Ny lønnstabell for lærere og mange retningslinjer gjeldende fra januar 2024

[annonse_1]

Forskrift om yrkestittelstandarder for universitetsforberedende lærere; vurdering og anerkjennelse av læringsenheter, forskrift om nye emuleringskjempere... er utdanningspolitikk som trer i kraft fra januar 2024.

Endring av forskrifter for vurdering av emulasjonssoldater

Loven om emulering og ros trer i kraft fra 1. januar 2024, med mange nye punkter knyttet til tjenestemenn i utdanningssektoren. Følgelig fastsetter artikkel 23 om tittelen «Basic Emulation Fighter», den nye loven, at personer som vurderes og foreslås for tittelen «Basic Emulation Fighter» er de som oppfyller standardene for «Avansert arbeider» eller «Avansert fighter».

Utmerket fullføring av oppgaver eller anerkjent initiativ av anlegget eller aksept av vitenskapelige emner, vitenskapelige prosjekter, vitenskapelige og teknologiske arbeider eller anerkjent intelligens og kreativitet i kamp og kamptjeneste av enheten.

I følge denne retningslinjen er ikke lenger kriteriet erfaring og initiativ det eneste kriteriet når man vurderer tittelen Emulation Fighter på grasrotnivå.

Ny lønnstabell for lærere og mange retningslinjer gjeldende fra januar 2024.

Ny lønnsplan for forberedende lærere på høyskolenivå

Rundskriv nr. 22 fra Kunnskapsdepartementet, gjeldende fra 15. januar, fastsetter koder, standarder for yrkestitler samt ansettelses- og lønnsklassifisering for lærere ved universitetsforberedende skoler.

Rundskrivet fastsetter spesifikt oppgavene; standarder for opplæring og kvalifikasjonsbygging; standarder for faglig kompetanse og ferdigheter for førskolelærere i hver grad.

Yrketitler for universitetsforberedende lærere inkluderer: Universitetsforberedende lærer grad III - Kode: V.07.07.19; Universitetsforberedende lærer grad II - Kode: V.07.07.18; Universitetsforberedende lærer grad I - Kode: V.07.07.17.

Tjenestemenn som er utnevnt til yrkestitlene universitetsforberedende lærere som er foreskrevet i dette rundskrivet, skal anvende lønnstabellen som tilsvarer regjeringens dekret 204 om lønnsordning for kadrer, embetsmenn, offentlig ansatte og væpnede styrker, nærmere bestemt som følger:

Yrkestittelen universitetsforberedende lærer grad III brukes med lønnskoeffisienten for type A1-tjenestemann, fra lønnskoeffisient 2,34 til lønnskoeffisient 4,98.

Yrkestittelen universitetsforberedende lærer grad II brukes med lønnskoeffisienten for offentlig ansatte type A2 (gruppe A2.2), fra lønnskoeffisient 4,00 til lønnskoeffisient 6,38.

Yrkestittelen førsteklasses universitetsforberedende lærer brukes med lønnskoeffisienten for tjenestemenn av type A2 (gruppe A2.1), fra lønnskoeffisient 4,40 til lønnskoeffisient 6,78.

Etniske barn lærer vietnamesisk før de begynner i første klasse.

Rundskriv 23 fra Kunnskapsdepartementet, som trådte i kraft 23. januar, regulerer undervisning og læring av vietnamesisk språk for barn av etniske minoriteter før de begynner i 1. klasse.

I følge rundskrivet har undervisning av etniske minoritetsbarn i vietnamesisk språk før de begynner i 1. klasse som mål å forberede tankesettet deres, danne grunnleggende læringsferdigheter og utvikle lytte-, tale-, lese- og skriveferdigheter. Dette innholdet er ordnet i en vitenskapelig rekkefølge, tilsvarende 20 leksjoner, uttrykt gjennom emner og temaer som er nære og passende for barn i henhold til tilnærmingen til elevens evner og egenskaper.

Rundskrivet fastsetter også at rektorer og fagavdelinger, avhengig av lokale forhold, må lage detaljerte planer som er passende og effektive.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i de lokale områdene er ansvarlig for å veilede, inspisere og evaluere denne undervisnings- og læringsorganisasjonens aktivitet i henhold til forskriftene.

Identifiser enheter på distrikts- og provinsnivå

Rundskriv 24 fra Kunnskapsdepartementet trer i kraft 26. januar og regulerer vurdering og anerkjennelse av «læringsenheter» på distrikts- og provinsnivå.

Rundskrivet utstedes for å identifisere enheter på distrikts- og provinsnivå som har oppfylt læringsmålene i hver periode, og for å planlegge for å forbedre kvaliteten på enhetene. Anerkjennelse av «læringsenheter» på distrikts- og provinsnivå har som mål å oppmuntre til investeringer og mobilisere ressurser for å støtte læring, noe som skaper motivasjon for læring.

Gjennom dette tar den sikte på å sikre rettferdige læringsmuligheter og gunstige betingelser for enhetsmedlemmer til å studere selvstendig og regelmessig for å bli "lærende borgere", og bidra til å bygge "læringsfellesskap" på kommune-, distrikts- og provinsnivå; fremme livslang læring og bygge et lærende samfunn.

Minh Khoi

[annonse_2]
Kilde