Det må finnes en politikk for å tiltrekke elever til STEM-feltet.

Andelen studenter i Vietnam som studerer STEM-relaterte felt (vitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk) har økt de siste årene, både når det gjelder antall studenter og opplæringsomfang. Sammenlignet med utviklede land og land med avansert vitenskap og teknologi er dette tallet i Vietnam fortsatt beskjedent.

Mange meninger sier at for å «forutse» høykvalitets menneskelige ressurser til å tjene den vitenskapelige og teknologiske revolusjonen og den nasjonale digitale transformasjonen, er det nødvendig med passende politikk for å tiltrekke studenter til dette feltet.

Ifølge statistikk fra Kunnskapsdepartementet (MOET) økte antallet studenter som studerer STEM-relaterte universitetsprogrammer betydelig i 2024. Av de mer enn 600 000 studentene som var påmeldt, var over 200 000 innen STEM-felt; en økning på 10 % sammenlignet med året før. I løpet av de siste fire årene har STEM-relaterte felt hatt en gjennomsnittlig årlig vekst i påmelding på omtrent 10 %, høyere enn landsgjennomsnittet på omtrent 5,6 %. For tiden er antallet studenter som studerer STEM-felt omtrent 55 studenter per 10 000 personer, noe som representerer omtrent 30 % av den totale utdanningsbefolkningen.

Vietnam har som mål å utdanne 1 million studenter innen STEM-fag. (Illustrasjonsbilde)

Selv om andelen studenter i Vietnam som studerer STEM-fag har økt de siste årene, både når det gjelder antall studenter og opplæringsomfang generelt, sammenlignet med utviklede land og land med avansert vitenskap og teknologi, er dette tallet for Vietnam fortsatt beskjedent. Spesielt for Singapore er denne andelen omtrent 46 % av studentene som studerer STEM-fag, Sør-Korea omtrent 35 %, Finland omtrent 36 % og Tyskland omtrent 40 %.

Samtidig spiller STEM-fag en avgjørende rolle i utviklingen av samfunnet og nasjonen i Industri 4.0-æraen, og bidrar til å skape menneskelige ressurser av høy kvalitet innen ingeniørfag og teknologi for å møte kravene til nasjonal utvikling, som angitt i resolusjon nr. 57-NQ/TW fra Politbyrået om gjennombrudd innen vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon. Gjennom STEM-studieretningene har studentene muligheten til å anvende tverrfaglig kunnskap og integrerte ferdigheter for å øve på å løse problemer i virkelige situasjoner og med moderne teknologi.

Førsteamanuensis Dr. Le Dinh Hai, nestleder ved Fakultet for økonomi og utvikling, University of Economics, Vietnam National University, Hanoi, mener at STEM-felt gir en svært kompetent arbeidsstyrke som er i stand til å løse komplekse problemer innen vitenskap, teknologi, miljø og samfunn. Etter hvert som omfanget av opplæring innen disse feltene utvides, vil samfunnet ha en tilstrekkelig arbeidsstyrke av dyktige, kreative og innovative individer, som bidrar til landets utvikling. STEM-felt lærer ikke bare kunnskap, men oppmuntrer også til kritisk tenkning og kreativitet; de spiller en nøkkelrolle i industriell utvikling og økonomisk modernisering. Avansert teknologi og ingeniørfag er grunnlaget for å produsere produkter av høy kvalitet, og skaper dermed betydelig merverdi for økonomien og styrker nasjonal konkurranseevne internasjonalt.

Dr. Le Truong Tung, styreleder ved FPT University, erkjente også at nasjonal utvikling krever mange forskjellige grupper av menneskelige ressurser, hver med sin egen rolle. Men i en tid hvor vi streber etter rask og bærekraftig utvikling, og tiltrekker oss utenlandske direkteinvesteringer og innenlandske bedrifter innen vitenskap, teknologi og ingeniørfag, spesielt høyteknologiske felt, er etterspørselen etter menneskelige ressurser av høy kvalitet innen det vi ofte kaller STEM-felt større i kvantitet og, enda viktigere, av enda høyere kvalitet. Derfor er det et presserende behov for løsninger for å skape et skifte og påvirke hver student til å velge dette feltet.

Ifølge Dr. Le Truong Tung viser realiteten at det å utdanne høykvalifiserte menneskelige ressurser innen STEM-felt ikke bare krever kunnskap, men også forskningsferdigheter og kreative praktiske evner. I dagens situasjon er det et presserende behov for mekanismer og retningslinjer for studiepoeng, stipend og skolepenger for å tiltrekke seg talentfulle studenter til å studere viktige ingeniør- og teknologifelt. Uten tilstrekkelig finansiering til høyere utdanning og for studenter vil etterspørselen etter høykvalifiserte menneskelige ressurser være svært vanskelig å møte.

«Studielån handler om å utnytte fremtidige ressurser til å investere i nåtiden, og studentene vil betale dem tilbake med egne penger senere. Dette er et viktig spørsmål, men for tiden er studielån små i omfang, beløpene er små, og de har ikke fått den oppmerksomheten de fortjener sammenlignet med andre land», sa Tung.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son uttalte: I planen for utvikling av nettverket av høyere utdanningsinstitusjoner frem til 2030, med en visjon for 2050, som nylig ble signert og kunngjort av statsministeren, har Vietnam som mål å ha totalt 1 million universitetsstudenter som studerer STEM-felt innen 2030. Staten vil fokusere på å investere i å oppgradere og utvikle fem ledende offentlige høyere utdanningsinstitusjoner med toppkapasitet og prestisje innen opplæring og forskning i viktige og banebrytende ingeniør- og teknologisektorer.

I tillegg ga statsministeren Kunnskapsdepartementet i oppdrag å utarbeide en plan for opplæring av høykvalifiserte menneskelige ressurser for å utvikle høyteknologiske felt. Denne planen vil inkludere mange tiltak for å oppmuntre unge mennesker til å studere disse feltene, inkludert stipendpolitikk, insentivordninger og tiltak for å tiltrekke seg utenlandske eksperter til å jobbe innen disse områdene.

Kilde: https://cand.com.vn/giao-duc/can-co-chinh-sach-thu-hut-nguoi-hoc-vao-linh-vuc-stem-i763052/