Mer enn 2 poengs forskjell mellom karakterutskrift og avgangseksamen, er læreren mild eller er eksamen vanskelig?

De akademiske poengsummene i alle fagene er høyere enn poengsummene på avgangseksamen. Der er forskjellen i industriell teknologi 2,26 poeng, i matematikk 2,25 poeng og i engelsk 1,57 poeng...

12 fag er forskjellige, matematikk er i den høyeste gruppen

Kunnskapsdepartementet har publisert en sammenligningstabell mellom resultatene fra avgangseksamenen og karakterutskriftene fra videregående skole (som kun teller antall kandidater som tar eksamen). I alle 12 fag er de gjennomsnittlige karakterutskriftene høyere enn karakterene fra avgangseksamenen, med en forskjell fra 0,12 til 2,26 poeng.

Av disse har faget industriell teknologi den største forskjellen i poengsum – 2,26 poeng – mellom gjennomsnittlig karakterutskrift fra videregående skole på 8,05 og gjennomsnittlig eksamensresultat på 5,79 poeng.

Matematikk kom på andreplass når det gjaldt forskjell, med en gjennomsnittlig karakterutskriftspoengsum på 7,03, mens poengsummen på avgangseksamen bare var 4,78 – en forskjell på 2,25 poeng.

Forskjellen i engelsk er 1,57 poeng (6,95 vs 5,38); forskjellen i biologi er 1,83 poeng (7,61 vs 5,78).

Noen andre fag registrerte også betydelige forskjeller, som informasjonsteknologi 1,2 poeng; kjemi 1,31 poeng; historie 1,17 poeng.
Litteratur alene har den laveste forskjellen – bare 0,12 poeng.

Korrelasjon mellom resultater fra videregående eksamen og karakterutskrifter fra videregående skole i 2025

Forskjellen mellom karakterutskriftene og eksamensresultatene er ikke ny. I 2006-programmet var det år der gapet var opptil 3 poeng. I år er det imidlertid første gang eksamen er organisert i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, og det er et betydelig gap i noen fag som matematikk, engelsk og teknologi. I tillegg viser dataene også at karakterutskriftene for 12. trinn ofte er høyere enn for 10. og 11. trinn.

Vurdering av klasseromsundervisning og testing er ikke synkronisert.

Herr Tuan Anh, en mattelærer ved Thu Duc High School (HCMC), sa at forskjellen mellom karakterutskriftene og eksamensresultatene i fag, spesielt matematikk, skyldes mange årsaker.

For det første er årets matteeksamen ny, den har ikke lenger noen sjanse for flaks, og det trekkes ikke poeng for feil svar på sant eller usant-spørsmålene.

For det andre er årets matteprøve vanskelig fordi den har en anvendelsesdel. Elevene kan ikke lære utenat og bruke formler for å løse problemer, men må forstå matematikk og vite hvordan de løser praktiske mattesituasjoner. Spørsmål med mange ord krever også tålmodighet og god leseforståelse.

For det tredje er ikke vurderingen på skolen og fra testen synkronisert, fordi dette er det første året med testing i henhold til det nye programmet. Av denne grunn, når lærerne forstår vurderingskravene fra den offisielle testen og kilden til dokumentene er rikelig, vil synkroniseringen i vurderingen være tettere, og elevene vil tilpasse seg bedre.

Den fjerde grunnen kan være at testen ble utformet for å klassifisere studenter for universitetsopptak, ikke for uteksaminering, så et høyt avvik er akseptabelt.

Når det gjelder grunnen til at karakterutskriftene for 12. klasse ofte er høyere enn for 10. og 11. klasse, mens i realiteten «jo høyere karakter, desto vanskeligere er det», sier Tuan Anh at elever som begynner på 10. klasse ofte slapper av (etter opptaksprøven til 10. klasse), ikke orienterer studiene, går fortsatt rolig til 11. klasse og fokuserer bare på å studere for å få poeng og kunnskap til eksamen når de når 12. klasse. Han mener imidlertid at det er en annen grunn: lærere evaluerer ofte elever i 12. klasse, og spesielt på slutten av 2. semester, mildere for å unngå press på dem.

