Lærernes rolle i å skape digitalt medborgerskap: Bevaring av den «pedagogiske sjelen»

I et samfunn i endring blir det stadig viktigere å fremme pedagogisk kultur, og å sikre at alle reformer implementeres på en human og bærekraftig måte.

«Røttene» til utdanningsinnovasjon

Den fortjente læreren Nguyen Phuong Hoa – rektor ved Vinh Tuy barneskole (Vinh Hung, Hanoi ) mener at enhver innovasjon innen utdanning bare er virkelig verdifull når den er bygget på etikk, personlighet og kjærlighet til læreryrket. Ifølge henne kan programmet endres, metodene kan forbedres, teknologien kan bli mer moderne, men kjærligheten til yrket og lærernes dedikasjon til karrieren med å utdanne mennesker er fortsatt kilden til å fremme kvalitet og menneskelighet i utdanningen.

I sammenheng med mange sosiale endringer understreket fru Nguyen Phuong Hoa at pedagogisk kultur må fremmes, en kultur som er eksemplarisk, human og ansvarlig i alle ord og handlinger; det er måten lærere demonstrerer sin dyktighet, sine kvaliteter og sin profesjonelle personlighet.

Som skoleleder fokuserer fru Hoa alltid på å bygge et humant, disiplinert, kjærlig og ansvarlig læringsmiljø. Ved Vinh Tuy barneskole oppfordres alle ansatte og lærere til kontinuerlig å forbedre sine faglige ferdigheter og praktisere standardoppførsel, slik at hver time mellom lærere og elever er hyggelig. Det er ikke bare en tid for å lære bort kunnskap, men også en leksjon i personlighet og etikk som elevene kan følge. «Læreres etikk og personlighet er grunnlaget for at alle innovasjoner innen utdanning skal bli bærekraftige og utbredte», bekreftet fru Nguyen Phuong Hoa.

Ifølge Dr. Hoang Trung Hoc – leder for Institutt for psykologi – utdanning (Academy of Educational Management), er lærernes kjærlighet og profesjonelle etikk fundamentet som avgjør suksess i forbindelse med grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring. Dette er de to åndelige søylene til en lærer, og også roten til all innovasjon innen utdanning.

Vi kan vedta en rekke retningslinjer, endre programmer, innovere metoder, men hvis lærerne ikke virkelig elsker yrket sitt og ikke har sterk profesjonell etikk, vil alle reformer bare være en formalitet. Lærere formidler ikke bare kunnskap, men sprer også livsverdier og personlighetsmodeller til elevene. Det er den sanne kraften i utdanning – en kraft som starter i lærerens hjerte.

Et klasserom på Duc Hop videregående skole ( Hung Yen ). Foto: TG

Kjærlighet og profesjonell etikk

Med henvisning til forholdet mellom kjærlighet og yrkesetikk i en lærers personlighet, analyserte Dr. Hoang Trung Hoc at disse to konseptene i teorien, selv om de er forskjellige, er nært knyttet sammen som to sider av samme problem. Kjærlighet til yrket er en indre energikilde som hjelper lærere å holde ut, være kreative og overvinne vanskelighetene ved undervisning. Yrkesetikk er kompasset som hjelper lærere å opprettholde sin verdighet, samvittighet og ansvar i arbeidet sitt.

Når en lærer virkelig elsker yrket sitt, vil han eller hun naturlig oppføre seg etisk, fordi han eller hun anser undervisning som et oppdrag, ikke et yrke. Tvert imot vil en person med yrkesetikk, men som mangler kjærlighet til yrket, finne det vanskelig å opprettholde langsiktig entusiasme og vil lett falle inn i en tilstand av tretthet og formalitet. «Derfor er kjærlighet til yrket «drivstoffet», og yrkesetikk er «kompasset». Kombinasjonen av de to vil skape en bærekraftig profesjonell personlighet – en faktor som bestemmer kvaliteten på utdanningen» – uttalte Dr. Hoang Trung Hoc sin mening.

Dr. Hoang Trung Hoc understreket at behovet for å vekke kjærlighet til yrket og yrkesetikk blir stadig mer presserende i den nåværende perioden, og sa at vi er inne i en periode med dyptgående transformasjon av vietnamesisk utdanning – fra tradisjonell utdanning til utdanning for å utvikle kapasitet og kvaliteter. I den prosessen er læreren ikke lenger bare en «lærer», men en «veileder, en inspirator».

I realiteten er imidlertid mange lærere under stort press fra inntekt, arbeidsmengde, sosiale forventninger og press for å innovere. Når jobbpresset overstiger evnen til å tilpasse seg, falmer kjærligheten til jobben lett, og yrkesetikken blir også utfordret. Dette er bekymringsfullt, spesielt i dagens situasjon.

Vi må inspirere til profesjonelle idealer og styrke lærernes tro på verdien av undervisning. Enhver lærer må se klart for seg selv: Uansett hvordan teknologi, programmer eller retningslinjer endres, forblir lærerens kvalitet, kjærlighet til yrket og personlighet kjernen i all suksess i utdanningen.

