Midlertidige løsninger for å håndtere lærermangelen.

Rekruttering, utplassering og overføring av lærere, som opererer under et todelt lokalt forvaltningssystem, krever en gjennomgang og implementeringsprosess i samsvar med regelverket. I denne sammenhengen implementerer mange kommuner midlertidige løsninger for å sikre tilstrekkelig med lærere for skoleåret 2025–2026.

Oppdrag, utstasjonering, undervisning på tvers av skoler

Nghe Ans utdannings- og opplæringsdepartement har besluttet å utplassere 82 engelsklærere fra 52 barneskoler for å delta i engelskundervisning på tvers av skolene via nettplattformer. Disse lærerne kommer hovedsakelig fra skoler i mer tilgjengelige områder som bysentre, sentrale kommuner og sletter som Do Luong, Dien Chau, Minh Hop kommuner, og Truong Vinh, Vinh Hung, Vinh Phu og Thanh Vinh bydeler. Dette er første gang utdannings- og opplæringsdepartementet har utplassert engelsklærere for å støtte barneskoler over hele provinsen på grunn av lærermangel.

Tidligere hadde Nghe An Department of Education and Training utplassert og utlånt nesten 900 lærere fra førskole-, grunnskole- og videregående nivå for å håndtere lærermangelen for skoleåret 2025–2026. Imidlertid mangler fortsatt 23 barneskoler engelsklærere, hovedsakelig konsentrert i fjellområder og etniske minoritetsregioner med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold, hvor det ikke har vært noen rekruttering av engelsklærere på mange år.

For å sikre kvaliteten på nettundervisningen, vil hver engelsklærer som underviser på tvers av skolene være ansvarlig for én klasse eksternt, med 4 leksjoner per uke. Rektorene ved de to skolene vil bli enige om en undervisningsplan som passer til læreplanen, skolens timeplaner og lærernes timeplaner. Under tildelingsprosessen vil skolene begrense tildelingen av engelsklærere til andre oppgaver for å prioritere undervisningsoppgavene deres.

Pham Xuan Hong, rektor ved Pha Danh etniske internatskole (Muong Xen, Nghe An), fortalte at skolen i dette avsidesliggende området har manglet engelsklærere i mange år. Derfor har det å legge til nettlærere hjulpet skolen med å sikre at regelmessig engelskundervisning gjennomføres. Skolen har også forberedt nødvendig infrastruktur og internettilgang for å organisere nettundervisning, og har utpekt lærere til å administrere og føre tilsyn med klassene.

På samme måte har Tuyen Quang- provinsen også ordnet med nettbasert undervisning på tvers av skoler i noen fag på skoler i fjellområder. Ved Then Phang videregående skole (Xin Man kommune, Tuyen Quang) sa rektor Nguyen Thi Quynh Du at de for tiden mangler to lærere i engelsk og fysikk.

Skolen rapporterte problemet til Utdannings- og opplæringsdepartementet, som deretter sørget for at skolen lånte utstyr fra et nettbasert læringsrom slik at elevene kunne delta i undervisning i fag som manglet lærere. På lang sikt håper imidlertid skolen å ha nok lærere til å undervise direkte i alle fag for å forbedre kvaliteten på undervisningen. Det er svært vanskelig å tiltrekke seg lærere til å undervise i fjellområder, og det er behov for bedre insentiver for lærerne. For spesialiserte fag kan godtgjørelsen økes sammenlignet med vanlige fag.

Mậu Duệ B etniske internatskole (Mậu Duệ kommune) har fått i oppdrag av Tuyên Quang Department of Education and Training å undervise i engelsk både personlig og på nett. Rektor Nguyễn Ngô Tô Lịch mener at lærere fra andre fag sliter med å sikre kvalitet når de underviser i spesialiserte fag som engelsk. I fjellområder er det behov for bedre insentiver for å beholde lærerne, for eksempel tidlige lønnsøkninger eller forbedrede ytelser for elever med høy ytelse eller utmerket undervisningskompetanse.

