Likhet i tilgang til utdanning

Ved åpningsseremonien for det nye skoleåret la generalsekretær To Lam vekt på en rekke viktige retningslinjer for å lykkes med å implementere utdanningsinnovasjon i den nye perioden. Blant dem er å sikre lik tilgang til utdanning.

Elever ved Nam Cha barneskole for etniske minoriteter ( Lai Chau- provinsen) - Foto: PHAM QUOC BAO

Sammen med dette forbedres folks intellektuelle nivå; innovering av allmennopplæring i en omfattende retning, streben etter å snart universalisere allmennopplæring ...

Fru Ho Thi Thanh Phuong (lærer i økonomisk og juridisk utdanning ved Tay Tra videregående skole, Quang Ngai):

Motivasjon for elever i fjellområder

Som ung lærer som jobber på en videregående skole i et spesielt vanskelig fjellområde, hvor majoriteten av elevene er barn fra etniske minoriteter, ble jeg veldig rørt da jeg hørte generalsekretær To Lam understreke budskapet om å «universalisere allmennutdanningen, og ikke la noen være igjen». For oss er det både en motivasjon og en tro på å fortsette å holde fast ved yrket og gjøre en innsats for elevene.

Dette skoleåret er det første året staten har implementert en politikk med gratis skolepenger fra barnehage til videregående skole. Personlig er jeg veldig glad, fordi skolepenger er en barriere som fører til at mange elever i høylandet slutter på skolen når familiene deres ikke har råd til å betale.

Det største ønsket til lærere og elever i høylandet i dag er at infrastrukturen skal få mer oppmerksomhet, spesielt veier og skoler. Hver regntid må elevene reise med store vanskeligheter og farer. Hvis skolene er solide og har praktiske internat eller sovesaler, vil elever og foreldre føle seg tryggere i studiene.

Jeg håper også at støttepolitikken for elever og lærere vil bli styrket, slik at lærere kan jobbe langt hjemmefra med ro i sjelen, og at elevene ikke må slutte på skolen på grunn av vanskelige omstendigheter. Jeg tror at med partiets, statens og utdanningssektorens oppmerksomhet vil veien til skole for elever i fjellområder bli mindre og mindre vanskelig, slik at de virkelig kan ha like muligheter til å studere og vokse opp.

Mr. Nguyen Phuc Vien (rektor ved Cho Gao videregående skole, Dong Thap):

Trenger en mekanisme for å tiltrekke seg gode lærere

Jeg mener at politikken med å universalisere allmennutdanning er en riktig og betimelig retning. Dette er et viktig skritt for å bekrefte rettferdighet i tilgangen til utdanning, og sikre at alle elever, enten de bor i byområder eller landlige områder, avsidesliggende områder eller øyer, har like læringsmuligheter.

Fra mitt praktiske arbeid har jeg funnet ut at for å realisere denne ånden er forutsetningen ressurser til vanskeligstilte områder. Materielle ressurser er nødvendige, men viktigere er menneskelige ressurser. Uten et team av dyktige lærere vil all universell politikk bare forbli på papiret.

Etter min mening bør det finnes sterke mekanismer for å tiltrekke og beholde gode lærere til å jobbe i avsidesliggende områder og på øyer. For å ha gode lærere må det først og fremst være passende lønnspolitikk, støtte til tilrettelegging, arbeidsmiljø og karriereutviklingsmuligheter. Når lærere føler seg trygge, vil de være helhjertet hengivne til elevene sine.

Jeg mener at resolusjon 71 er det veiledende prinsippet. Men for å sette det ut i livet krever det samarbeid fra hele det politiske systemet, fra sentralt til lokalt nivå. Først da kan målet om å likestille læringsmulighetene mellom regioner virkelig oppnås.

MSc. Nguyen Van Chuong (rektor ved College of Mechanics and Irrigation, Dong Nai):

Investering i infrastruktur i vanskeligstilte områder

Jeg er helt enig i synspunktet om at vi trenger et team av gode lærere for å sikre rettferdig tilgang til utdanning. Men jeg mener at det ikke er nok å bare ha gode folk. Når vi har gode folk, må vi også skape et verdig læringsmiljø for dem. Skolen må være romslig og komplett, ikke provisorisk eller mangle pulter, stoler og utstyr. Under slike forhold er det vanskelig for lærere å føle seg trygge på sitt engasjement.

