Trenger et enhetlig sett med lærebøker for kvalitet og utdanningsmessig likestilling

Fra varierte læringsmateriell til krav til systemstabilitet

Prosessen med å fortsette implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 åpnet en gang for store forventninger da politikken med sosialisering av lærebøker tillot mange boksett å sameksistere, noe som skapte betingelser for innholdskonkurranse, oppmuntret til innovasjon og ga lærerne fleksibilitet. Etter en rekke års anvendelse viste imidlertid virkeligheten på mange steder at «bildet» av mangfoldige læringsmateriell raskt avdekket hull som politikken ennå ikke hadde fylt.

Forskjellene mellom lærebøker, innholdsmessige tilnærminger, lærernes kompetansenivåer og fysiske fasiliteter har gjort det vanskelig for mange skoler å synkronisere undervisningsplanene sine. Lærere må stadig gjøre seg kjent med nye bøker, og foreldre må bytte bøker hvert år, noe som fører til økte skolepenger og legger betydelig press på familier. I mange tilfeller har mangelen på konsistens mellom lærebøker også forstyrret utviklingen av digitale læringsmateriell, noe som har ført til sløsing med opplærings- og veiledningsressurser.

*Et enhetlig sett med lærebøker anses som et viktig skritt for å skape et stabilt grunnlag for utdanning og sikre læringslikhet for alle elever. Illustrasjonsbilde*

I utdanning er lærebøker ikke bare referansemateriell; de er komponentene som forbinder alle undervisnings- og læringsaktiviteter, fra leksjonsplanlegging, testing, vurdering til digital transformasjon eller sammenstilling av tilleggsmateriell. Derfor, når lærebøker svinger kontinuerlig, forstyrres også stabiliteten i hele undervisnings- og læringssystemet. Fra et utdanningsledelsesperspektiv er stabile læringsmateriell grunnlaget for å stabilisere kvaliteten på utdanningen, slik at lærerne får tid til å investere i dybden på metoder, i stedet for å gjenta syklusen med å «gjøre kjent – tilpasse – justere».

I denne sammenhengen, for å utføre oppgavene angitt i resolusjon nr. 71-NQ/TW, fastsetter utkastet til utdanningslov: « Kunnskapsdepartementet vedtar et sett med lærebøker for allmenn utdanning som skal brukes ensartet over hele landet». Regjeringen har gitt Kunnskapsdepartementet i oppdrag å utvikle en rapport om implementeringsplanen for et enhetlig sett med lærebøker over hele landet fra skoleåret 2026–2027, i samsvar med prinsippene om offentlighet, åpenhet, objektivitet, sparsommelighet og anti-sløsing; samtidig som fordelene med eksisterende lærebøker arves, sikres ingen forstyrrelser i undervisnings- og læringsaktiviteter, og virkningen på lærere og elever minimeres.

Et riktig sett med bøker må være konsistent, passende og stabilt.

For å bli et nasjonalt valg, ifølge utdanningseksperter, må lærebøkene oppfylle et strengere sett med kriterier enn de som ble brukt i den forrige perioden med lærebok-sosialisering.

Først og fremst må læreboksettet dekke alle fagene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, inkludert spesifikke fag; ha enhetlige lokale dokumenter; et rikt økosystem for digitale læringsmateriell (interaktive øvelser, videoer , lyd, opplæringsmateriell osv.); komme med et sterkt lærerutdanningssystem; og ha teknologisk kapasitet til å utvikle digitale læringsmateriell, AI-applikasjoner og smarte utdanningsmodeller.

For det andre må salgsprisen være rimelig og optimalisere sosiale kostnader. Samlings-, trykk- og distribusjonsprosessen må optimaliseres for å redusere kostnader, sikre lave og transparente salgspriser og spare penger for foreldre og statsbudsjettet.

For det tredje, populær og stabil i praksis. Bokserien er mye brukt av lærere og foreldre, begrenser årlige endringer, reduserer opplæringspress og skaper konsistens i undervisning, testing og vurdering over hele landet.

For det fjerde, sørg for forsyningssikkerhet. Bokserien må ha et klart juridisk grunnlag, evnen til å levere bredt, også i vanskelige områder; ha et sterkt trykke- og distribusjonssystem, klart til å reagere under alle forhold; og være praktisk for gratis distribusjon eller bestilling innenfor budsjettet.

For det femte, passende pedagogiske metoder. Innholdet i boken må være konsistent i filosofi, knytte sammen klassetrinn til 12; støtte utvikling av undervisningsplaner, undervisning etter tema; praktisk for testing, vurdering av kapasitet og reduksjon av byrden på lærerne.

Beslutningen om å velge et enhetlig sett med lærebøker er ikke bare en teknisk eller faglig avgjørelse. Det er en strategisk avgjørelse som demonstrerer statens ansvar for å sikre rettferdig læring, stabilisere utdanningssystemet og effektivt bruke sosiale ressurser. Når settet med lærebøker velges riktig, vil hele undervisnings- og læringsstrukturen ha et fundament. På den tiden vil lærerne ikke lenger være passive i møte med endringer, foreldrene vil ikke måtte bruke ekstra penger, skolene kan bygge langsiktige planer, og elevene vil ha tilgang til konsistent kunnskap.

Det er verdt å merke seg at stabilitet ikke betyr å stoppe innovasjon. Stabilisering av læringsmateriell er en forutsetning for at innovasjon skal kunne skje på en ordnet, planlagt og mer effektiv måte. Et sett med riktige lærebøker vil skape et «spor» for alle andre innovasjoner i bransjen, fra digital transformasjon, innovasjon i vurdering og evaluering, og forbedring av lærernes kapasitet, slik at de kan implementeres sammenhengende og synkront.

I fremtiden vil kvaliteten på vietnamesisk utdanning ikke bare avhenge av læreplanen eller metodene, men også av å skape et stabilt miljø der alle elementer i utdanningsøkosystemet fungerer knirkefritt. Lærebøker, selv om de bare er en del av systemet, spiller en sentral rolle i å forme oppfatninger, skape enhet og sikre læringslikhet.

Når et sett med bøker velges riktig, vil utdanning ha et grunnlag for stabil utvikling. Først da vil den unge generasjonen ha forutsetningene for å utvikle seg mer helhetlig og bærekraftig.

Kilde: https://congthuong.vn/can-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-vi-chat-luong-cong-bang-giao-duc-433810.html