Kunnskapsdepartementet kunngjør flere alternativer for avgangseksamener fra videregående skole i 2025

[annonse_1]

Kunnskapsdepartementet har nettopp kunngjort resultatene av høringen om planen for å organisere avgangseksamenen for videregående skole fra 2025.

Følgelig oppnådde lokaliteter og eksperter i utgangspunktet høy enighet om formålet med eksamen, eksamensformatet, desentraliseringen, lokalitetenes og sentralmyndighetenes ansvar, implementeringsplanen og antallet valgfrie eksamensfag.

Kunnskapsdepartementet annonserte tre alternativer for antall fag i avgangseksamenen fra videregående skole i 2025. (Illustrasjon: Ngo Tran).

Det er imidlertid mange delte meninger om antallet obligatoriske fag, og det menes at en økning i antallet obligatoriske fag vil øke eksamenspresset, noe som lett vil føre til at flere velger samfunnsfag fremfor naturvitenskap. Derfra vil det påvirke studentenes karriereorientering samt lærernes plassering i undervisningsprosessen på skolen (overflødige fag, mangelfag).

Når det gjelder antall fag, støttet omtrent 26–30 % av respondentene 4+2-alternativet – som betyr at elever på videregående skole må ta 6 fag, inkludert 4 obligatoriske fag (litteratur, matematikk, fremmedspråk, historie) og 2 fag som kandidatene velger fra de resterende fagene som ble studert i 12. klasse.

Med 3+2-alternativet valgt av omtrent 70 % av deltakerne i undersøkelsen – det vil si at kandidater som studerer videregående skole må ta 5 fag, inkludert 3 obligatoriske fag (litteratur, matematikk, fremmedspråk) og 2 fag som kandidatene velger fra de resterende fagene som ble studert i 12. klasse (inkludert historie).

Resultater fra undersøkelsen om alternativer for avgangseksamen ved videregående skole i 2025.

Under undersøkelsen foreslo mange eksperter og lokaliteter 2+2-alternativet – som betyr at kandidatene tar fire fag, inkludert: to obligatoriske fag (matte, litteratur) og to fag kandidatene velger blant de resterende fagene de studerer i 12. klasse (inkludert fremmedspråk og historie).

2+2-alternativet har fordelen av å redusere eksamenspresset for studentene og faktisk redusere kostnadene for studentenes familier og samfunnet (kandidatene tar bare 4 fag, for tiden 6 fag). Antall eksamensøkter er 13, en reduksjon på 1 eksamensøkt sammenlignet med i dag.

Dette alternativet forårsaker heller ikke ubalanse mellom opptakskombinasjonene, i samsvar med studentenes karriereorientering. Skape forhold for at studentene kan bruke tid på å studere fagene de velger som passer for deres karriereorientering.

Dette alternativet har imidlertid ulempen at det påvirker undervisningen og læringen i historie og fremmedspråk, to fag som for tiden er obligatoriske.

Derfor fortsetter Kunnskapsdepartementet å konsultere lokalsamfunn og eksperter om antall fag som er egnet for avgangseksamenen fra videregående skole i 2023, i henhold til tre alternativer: 4+2, 3+3 og 2+2.

Tidligere har mange eksperter analysert at valg av 4+2-eksamensalternativet ville øke eksamenspresset for studenter og eksamensorganiseringen fordi antallet eksamensøkter ville være mer kostbart med tanke på menneskelige og økonomiske ressurser (antall eksamensøkter i henhold til dette alternativet er 5 økter, 1 økt mer enn i dag).

I tillegg til dette er den nåværende situasjonen at studenter velger samfunnsvitenskap fremfor naturvitenskap, og dermed vil det forverre ubalansen i denne blokken og påvirke opplæringen av menneskelige ressurser. Påvirkning av studentenes fagvalg fører til tildeling av lærere underveis i undervisningsprosessen på skolen (overflødige fag, mangelfag).

Med 3+2-alternativet er fordelen at eksamensorganiseringen og eksamen for kandidatene blir enklere, mindre stressende og rimeligere enn i dag (kandidatene vil bare ta 5 fag, for tiden 6 fag). Antall eksamensøkter (4 økter) er det samme som dagens antall eksamensøkter.

Samtidig vil det å velge 3+2-alternativet være mer balansert (sammenlignet med 4+2-alternativet) for at studentene skal kunne velge å studere og ta eksamen mellom naturvitenskap og samfunnsvitenskap. Å velge to valgfrie emner å ta eksamen i vil hjelpe kandidatene med å utvikle sine styrker, og skape gunstige forutsetninger for å bruke resultatene fra videregående eksamen til å vurdere opptak til høyere utdanningsinstitusjoner .

Å velge 3+2-alternativet har imidlertid ulempen at det påvirker undervisningen og læringen i historie for elever som ikke velger dette faget til eksamen. Dette fører til en økende trend med å velge kombinasjonen av matematikk, litteratur og fremmedspråk for opptak, noe som reduserer rollen til gruppen av valgfag.

Ha Cuong

[annonse_2]
Kilde