Kunnskapsministeren: Den største utfordringen for lærere er å innovere og overgå seg selv.

Under møtet mellom generalsekretær To Lam og lærere og forelesere for å feire Vietnams lærerdag 20. november gjennomgikk utdanningsminister Nguyen Kim Son noen av utdanningssektorens prestasjoner de siste årene, inkludert leseferdigheten for personer over 16 år som har nådd over 97 %, fullført målet om universell utdanning for 5-åringer, universell grunnskole- og videregående opplæring, rangert som nummer 53 i verden for generell utdanning og å være blant de 10 beste landene som deltar i de internasjonale OL i mange år på rad.

«Disse resultatene er takket være oppmerksomheten og veiledningen fra parti- og statslederne, hele samfunnets investering og oppmerksomhet, og innsatsen til lærere og alle elever», sa ministeren.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son talte i morges.

Utdanningssektoren står imidlertid fortsatt overfor mange store utfordringer, som å løse problemet med å slå sammen skoler, sørge for plasser til elever og sikre et minimum antall lærere. I tillegg er det utfordringer med å sikre likeverdig tilgang til utdanning mellom regioner, utvikle likestilling mellom offentlige og private utdanningssystemer, vold på nett, foreldre og ledere legger fortsatt for mye vekt på prestasjoner, noe som får barn til å lide.

Ifølge minister Son kommer den største utfordringen for lærere og utdanningssektoren innenfra, fra selve prosessen med pedagogisk innovasjon, utfordringen med innovasjon, å overvinne seg selv.

«I møte med en æra med nasjonal utvikling må utdanning endres innenfra, med sikte på omfattende menneskelig utvikling, skape gode borgere og menneskelige ressurser av høy kvalitet. Innovasjon i utdanning må endre gamle vaner, måter å tenke på, tenke og gjøre på, og overvinne begrensninger for å utvikle gjennombrudd», understreket lederen for utdanningssektoren.

For at utdanningen skal kunne overvinne disse utfordringene, må lærerteamet gjøre en stor innsats og være konstant kreative, med nøyaktige og korrekte løsninger. Samtidig trenger utdanningssektoren større oppmerksomhet fra partiet og staten, slik at den viktigste nasjonale politikken virkelig er den viktigste nasjonale politikken, og trenger mer praktisk og rettidig oppmerksomhet.

Kunnskapsministeren uttalte at landets utdanning står overfor store krav og store muligheter. Jo større det tildelte oppdraget er, desto høyere krav og forventninger, desto raskere kreves det innovasjon og forbedring. Et land som ønsker å utvikle seg raskt for å bli et utviklet land med høy inntekt, trenger menneskelige ressurser av høy kvalitet, gode egenskaper, god kapasitet, god fysikk, gode ferdigheter, gode fremmedspråk, spesielt menneskelige ressurser for viktige vitenskaps- og teknologisektorer og ny teknologi.

Utdanning verden over står overfor utfordringer fra kunnskapseksplosjonen, kunstig intelligens, robotikk, tingenes internett, stordata, superdatamaskiner, virtuelle skoler og nye pedagogiske metoder og verktøy. Disse nye faktorene har fått mange til å stille spørsmål ved skolenes eksistens og lærernes rolle i fremtiden.

Vi må møte utfordringene, ikke unngå dem, ikke være redde, stå støtt på grunnlaget for utdanningsvitenskap og lærernes mot til å ta imot tidens fordeler, dra nytte av fordelene, for å utvikle oss raskere. Kunstig intelligens kan ikke erstatte mennesker, lærernes rolle kan ikke erstattes.

Med kunstig intelligens og nye digitale medier må vi se dem som nye skarpe og kraftige verktøy. Jo skarpere og kraftigere verktøyene og våpnene er, desto mer krever de at brukerne har høyere tenkeevne og bedre ferdigheter for å kontrollere og bruke dem.

Mer enn 1000 lærere, forelesere og forskere deltok på programmet i morges.

Ifølge ministeren, jo større utfordringene er, jo flere endringer, jo flere nye ting introduseres, desto mer må utdanningen styrkes, slik at elevene blir utstyrt med de mest grunnleggende tingene om kjærlighet, ærlighet, vennlighet og skjønnhet, i tillegg til tidens nye evner og ferdigheter.

«Utdanningsinnovasjon i neste fase er i hovedsak innovasjon i dybden av selve lærerstyrken. Lærernes grenser er utdanningens grenser, utdanningens grenser er grensene for et lands utvikling. Vi lærere må gjøre grenser om til ubegrensede,» forventet ministeren.

Lærere og intellektuelle må definitivt svare på spørsmålet: hvordan skal man reagere på tilliten, tryggheten og ansvaret til partiet, staten og folket? Tilbakebetalingen til intellektuelle har alltid vært og bør være i ånden av at «en takknemlighetsgjeld til landet må tilbakebetales med en hel elv».

Utdanningsministeren gjentok retningen fra generalsekretær To Lam og sa at lærerstyrkens rolle er «lokomotivet», den viktigste kraften som bestemmer utdanning.

Ved denne anledningen takket ministeren også alle studenter over hele landet for deres innsats i studier og kontinuerlige streben. «Det er dere som har skapt utdanningens resultater og lærernes suksess og vekst. Uten studenter ville det ikke vært noe for lærerne å gjøre», understreket ministeren.

I en tid med frihet, demokrati og likhet trenger ikke elevene å krympe seg, være små eller være redde for å være underlegne lærerne, spesielt ikke de gode lærerne, men de må heller ikke være «alt i én båt» og ødelegge den høytidelige tradisjonen med lærer-elev-forhold. Elevene må være selvsikre, selvhjulpne, selvhjulpne, aktivt uttrykke seg og hevde seg i studiene sine, men likevel være høflige og respektfulle overfor lærerne.

Ha Cuong

Kilde: https://vtcnews.vn/bo-truong-gd-dt-thach-thuc-lon-nhat-cua-thay-co-la-doi-moi-vuot-len-chinh-minh-ar908032.html