Jeg tror at hvis vi ønsker å tiltrekke oss og beholde gode lærere i avsidesliggende områder eller på øyer, må vi investere samtidig i infrastruktur: fra skoler, studenthjem og offentlige boliger til viktige fasiliteter som strøm, rent vann og internett. En ung lærer kan godta å ofre noen fasiliteter, men ingen kan bli værende lenge hvis levekårene er for dårlige.

Etter min mening er det ikke bare lærernes fordel å investere i fasiliteter, men det forbedrer også læringskvaliteten for elevene. Når elevene har lyse klasserom, fullt utstyrte øvingsrom, biblioteker og internett å utforske, vil undervisning og læring bli mer effektiv. Det er også en måte å skape rettferdighet i utdanningen på, slik at elever i vanskeligstilte områder ikke blir dårligere stilt sammenlignet med jevnaldrende i byområder.

Jeg tror at i tillegg til politikken for å tiltrekke menneskelige ressurser, må staten ha en langsiktig strategi for utdanningsinfrastruktur. Det er mulig å sosialisere en del, og oppfordre bedrifter til å bli med, spesielt i investeringsprogrammer for moderne skoler. Når det finnes gode mennesker og et godt miljø, vil utdanning i avsidesliggende områder virkelig ta av, og målet i resolusjon 71 vil bli en realitet.

Tran Island School, en del av Thanh Lan barneskole, Co To spesialsone, har tre lærere som har ansvaret for undervisningen i tre klasser med åtte elever - Foto: VI LE

Fru Tran Thi Thu Hien (leder for litteraturgruppen ved Ernst Thälmann videregående skole, Ho Chi Minh-byen):

Mer oppmerksomhet på digital infrastruktur

Jeg setter stor pris på budskapet fra generalsekretær To Lam. Dette er ikke bare et budskap rikt på menneskelighet, men det har også en orientering, og peker på kjerneoppgavene til utdanningssektoren i den nåværende perioden. Dette budskapet ble tydelig vist gjennom årets åpningsseremoni, en spesiell åpningsseremoni, som fant sted i ånden av enkelhet, rettferdighet, ensartethet og menneskelighet.

Den største utfordringen for å realisere dette målet er imidlertid etter min mening digital infrastruktur. I realiteten oppfyller fasilitetene fortsatt ikke kravene til innovasjon på mange steder, det er mangel på klasserom og funksjonelle rom, og internettforbindelsen er ikke sterk nok til å dekke alle regioner. I tillegg er sikkerhets- og personvernproblemer også bekymringer som gjør lærere, elever og foreldre nølende i den digitale transformasjonsprosessen.

Når vi ser tilbake på de siste 80 årene, har utdanningssektoren i landet vårt overvunnet mange vanskeligheter og oppnådd viktige suksesser. Jeg tror at hvis den implementeres synkront, med en spesifikk plan og regelmessig overvåkes og inspiseres av ledere på alle nivåer, vil vi garantert utdanne en generasjon av «talentfulle, medfølende og robuste» studenter.

Khong To Uyen (elev i 10. klasse ved Nguyen Van Chat High School, Phu Tho):

Reduser skolepenger

Jeg er veldig glad for at staten bryr seg og skaper forhold for elever, spesielt de i vanskelige kår, slik at de kan fortsette å gå på skole og gi næring til drømmene sine.

Etter min mening er politikken med gratis skolepenger fra barnehage til videregående skole av stor betydning. For familier er dette praktisk støtte, som hjelper foreldre med å redusere den økonomiske byrden og føle seg trygge på å sende barna sine på skolen. For elever er det en rettferdig mulighet for alle til å gå på skole, studere og vokse sammen.

Jeg er også veldig glad for å vite at det finnes en policy som støtter gratis måltider for studenter. Hvert måltid gir ikke bare næring til kroppen, men inneholder også kjærlighet og deling fra samfunnet, noe som er spesielt meningsfullt for studenter i avsidesliggende områder.

Tilbake til emnet

RESPEKTÉR MENNENE - HU NHUONG

Kilde: https://tuoitre.vn/binh-dang-trong-tiep-can-giao-duc-20250908083317663.htm