AI «invaderer» skoler: Mange elever blir stadig mer late til å tenke på lekser

Misbruk av AI og ChatGPT av elever på videregående skole i lekseløsninger blir mer og mer vanlig, og utgjør en risiko for å svekke tenkningen og jukse i læringen.

Etter mer enn to år med forskning og bruk av AI-verktøy som ChatGPT og Claude AI, innrømmet Nguyen Lan Anh, en elev ved Viet Duc High School ( Hanoi ), at hun og AI er «uatskillelige» i alle læringsaktiviteter og læring om livskunnskap.

AI-verktøy hjelper Lan Anh med å oppsummere en stor mengde dokumenter på kort tid, eller støtter analyse og løsning av vanskelige oppgaver som ligger utenfor lærebokprogrammet. «For eksempel, i litteratur, kan AI med bare ett klikk gi informasjon fra en disposisjon til en detaljert, engasjerende artikkel om ethvert samfunnsdiskusjonstema, selv med variert innhold, bedre enn eksempelessays», sa Lan Anh.

Når det gjelder å løse vanskelige spørsmål i matematikk, fysikk og kjemi, trenger kvinnelige studenter bare å legge inn spørsmålsdata i øvingsprøvene, uten å bruke mye tid. ChatGPT gir svar med 99 % nøyaktighet, «ikke bare én, men noen ganger 2–3 forskjellige løsninger studentene kan velge mellom».

Mange elever er avhengige av kunstig intelligens for å gjøre leksene sine. (Illustrasjonsfoto: TN)

AI er enda mer nyttig når den brukes til å gjøre fremmedspråkøvelser. Fra en koreansk leseopplevelse vil Lan Anh be ChatGPT om å lage en vokabulartabell, og deretter kopiere fremmedspråkinnlæringsprogrammer som Quizlet og Knowt for å studere selv, i stedet for å måtte sitte og skrive hvert ord. «Jeg begynte å bruke AI i begynnelsen av forrige skoleår og hadde nesten ingen problemer med å bruke det. Det viktigste er å forstå formålet med å skrive inn riktig kommando for AI», sa den kvinnelige studenten, og delte at mange av klassekameratene hennes også investerte i å kjøpe den betalte versjonen av AI for å ha flere funksjoner for å løse oppgaver, mer dyptgående og attraktiv informasjon.

Selv om AI-utviklere begrenser bruksalderen til 18 år og over, er realiteten at elever på videregående skole vet hvordan de bruker applikasjoner som Gemini, ChatGPT, MidJourney, Gramarly, Adobe Firefly...

I en undersøkelse utført av AI Education (Google) i desember 2023 på en videregående skole i Ho Chi Minh-byen, brukte 39,3 % av 267 elever minst ett generativt AI-verktøy for å støtte studiene og leksene sine. De lærte om disse verktøyene gjennom massemedier eller ble introdusert av foreldrene sine. Bruksformålene var også ganske varierte, som for eksempel: å lære engelsk; løse matematikk- og informatikkoppgaver; tegne bilder til klasseromspresentasjoner; finne ideer til prosjekter; chatte med AI-chatboter.

Phan Phuong Thanh, en elev ved Le Hong Phong High School for the Gifted (HCMC), stiller nå spørsmål til ChatGPT i stedet for å bruke Google til å søke og filtrere relatert innhold som før. «Jeg bruker ofte ChatGPT til teoretiske øvelser som historie og nasjonal forsvarsutdanning , eller til sosiale spørsmål, atferdsspørsmål ... i erfaringsbaserte aktiviteter og karriereorientering», sa Thanh.

Tidligere var kvinnelige studenter ganske redde for gruppeøvelser som krevde at de måtte undersøke kunnskap til presentasjoner foran klassen. For å lære nok kunnskap og fakta til presentasjonen måtte studentene lese mange dokumenter, noen ganger var ikke engang to uker nok til å fullføre. Nå, med bare noen få kommandoer og klikk, vil ChatGPT gi et vell av informasjon, "lekser gjort på et blunk".