Lærere og elever ved Ngo Quyen barneskole, Ninh Kieu-distriktet, Can Tho by. Foto: Q. Ngu

Det er behov for en kontraktsmekanisme for lærere.

Rektor Ha Duy Hoa ved Khang Nhat Secondary and High School (Tan Thanh kommune, Tuyen Quang-provinsen), sa: «I skoleåret 2025–2026 vil skolen mangle én lærer i faget økonomisk og juridisk utdanning, et spesialisert fag. Tidligere manglet skolen 4–5 lærere i ulike fag.»

«Vi sendte en forespørsel til Tuyen Quangs utdannings- og opplæringsavdeling om å stille lærere til rådighet. For noen fag kunne imidlertid ikke avdelingen stille lærere til rådighet, så de tilrettela skolen ved å tilby en én-til-én-lærerkontrakt. Vi publiserte dette bredt og søkte samarbeid og støtte fra andre skoler, noe som bidro til å fylle dette gapet», sa Hoa.

Quang Ninh-provinsen står for tiden overfor en mangel på omtrent 4000 ansatte i utdanningssektoren, inkludert nesten 2200 lærere i offentlige skoler og 500 i private skoler. I tillegg er mange lærere som avtjener obligatorisk militærtjeneste «strandet» i noen fjellområder og har sendt inn begjæringer til den provinsielle folkekomiteen, noe som har fått departementet til å ta tak i problemet.

For å delvis håndtere mangelen på lærere, sa Trinh Dinh Hai, assisterende direktør for Quang Ninhs utdannings- og opplæringsdepartement, at den provinsielle utdanningssektoren vil fortsette å styrke rekrutteringen av kontraktlærere; arrangere lærere som underviser på tvers av skoler og kommuner, øke undervisningstimene osv. Lærere vil bli oppmuntret og motivert til frivillig å overføre til skoler i andre administrative enheter på kommunenivå som har problemer med lærerbemanning.

Tidligere, som forberedelse til skoleåret 2025–2026, rekrutterte Quang Ninhs utdannings- og opplæringsavdeling og kommunene og bydelene i Quang Ninh mange kontraktlærere. Mer spesifikt rekrutterte Quang Ninhs utdannings- og opplæringsavdeling 71 kontraktlærere til videregående skoler. På kommunenivå rekrutterte Bai Chay-distriktet 21 kontraktlærere til barnehager, barneskoler og ungdomsskoler; Mong Duong-distriktet annonserte rekrutteringen av 32 kontraktlærere, inkludert 25 lærere og 7 ansatte…

I Can Tho fortsetter byens utdanningsavdeling å instruere skolene til å ansette lærere på kontrakt mens de venter på fast ansettelse. Imidlertid har lokalsamfunnet vanskeligheter med mekanismen og finansieringen for å betale lønn til kontraktlærere. Selv om skolene bruker driftsmidlene sine til å dekke disse kostnadene, er driftsbudsjettene deres svært begrensede. Selv om skolene kan håndtere en mangel på 1–2 lærere, har de ikke råd til det store antallet lærere som trengs, opptil 20.

«Hvis problemet med å definere bemanningskvoter og kontraktsmekanismer tydelig ikke løses, vil det bli stadig vanskeligere for skolene», sa Tran Thi Huyen, fungerende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Can Tho by.

Lærere ved Pha Danh etniske internatskole (Muong Xen, Nghe An) forbereder internettilgang for elever slik at de kan delta i en nettbasert engelsktime. Foto: Ho Lai

Gjennomgå og tilby opplæring på jobben for lærere.

Ifølge utdannings- og opplæringsdepartementet i Can Tho City har byens utdanningssektor mer enn 38 000 stillinger etter sammenslåingen med de tidligere provinsene Hau Giang og Soc Trang. En gjennomgang viste at byen fortsatt mangler mer enn 2500 lærere sammenlignet med den foreskrevne kvoten.

