleid door goede docenten en hebben ze gunstigere praktijkomstandigheden dan andere collega's.

De medische opleiding in Vietnam kampt nog steeds met veel problemen, waardoor de kwaliteit van afgestudeerde artsen over het algemeen minder goed is dan in ontwikkelde landen. In ontwikkelde landen vereist de medische opleiding een zeer strikte organisatie en is deze vrij duur. De selectie van de instroom is zeer streng: het onderwijzend personeel moet niet alleen pedagogisch en onderzoeksbekwaam zijn, maar ook docenten met medische expertise.

Om arts te worden, moeten studenten veel verschillende vakken bestuderen, van basisvakken tot diverse klinische vakken. Het vereist dus niet alleen een voldoende kwantitatief en kwalitatief hoogstaand docentenkorps, maar ook een diverse en specialistische achtergrond. Apparatuur, simulatiemodellen... zijn ook belangrijk en vrij duur, zodat studenten vertrouwd raken met basisonderzoeken vóór direct contact met patiënten, met als doel de veiligheid van de patiënt te waarborgen.

Om ervoor te zorgen dat het opleidingsproces soepel verloopt, moet er op nationaal niveau altijd een systeem van strikte en redelijke beleidsregels en regelgeving zijn, specifiek voor medische opleidingen.

In Vietnam hebben we onmiskenbaar al lange tijd een groot aantal artsen opgeleid, wat een belangrijke bijdrage levert aan de gezondheidszorg voor de bevolking. Bovendien is de kwaliteit van medisch onderzoek en behandelingen in medische instellingen aanzienlijk verbeterd en zoals ik al zei, hebben we prestaties geleverd die vergelijkbaar zijn met die in de regio en de wereld.

Om echter te kunnen voldoen aan de groeiende behoeften van ruim 100 miljoen mensen vandaag de dag, om het hoofd te kunnen bieden aan nieuwe ziektemodellen, klimaatverandering en internationale integratie, is het noodzakelijk om het opleidingsprogramma voor gezondheidswerkers, waaronder artsen, te vernieuwen.

Concreet hebben we ons lange tijd vooral gericht op het overbrengen van kennis aan studenten, maar nu moeten we overschakelen op opleidingen die niet alleen draaien om het aanleren van kennis, maar er ook op gericht zijn om studenten die kennis toe te passen om specifieke, veelvoorkomende pathologische situaties in ons land op te lossen.

Prof. Dr. Le Quang Cuong

* Om te voldoen aan de kwaliteitseisen die u zojuist noemde, zeggen sommigen dat we buitenlandse programma's moeten importeren. Wat vindt u daarvan?

- Om te ontwikkelen is het noodzakelijk om te leren van de ervaringen van andere landen. Stel je echter voor dat we in Vietnam een ​​villa willen bouwen die identiek is aan een buitenlandse villa, maar dat alleen de bouwtekeningen niet voldoende zijn.

Het is noodzakelijk om buitenlandse standaardmaterialen, buitenlandse gekwalificeerde metselaars en gunstige buitenlandse bouwvoorschriften te gebruiken. Dit is een grote uitdaging.

* Wat is volgens u een haalbare oplossing om de kwaliteit van de opleidingen te verbeteren?

- Vanuit deze moeilijkheid heeft het ministerie van Volksgezondheid, met leningen van de Wereldbank (WB), sinds 2015 vijf scholen ondersteund (Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy, Hue University of Medicine and Pharmacy, Thai Nguyen University of Medicine and Pharmacy, Hai Phong University of Medicine and Pharmacy en Thai Binh University of Medicine and Pharmacy), samen met buitenlandse en binnenlandse experts, om het artsenopleidingsprogramma geleidelijk te vernieuwen in de richting van internationale integratie, maar aangepast aan de omstandigheden en voorwaarden in Vietnam.

Parallel aan de ondersteuning van de pilotinnovatie van opleidingsprogramma's heeft het Ministerie van Volksgezondheid overleg gepleegd en samengewerkt met relevante ministeries om advies te geven over de uitgifte van veel juridische documenten, waarmee een juridisch kader werd gecreëerd voor innovatieve medische opleidingen. Onlangs is de Medische Raad opgericht om de capaciteiten van pas afgestudeerde artsen te beoordelen, als belangrijke basis voor het verlenen van praktijkvergunningen.

Momenteel hebben de Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy en de Hue University of Medicine and Pharmacy artsen opgeleid via dit programma. De overige drie scholen zullen binnenkort ook opleidingen aanbieden die onder dit innovatieve programma afstuderen. Na de vijf scholen die ik net noemde, innoveren ook andere medische scholen hun artsenopleidingen met het oog op internationale integratie, zoals VinUni en de Hanoi Medical University.

Om een ​​goed programma te evalueren en de kwaliteit van artsen na hun afstuderen te waarborgen, zijn er momenteel twee manieren: De eerste manier: strikte controle en evaluatie van de voorwaarden voor het openen van de opleiding (docenten, faciliteiten, praktijkziekenhuizen, enz.). Een aantal landen, zoals het Verenigd Koninkrijk en Duitsland, hanteert deze methode. Dit is vanaf het begin een strikt model; het opleidingsproces wordt periodiek geëvalueerd en nauwlettend gevolgd, zodat het product, de arts na zijn afstuderen, kwaliteit garandeert.

Veel andere ontwikkelde landen vertrouwen op de tweede methode: outputcontrole. Deze methode stelt scholen in staat om op hun eigen manier actief te trainen (academische vrijheid), maar voordat ze hun beroep mogen uitoefenen, moeten artsen een nationaal examen afleggen om hun capaciteiten te beoordelen. Als ze aan de (nationale) normen voldoen, krijgen ze een vergunning om hun beroep uit te oefenen.

Vietnam heeft deze examenplicht opgenomen in de Wet op Medisch Onderzoek en Behandeling. Door de capaciteit te beoordelen, kunnen we ervoor zorgen dat alle erkende artsen in de toekomst een uniformere kwaliteit hebben en beter kunnen voldoen aan de gezondheidszorgbehoeften van de bevolking.

Uitgevoerd door LAN ANH

Bron: https://tuoitre.vn/viet-nam-dao-tao-y-khoa-khong-giong-ai-va-lam-gi-de-thay-doi-20250803140744378.htm