Utkastet til lærerlov med forslaget om å frita skolepenger fra barnehage til universitet for biologiske og lovlig adopterte barn av yrkesaktive lærere har vakt offentlig oppmerksomhet.

Med dette forslaget, basert på lærernes alder og den estimerte alderen på barna deres, er de estimerte utgiftene omtrent 9 200 milliarder VND per år.

Vu Minh Duc – direktør for avdelingen for lærere og utdanningstjenestemenn (Utdannings- og opplæringsdepartementet) fortalte at utkastet til forslag om å frita skolepenger for lærerbarn ble foreslått for å utvikle en politikk som skal hjelpe lærere med å få et stabilt liv, føle seg trygge i arbeidet sitt, holde seg i yrket og tiltrekke seg talentfulle mennesker til å bli lærere.

«Derfor har vi under utformingen av loven planlagt en rekke innholdselementer, inkludert fritak for skolepenger for barn av yrkesaktive lærere. Med en lydhør ånd lytter lovutkastkomiteen alltid til meningene fra lærerstaben, opinionen og myndighetenes synspunkter. Vi vil fortsette å forbedre og undersøke i tiden som kommer for å sikre at den er egnet og gjennomførbar.»

Selv om lærere også har spesielle kjennetegn i sin profesjonelle virksomhet, vil vi være oppmerksomme på å unngå å lage urimelig politikk for lærere sammenlignet med offentlig ansatte i andre yrker, sa herr Duc.

Herr Duc erkjente også åpent og foreslo at ytterligere beregninger burde gjøres for å passe til faktiske forhold for ikke å skape en belastning for statsbudsjettet.

«Vi vil fortsette å vurdere forslaget om å frita skolepenger for lærernes barn i tiden som kommer», sa han.

Ifølge ham fortsetter resolusjon nr. 29-NQ/TW fra partiets sentralkomité om grunnleggende og omfattende innovasjon i utdanning og opplæring å bekrefte at lærernes lønninger bør rangeres høyest på den administrative og karrieremessige lønnsskalaen.

I tillegg, med den nåværende utformingen av lærerloven, er lærere som jobber i offentlige utdanningsinstitusjoner spesielle tjenestemenn, og mottar den høyeste lønnen i bransjens lønnssystem. Lærere mottar også en rekke godtgjørelser, som insentiver når de jobber i avsidesliggende områder, godtgjørelser for arbeid i økonomiske soner på øya i henhold til lovbestemmelsene...

Førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam – viserektor ved University of Education ( Hanoi National University) sa at dette forslaget er humant, veldig nytt og innovativt, og konsekvent demonstrerer partiets og statens ånd når de identifiserer lærerstyrken som den viktigste, mest grunnleggende og kjernefaktoren som bestemmer kvaliteten på utdanning og opplæring, og som den verdifulle eiendelen og kapitalen i industrien for å utføre det edle oppdraget med å «utvikle mennesker».

Det er også et budskap om stor forståelse og oppmuntring fra myndighetene og bransjelederen til lærere, som anerkjenner lærerstabens bidrag, reduserer den økonomiske byrden for lærerfamilier og bidrar til å forbedre livskvaliteten, samtidig som det skaper motivasjon for deres fortsatte engasjement for å bidra.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam trenger imidlertid dette forslaget ytterligere diskusjon for å sikre gjennomførbarhet og rettferdighet i implementeringen. Det er nødvendig å omdefinere omfanget av mottakerne, enten de er lærere, forelesere eller pedagoger generelt.

Artikkel 66 i utdanningsloven fra 2019 fastslår: «Lærere er ansvarlige for undervisning og utdanning i utdanningsinstitusjoner. Lærere som underviser i førskoler, allmennopplæring, andre utdanningsinstitusjoner, og på grunnskole- og mellomnivå kalles lærere; lærere som underviser på høyskolenivå eller høyere kalles forelesere.»

Dermed vil antallet relaterte emner bli svært stort. Selve definisjonen er ikke egentlig rimelig og må defineres tydelig i lærerloven som snart skal utstedes.

«For å sikre rettferdighet må vi også vurdere lærere i både offentlige og private systemer. Hvilke retningslinjer bør vi ha for utenlandske lærere som tjenestegjør i Vietnams utdanningssystem for å sikre gjennomførbarhet?», kommenterte Nam.

For lærere som tjenestegjør i det militære skolesystemet, og som har nytt godt av militære ytelser, vil disse tilleggsreglene overlappe hverandre hvis de også har rett til dem?

«Jeg spår at hvis denne politikken implementeres, vil den skape mye debatt fordi mange andre yrker også bidrar og tjener samfunnet og står overfor mange vanskeligheter, men de får ikke tilsvarende støtte. Dette kan reise spørsmål om hvorvidt denne politikken skaper ulikhet mellom yrkesgrupper.»

Selv om politikken blir implementert, kan det hende at noen lærere i gunstige områder med utviklede sosioøkonomiske forhold nekter å godta den og ønsker å gi avkall på fordeler til de som har vanskeligere situasjoner. Hvordan vil dette bli håndtert?

For lærere er det noen ganger det å gi, gjøre ting som er i samsvar med deres livsverdier og bli anerkjent og æret av samfunnet og lokalsamfunnet de mest verdifulle tingene de streber etter, sa førsteamanuensis dr. Tran Thanh Nam.

Lærer i Nghe An: «Hvis dere vil hedre lærere, vennligst ikke fritak barna våre fra skolepenger»

Nghe An-lærer: «Hvis dere vil hedre lærere, vær så snill å ikke frita barna våre fra skolepenger»

«Å frita skolepenger for lærerbarn kan skape en tankegang om at hvis foreldre jobber i en bestemt bransje, vil barna deres bli prioritert i det feltet. Dette vil påvirke den yngre generasjonens vilje til å strebe etter.»