Fru Tran Thi Huyen uttalte videre at departementet fra begynnelsen av skoleåret 2025–2026 har bedt skoler og utdanningsinstitusjoner om å gjennomgå sine fasiliteter, antall elever og klasser, samt lærerpersonalet, for å utvikle en plan og implementere organiseringen av to undervisningsøkter per dag på en effektiv og omfattende måte.

I følge planen skal 100 % av barneskolene i byen implementere en undervisningsplan med to økter per dag i skoleåret 2025–2026. For ungdomsskoler og videregående skoler vil dette avhenge av fasilitetene og lærerpersonalet på hver skole.

På samme måte står Ca Mau-provinsen overfor en mangel på nesten 2000 lærere, hovedsakelig på førskole-, grunnskole- og videregående nivå. Selv om det for tiden er mer enn 24 200 administratorer og lærere som jobber i provinsen, er dette antallet fortsatt utilstrekkelig til å dekke behovene, spesielt i avsidesliggende områder.

I tillegg til å utvikle en plan for å øke bemanningsnivået, fokuserer Ca Maus utdanningsavdeling på å forbedre kvaliteten på den eksisterende arbeidsstyrken. Dette inkluderer implementering av opplæringsprogrammer for å oppgradere kvalifikasjonene og gi faglig utvikling til tusenvis av lærere og administratorer; med særlig vekt på lærere som underviser i integrerte fag og anvender informasjonsteknologi ...

Ifølge Nguyen Van Nguyen, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ca Mau-provinsen, fokuserer departementet på å implementere fire grupper med løsninger for å forbedre kvaliteten på lærere og ledere: Opplæring for å oppgradere lærernes kvalifikasjoner på alle nivåer; Styrking av regelmessig faglig utvikling; Opplæring knyttet til praktiske behov; og rådgivning om utvikling av en plan for utvikling av lærere og ledere for perioden 2026–2030, med en visjon frem mot 2045.

Etter utstasjoneringen og utplasseringen av nesten 1000 lærere for å undervise på tvers av skoler, utvikler Nghe Ans utdannings- og opplæringsdepartement en plan for å rekruttere mer enn 1000 ekstra lærere for å supplere lærerstaben i skolene. Thai Van Thanh, direktør for Nghe Ans utdannings- og opplæringsdepartement, uttalte at rekrutteringen av lærere i den kommende perioden vil være basert på stillinger, med prioritering av vanskeligstilte områder og begrenset rekruttering til mer gunstige områder.

Før rekruttering vil Nghe Ans utdanningsdepartement gjennomgå og prioritere rekrutteringen av lærere, spesielt lærere i nye fag i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, før de vurderer ansatte, administrasjon og medisinsk personell. I tillegg vil de vurdere tilfeller av langtidskontraktansatte, og deretter ta hensyn til omstendigheter og andre spesifikke faktorer.

Ifølge Luu Tien Hung, rektor ved lærerutdanningsskolen ved Vinh-universitetet, viser politbyråets utstedelse av resolusjon 71-NQ/TW investering, oppmerksomhet og etablering av mange banebrytende muligheter innen utdanning og opplæring. Sammen med dette må utdanningsinstitusjoner gjennomgå og omdefinere sin visjon, sitt oppdrag og sin utviklingsstrategi, og bygge passende handlingsprogrammer som er i samsvar med resolusjon 71. Disse programmene bør fokusere på kjerneelementer som fakultet, infrastruktur og opplæringsprogrammer.

For tiden må lærerutdanningsprogrammene følge det generelle utdanningsprogrammet fra 2018 nøye for å kunne tilby en høykvalifisert lærerstab i den nye æraen. Derfor åpner skolen, i tillegg til tradisjonelle hovedfag, nye lærerutdanningsprogrammer for å undervise i nye fag; med kompetansen, kvalifikasjonene og ferdighetene til å møte kravene i moderne utdanning, som å gjøre engelsk til andrespråk i skolene ...

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-tinh-the-giai-quyet-tinh-trang-thieu-giao-vien-post753381.html