«Jeg må betale for ChatGPT for å bruke det mest effektivt. Vennene mine bruker også ofte AI, inkludert en venn som bruker Gemini (Googles AI) for å øve til IELTS-engelsk-sertifikateksamen», la den kvinnelige studenten til.

AI vil undergrave studentenes tenkning

Ifølge Mr. Nguyen Trong Truong, lærer ved Phenikaa High School (Hanoi), er det ikke vanskelig å oppdage elever som bruker AI og ChatGPT til å fullføre oppgaver, repetere disposisjoner osv. For eksempel blir kvaliteten på skrivingen og skrivestilen plutselig tydeligere, med mer blomstrende og fyldige setninger; skrivestilen er inkonsekvent. Når lærere leser nøye og analyserer sammenhengen i skrivingen, kan de legge merke til en plutselig endring i skrivestilen, som et lappeteppe av ideer og mangel på sammenheng.

Studenter som bruker ChatGPT til å gjøre leksene sine gjør ofte de samme feilene. Når de blir bedt om å reise seg og oppsummere innholdet i oppgaven, hovedideene som er utviklet i oppgaven, stammer de og kan ikke gi et raskt svar.

Lærere bekymrer seg for at elevenes misbruk av kunstig intelligens vil svekke tankegangen deres. (Illustrasjonsfoto: TN)

Ifølge Truong må lærere først vite hvordan de bruker ChatGPT og hvordan de kan søke opp informasjon fra studentene for å kunne oppdage oppgaver ved hjelp av ChatGPT. Lærere kan bruke verktøy for plagiatkontroll eller søke etter nøkkelord for å oppdage oppgaver med lignende innhold som verk publisert på nettet, og det er slik ChatGPT får sin kunnskap.

I tillegg baserer lærerne prosessen med å vurdere elevenes læringsevne, gjennom å skrive i klasserommet for å sammenligne ordbruk og grammatikkstruktur med den tildelte teksten. ChatGPT er ikke allmektig, så for spørsmål som krever elevenes kritiske tenkning, gir dette verktøyet ofte "dumme" svar, uten å fokusere på kjernekravene gitt av lærerne.

Dr. Tran Bich Phuong, en uavhengig teknologiekspert, sa at det å bruke kunstig intelligens til lekser hos studenter fører til mange konsekvenser. Studentene blir ikke veiledet til å revurdere nøyaktigheten og skjevheten i resultatene generert av kunstig intelligens. De vil også være mindre bevisste på brudd på opphavsretten som kan dukke opp i svarene gitt av offentlige opplæringsdatakilder som brukes av utviklere. Enda mer alvorlig er det at studenter vil bruke kunstig intelligens-leverte «kreasjoner» uten å oppgi kilden i øvelser, tester og prosjekter som gjøres i timen.

Dr. Le Duy Tan, International University (Ho Chi Minh City National University), uttrykte at det er ubestridelig hva kunstig intelligens (KI) eller ChatGPT kan bringe til utdanning. Disse inkluderer personlig læring basert på hver enkelt students behov og mål, et dokumentarkiv som muliggjør rask og effektiv søking, enkel bruk og tidsbesparelse.

Dr. Tan er imidlertid bekymret for at elevene vil miste evnen til å tenke kreativt og løse lekser fordi AI og ChatGPT blir mer og mer populære og stadig øker. Utdanningssystemet blir sterkt påvirket av AI og ChatGPT.

Overdreven avhengighet av teknologi kan redusere elevers evne til å tenke og være kreativ. Overdreven bruk av ChatGPT kan redusere evnen til å forstå og empati med andre menneskers følelser på grunn av mangel på ekte og dyp interaksjon.

Medgründeren av Lab AioT Vietnam sa at ChatGPTs evne til å samle inn og lagre brukeres personlige informasjon uten samtykke ville true personvernet og forårsake informasjonsusikkerhet.

«Hvis elever kontinuerlig er avhengige av ChatGPT for å løse lekser, kan de miste evnen til å løse problemer og utvikle problemløsningsevner. Selv om ikke alle svarene på ChatGPT er riktige, har dette negative konsekvenser for studiene deres så vel som deres fremtidige karriere», sa Dr. Le Duy Tan.

Minh Khoi