Bruk av ett enkelt sett med lærebøker: En mulighet for standardisering.

Denne forskriften markerer et viktig vendepunkt i utdanningspolitikken , og overvinner begrensningene ved modellen med én pensum og flere lærebøker.

Samme dag vedtok nasjonalforsamlingen også en resolusjon «Om noen spesifikke og fremragende mekanismer og retningslinjer for å oppnå gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling.» I henhold til denne resolusjonen skal utdanningsministeren bestemme seg for et sett med lærebøker for allmenn utdanning som skal brukes ensartet over hele landet, fra skoleåret 2026–2027.

Faktisk er modellen med et enhetlig nasjonalt sett med lærebøker ikke bare teknisk, men gjenspeiler også de presserende kravene i praksis. Implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har avdekket kvalitetsforskjeller mellom ulike sett med lærebøker; forvirring blant lærere i valg; mangel på ensartethet i testing og evaluering; press for å kjøpe nytt materiale; og fremveksten av "kommersialisering" av lærebøker, noe som skaper offentlig bekymring. Derfor forventes det at politikken med å samle lærebøker vil skape stabilitet, redusere variasjon og unngå sløsing.

Det bør også understrekes at modellen med flere lærebøker ikke er fundamentalt feilaktig, ettersom den oppmuntrer til kreativitet, mangfold av pedagogiske synspunkter og fremmer konkurranse for å forbedre kvaliteten. Fortidens mangler skyldes ikke utelukkende denne modellen i seg selv, men kan være relatert til implementeringen av den. Derfor forventes det at det å samle ett enkelt sett med lærebøker over hele landet vil løse de eksisterende problemene i praksis på en grundig måte.

På den 10. sesjonen i den 15. nasjonalforsamlingen analyserte representanter fra nasjonalforsamlingen at det å samle ett sett med lærebøker har mange fordeler, som å skape en felles standard for innhold, bidra til å gjøre testing og evaluering mer konsistent, spesielt i nasjonale eksamener. I tillegg hjelper denne forskriften lærere med å redusere presset med å undersøke og sammenligne mange forskjellige sett med lærebøker, og hjelper skoler og foreldre med å spare kostnader.

I følge loven som endrer og supplerer en rekke artikler i utdanningsloven, «forblir læreplanen det juridiske rammeverket.» Loven fastsetter at lærebøker implementerer den generelle utdanningsplanen, spesifiserer kravene i den generelle utdanningsplanen angående utdanningsmål og innhold, krav til elevenes egenskaper og kompetanser; og gir veiledning om undervisningsmetoder og måter å teste og evaluere kvaliteten på utdanningen.

Lærebøker er obligatoriske referansemateriell, men lærere har rett til å justere metodene sine og fleksibelt bruke andre læringsmateriell for å tilpasse dem til elevene sine. Dette betyr at det å forene et sett med lærebøker ikke er det samme som å «enhetliggjøre» undervisnings- og læringsmetoder. Pedagogisk innovasjon er fortsatt viktig, og lærerens rolle er fortsatt sentral.

Den største utfordringen i dag ligger i implementeringen. Et sett med lærebøker er bare virkelig effektivt når det er utviklet på et vitenskapelig grunnlag, involverer et team av anerkjente eksperter, gjennomgår omfattende fagfellevurdering, testes grundig gjennom eksperimentering, og, viktigst av alt, har en mekanisme for regelmessige oppdateringer.

Å samle lærebøker er en stor endring, men det er ikke en tryllestav som vil løse alle utfordringene den generelle utdanningen står overfor. Enda viktigere er hvordan det implementeres, overvåkes og justeres. Hvis det gjøres riktig, kan denne politikken skape et stabilt fundament som bidrar til at utdanningssystemet fungerer mer effektivt. Omvendt, hvis ledelsestenkningen ikke endres, og åpenhet og ansvarlighet ikke prioriteres, kan det føre til uforutsette konsekvenser.

I en kontekst der utdanningssektoren står overfor behovet for radikale reformer, må alle politiske beslutninger sees med dømmekraft. Et enhetlig sett med lærebøker er bare utgangspunktet; kvaliteten på utdanningen avhenger av mange forskjellige faktorer. Derfor bør denne endringen sees på som en mulighet for systemet til å gjennomgå flaskehalsene sine, og bevege seg mot et mer transparent, rettferdig og høykvalitets utdanningsmiljø.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/su-dung-thong-nhat-mot-bo-sgk-co-hoi-chuan-hoa-post760204.html