Kandidater som tar avgangseksamen fra videregående skole. Foto: Nguyen Hue

En annen lærer sa at det faktum at resultatene på videregående skoleeksamen i matematikk og engelsk er mye lavere enn karakterutskriftene, viser at eksamen har oppfylt sitt doble formål: både for uteksaminering og som grunnlag for opptak til universitetet. I tillegg er uteksamineringseksamen forskjellig fra klasseromstesten fordi den, i tillegg til å vurdere studentenes evner etter fullført allmennfaglig utdanning, også må oppfylle klassifiseringskravene for bruk av universiteter, så forskjellen er normal.

Hvorfor universiteter snur ryggen til å vurdere karakterutskrifter

Do Van Dung, tidligere rektor ved Ho Chi Minh City University of Technical Education, erkjente at forskjellen mellom karakterutskrifter fra videregående skole og karakterer fra eksamener fra videregående skole ikke er ny. Han sa at hovedårsaken til denne forskjellen er at lærere på videregående skoler ofte «elsker» elevene sine, slik at de vurderer dem lettvint. Noen skoler har til og med to karakterutskrifter: én ekte karakterutskrift slik at elevene vet sitt sanne nivå, og den andre karakterutskriften med 2–3 poeng lagt til for å gjøre det lettere for dem å komme inn på universitetet.

Herr Dung sa at dette er grunnen til at kvaliteten på opptak basert på karakterutskrifter har sunket de siste årene, noe som har ført til at mange universiteter har snudd ryggen til denne metoden ved å eliminere eller redusere kvoter. Dessuten viser realiteten ved universitetene at studenter som tas opp basert på karakterutskrifter ofte ikke kan holde tritt med studenter som tas opp basert på eksamensresultater. Denne nivåforskjellen gjør undervisningen vanskelig: hvis spørsmålene er vanskelige nok for flinke studenter, er de ikke egnet for studenter basert på karakterutskrifter. Etter 1–2 år begynner mange studenter å slutte, noe som påvirker skolens inntekter. Derfor er opptaksmetoden basert på karakterutskrifter ikke lenger egnet for skoler som verdsetter opplæringskvalitet.

«I følge dataene som sammenligner resultater fra videregående skoleeksamener og skolestatistikk i 2025, kunngjort av Kunnskapsdepartementet, er gjennomsnittspoengsummen på karakterutskriften for 3-årig videregående skole 7,12, mens eksamensresultatet er 7,0 med et gjennomsnittlig avvik på bare 0,12 poeng, men i noen fag som industriell teknologi (avvik på 2,26 poeng) og matematikk (avvik på 2,25 poeng) er forskjellen større, noe som delvis bekrefter situasjonen med ikke-vesentlig vurdering», sa Dung.

Den tidligere rektoren ved Ho Chi Minh City University of Technical Education sa at i sammenheng med den stadig viktigere rollen til pedagogisk industri, er dette problemet med poengforskjeller svært alvorlig fordi det kan føre til dårlig opptakskvalitet, noe som vil ha langsiktige effekter på fremtidige lærere og det generelle utdanningssystemet.

Ifølge ham må Kunnskapsdepartementet styrke tilsynet og forene kriteriene for evaluering av karakterutskrifter blant videregående skoler for å overvinne dette, og samtidig oppfordre universitetene til å kombinere mange opptaksmetoder som kompetansevurderingstester, intervjuer eller vurdering av karakterutskrifter med persentiler (anvendt i år) for å sikre rettferdighet og forbedre kvaliteten på innspillene.

Kilde: https://vietnamnet.vn/chenh-hon-2-diem-giua-hoc-ba-va-thi-tot-nghiep-giao-vien-nhe-tay-hay-de-thi-kho-2424698.html