Trenger politikk som tiltrekker elever til å studere naturvitenskap fra videregående skole

I en kontekst av at vitenskap og teknologi endrer seg hver dag, har Vietnam en flott mulighet til å tiltrekke seg investeringer og utvikle strategiske teknologifelt, grunnlaget for den fjerde industrielle revolusjonen, som for eksempel halvledermikrobrikker, kunstig intelligens, automatisering, bioteknologi, ny energi og avanserte materialer, samt felt som anvender disse teknologiene.

Ifølge mange eksperter er imidlertid Vietnams største flaskehals i dag mangelen på kvalifiserte menneskelige ressurser innen vitenskap, ingeniørfag, teknologi og matematikk (STEM) med ferdighetene og kvalifikasjonene til å møte kravene til store teknologiselskaper.

Som mange land i verden er Vietnams største flaskehals i dag mangelen på kvalifiserte menneskelige ressurser innen vitenskap, ingeniørfag, teknologi og matematikk (STEM) med ferdighetene og kvalifikasjonene til å møte kravene til store teknologiselskaper (illustrasjonsfoto)

Denne mangelen på menneskelige ressurser vil være en stor risiko som kan føre til at Vietnam går glipp av muligheten til å tiltrekke seg investeringer i høyteknologiske felt, omstrukturere økonomien , forbedre arbeidsproduktiviteten og den nasjonale konkurranseevnen.

Kunnskapsdepartementet ber for tiden om utkastet til prosjektet «Opplæring av menneskelige ressurser for høyteknologisk utvikling, perioden 2025–2035 og orientering mot 2045» for å forberede et stort antall STEM-menneskelige ressurser med høye faglige og tekniske kvalifikasjoner for å møte behovene til økende investeringer i utvikling av høyteknologiske felt, spesielt et team av talentfulle menneskelige ressurser som er i stand til å delta dypt i forsknings- og utviklingsfasen innen en rekke viktige teknologifelt.

Dang Van Huan – direktør for prosjektet for forbedring av høyere utdanningskvalitet (SAHEP), sa at målet med prosjektet for perioden 2025–2030 er at andelen personer som studerer STEM-fag skal nå 35 % på hvert opplæringsnivå, hvorav minst 2,5 % vil være innen grunnleggende naturvitenskap og 18 % innen digital teknologi.

Når det gjelder kvalitetsindeksen for universitetsopptak, har de fleste STEM-fag blitt bedre og ligger høyere enn gjennomsnittet, med minst 40 % av studentene fra spesialiserte videregående skoler som studerer STEM-fag.

Målet for perioden 2030–2035 er at andelen personer som studerer STEM-fag skal nå 40 % på hvert opplæringsnivå, hvorav minst 3 % skal være innen grunnleggende realfag og 20 % innen digital teknologirelaterte fag.

Den totale estimerte kostnaden for å implementere prosjektets hovedoppgaver og løsninger innen 2030 er omtrent 20 000 milliarder VND, hvorav statsbudsjettet er omtrent 16 000 milliarder VND og andre juridiske kapitalkilder er omtrent 4 000 milliarder VND.

Det er 25 offentlige universiteter og 3 ikke-offentlige universiteter som er prioritert for investering og implementering av talentopplæringsprogrammer.

Angående spørsmålet om å utvikle menneskelige ressurser for å betjene høyteknologiske næringer, sa professor dr. Nguyen Dinh Duc, styreleder ved University of Technology, Hanoi National University, at andelen ingeniør- og teknologistudenter ved skolen i 2012 bare utgjorde 8 % av det påmeldte målet. Innen 2023 hadde denne andelen økt til 31 %. Dette er en bemerkelsesverdig prestasjon når det gjelder å forbedre kvaliteten på opplæringen av høykvalitets menneskelige ressurser.

Professor Dr. Nguyen Dinh Duc kommenterte imidlertid at teamet av undervisnings- og forskningspersonell innen høyteknologi fortsatt er begrenset i kvantitet og kvalitet; infrastruktur og moderne laboratorier kan ikke holde tritt med avansert teknologi i verden; sterke forskningsgrupper innen høyteknologi er fortsatt svært få, investeringsfinansieringen er fortsatt beskjeden; det er vanskelig å rekruttere utenlandske forskere av høy kvalitet; strategien har ikke forberedt menneskelige ressurser for nye teknologiindustrier ...

Ifølge professor dr. Nguyen Dinh Duc er det nødvendig med gode eksperter for å få tilgang til verdens teknologi for å ha gode menneskelige ressurser, og det er nødvendig å bygge en orientering for opplæring av eksperter på dette feltet. Samtidig må man fremme banebrytende høyteknologisk forskning; effektivt lære opp fremmedspråk ved universiteter. Spesielt må høyere utdanningsinstitusjoner fremme koblinger med bedrifter innen forskning og høyteknologisk opplæring...

Ifølge professor dr. Nguyen Quy Thanh, rektor ved University of Education, Vietnam National University, Hanoi, er det for å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser nødvendig å tydelig definere kriterier for høy kvalitet knyttet til arbeidsmarkedet, nøye analysere den økonomiske strukturen og teknologimarkedet frem til 2035 og de påfølgende årene for å ha en passende opplæringsprogramstruktur, sammen med vilkår for implementering, og sikre kvalitet med programmer av høy kvalitet.

Dr. Le Truong Tung, styreleder ved FPT University, understreket at det bør finnes retningslinjer og mekanismer for å tiltrekke studenter til å studere naturvitenskap helt fra videregående skole for å øke kvantiteten og kvaliteten, og finne talenter for å utdanne menneskelige ressurser av høy kvalitet.

Kilde: https://vov.vn/xa-hoi/can-chinh-sach-thu-hut-hoc-sinh-theo-cac-nganh-ve-khoa-hoc-tu-nhien-tu-pho-thong-post1125458.vov