Stor politikk, nytt skritt i utdanning

GD&TĐ – Det nye skoleåret åpner med mange viktige avgjørelser fra partiet og staten innen utdanningsfeltet, noe som bekrefter dyp bekymring for lærere og elever.

Lov om lærere og folks sikkerhetspolitikk

I skoleåret 2024–2025 sendte Kunnskapsdepartementet inn og utstedte 83 dokumenter under sin myndighet, inkludert mange viktige avgjørelser. Fremst av alt er det lærerloven – en milepæl som bekrefter partiets og statens fokus på å hedre, ta vare på, beskytte og utvikle lærerstaben – den viktigste kraften i utdanningssaken.

Sammen med dette fortsetter de to resolusjonene fra nasjonalforsamlingen om universell førskoleutdanning for barn fra 3 til 5 år og om fritak for skolepenger og støtte til elever på videregående skole å prioritere utdanning høyt.

«Jeg er glad for at staten bryr seg om og skaper læringsforhold for elever, spesielt barn av etniske minoriteter. Fritak og reduksjon av skolepenger hjelper familier med én bekymring mindre i det nye skoleåret», sa Y Sieu, en forelder til en elev i Tu Mo Rong kommune ( Quang Ngai ).

Kunnskapsdepartementet fokuserer ikke bare på retningslinjer, men også på opplæring og veiledning for å sikre implementeringen av den todelte lokale forvaltningsmodellen. Tidlig i august organiserte departementet nettbasert opplæring for kommuneledere, kommunefunksjonærer og skoleledere med mer enn 3300 kontaktpunkter og nesten 50 000 deltakere.

Opplæringsinnholdet vektlegger «2 klare, 2 nei»: Tydelig ledelsesinnhold og -metoder; ingen overlapping, ingen manglende oppgaver. Dette er en viktig forutsetning for at kommune- og distriksnivåene skal kunne ta på seg ytterligere statlig ledelsesansvar for utdanning fra 1. juli 2025.

Utfordringer på grasrotnivå og løsninger

Lærere deltar i opplæring og forbedrer proaktivt sin kunnskap og erfaring.

Omorganiseringen av apparatet i tråd med den sentrale resolusjonen førte til at aktivitetene til distriktets utdannings- og opplæringsavdeling ble avviklet. Den statlige forvaltningsfunksjonen for generell utdanning ble overført til utdannings- og opplæringsdepartementet og kommunestyret.

Bare i Gia Lai har bare 63 av 144 tjenestemenn med ansvar for utdanning i kommuner og bydeler pedagogiske kvalifikasjoner. Resten kommer for det meste fra andre felt som landbruk, finans, kulturell og sosial forvaltning osv. Til tross for mange utfordringer prøver tjenestemennene som er utpekt til å være ansvarlige for utdanning i kommuner og bydeler i Gia Lai fortsatt hardt å holde tritt med nye krav og oppgaver.

«Dette krever et presserende behov for å styrke teamet som er ansvarlig for utdanning på grasrotnivå for å sikre effektiv forvaltning av barnehager, barneskoler og ungdomsskoler i området», sa Pham Van Nam – direktør for utdannings- og opplæringsavdelingen i Gia Lai.

Stilt overfor denne situasjonen har Gia Lai provinsielle folkekomité opprettet en veiledende arbeidsgruppe bestående av 8 medlemmer som er tjenestemenn og spesialister fra utdannings- og opplæringsdepartementet. Arbeidsgruppen drar direkte til kommuner og bydeler for å gi støtte i 1–2 uker, eller enda lenger, ikke bare for å føre tilsyn, men også for å samarbeide med lokalbefolkningen for å utvikle et arbeidsprogram, en prosess for å håndtere oppgaver og for å løse oppstående vanskeligheter. Denne prosessen er også en mulighet for opplæring og fremme slik at grasrottjenestemenn kan mestre lederegenskaper.

I virkeligheten er mange kommunale tjenestemenn i utgangspunktet trygge på å håndtere utdanningsspørsmål i området; vet hvordan de skal koordinere med rektorer; gir råd til kommuneledere, og sikrer dermed en smidig skoledrift.

Politikken med å implementere en todelt regjering er et passende skritt for å effektivisere apparatet og forbedre effektiviteten av statsforvaltningen. Innen utdanningsfeltet er denne endringen enda mer meningsfull, ettersom den hjelper grasrotregjeringen med å være mer direkte knyttet til og nærmere skolene og folket.

Selv om det fortsatt er mange innledende vanskeligheter, vil utdanningsledelsen i Gia Lai spesielt og i hele landet generelt snart bli ordnet og effektivt med oppmerksomhet og veiledning fra Kunnskapsdepartementet, den drastiske deltakelsen fra den provinsielle partikomiteen, den provinsielle folkekomiteen og innsatsen fra grasrotstaben.

Partiets og statens hovedpolitikk blir materialisert gjennom systematiske og synkrone skritt. Dette er forutsetningen for at utdanningssektoren skal fortsette å innovere fundamentalt og omfattende, og oppfylle kravene til nasjonal utvikling i den nye perioden.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/chu-truong-lon-buoc-di-moi-trong-giao-duc-post745536.html