Ifølge Dr. Hoang Trung Hoc stopper ikke lærernes profesjonelle etikk i den nye tiden ved «pedagogiske standarder for oppførsel» eller «overholdelse av regelverk», men må utvides til «moralsk kapasitet» – det vil si evnen til å være selvbevisst og justere atferd i henhold til verdier og profesjonelle krav i den nye tiden.

Lærere i dag må være ærlige i vurderingene sine, rettferdige i sin oppførsel, respektfulle overfor elevene sine, samarbeidsvillige med kollegene sine og proaktive i livslang læring. Dette er ikke bare et etisk krav, men også en manifestasjon av moderne faglig kompetanse. Profesjonsetikk er uatskillelig fra faglig kompetanse – det er grunnlaget for faglig utvikling i riktig retning, menneskelig og bærekraftig.

For å bygge et lærerteam som er både «røde og profesjonelle», mener Dr. Hoang Trung Hoc at tre retninger må implementeres synkront. For det første, bygg en pedagogisk kultur i skolene – der hver lærer blir respektert, oppmuntret og har muligheten til å uttrykke seg. Når arbeidsmiljøet er sunt, vil kjærligheten til yrket bli naturlig vekket.

For det andre, integrer utdanning i yrkesetikk i prosessen med lærerutdanning og -utvikling. Dette bør betraktes som et kjerneinnhold i lærerhøyskoler og i det kontinuerlige faglige utviklingsprogrammet for lærere.

For det tredje, etablere en human politisk mekanisme: Vi må beskytte lærernes profesjonelle ære, oppmuntre til kreativitet i læreryrket, hedre eksemplariske rollemodeller og samtidig strengt håndtere handlinger som bryter med yrkesetikk eller fornærmer lærernes verdighet og ære. Vi kan ikke be lærere om å være helhjertede når de ikke har blitt skikkelig beskyttet og anerkjent.

På reisen mot pedagogisk innovasjon sendte Dr. Hoang Trung Hoc et budskap om at bare når lærere opprettholder sin kjærlighet til yrket og sin profesjonelle etikk, kan utdanning virkelig innovere fra roten. Vi kan bygge smarte skoler og digitale klasserom, men ingenting kan erstatte lærernes hjerte og etikk. Når kjærlighet til yrket blir drivkraften, og profesjonell etikk blir mot, da vil vietnamesiske lærere være sjelen til pedagogisk innovasjon – ikke bare formidle kunnskap, men også skape tillit og livsverdier for fremtidige generasjoner.

Dr. Hoang Trung Hoc i en veiledningsaktivitet for studenter. Foto: NVCC

«Retningslinjer» for bærekraftig utdanningsutvikling

I sammenheng med at landet går inn i en æra med nasjonal utvikling, la førsteamanuensis Dr. Dang Quoc Bao – tidligere direktør for Academy of Educational Management – vekt på «vietnamesisk utdanning – vietnamesiske skoler – vietnamesisk personlighet». Dette er problemstillinger som åpner for dype tanker om utviklingsveien for revolusjonerende utdanning i den nye æraen. Han mener at for at vietnamesisk utdanning skal kunne fortsette å vokse sterkt, er det nødvendig å tydelig definere filosofi, identitet og mål.

Førsteamanuensis Dr. Dang Quoc Bao foreslår tre filosofier: For det første, vietnamesisk utdanning/Å bygge tre transformasjoner, inkludert: Modernisering - Nasjonalisering - Helseforebygging. For det andre, vietnamesiske skoler/Å bygge «Sư hình», som betyr: Lærerens lære, lærerens dyder og lærerens teknikker. Onkel Hos moralske ambisjoner er: Su hình betyr lærerens velduftende moral. Tidligere brukte konfucianske lærde ofte disse to ordene for å oppmuntre de som jobber i læreryrket. Nå for tiden prøver de fleste lærere å dyrke moral, sette et godt eksempel for elevene sine og er verdige de to ordene «Sư hình». For det tredje, vietnamesisk personlighet/Å praktisere tre etableringer, som betyr: Etablere viljen, etablere seg selv og etablere en karriere.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Dang Quoc Bao er filosofien om «tre transformasjoner» grunnlaget for vietnamesisk utdanning i integrasjonsperioden. Modernisering for å holde tritt med utviklingstrenden innen vitenskap og teknologi, spesielt digital transformasjon, kunstig intelligens og livslang læring. Helseforbedring slik at utdanning ikke bare formidler kunnskap, men også tar sikte på å forme mennesker med personlighet, ærlighet, medmenneskelighet og sosialt ansvar. Han understreket at en god utdanning trenger en klar filosofi – det er kompasset for utdanning for å utvikle seg bærekraftig, ikke bli revet med av kortsiktige svingninger.

Historisk sett har vietnamesere alltid hedret læreryrket med bildet av en «eksemplarisk lærer». Fra denne tradisjonen foreslo førsteamanuensis dr. Dang Quoc Bao konseptet «Sư hình», som består av tre søyler: Sư đạo (læreretikk), Sư đức (profesjonell etikk) og Sư thuật (undervisningsmetoder og ferdigheter). I forbindelse med president Ho Chi Minhs lære om «moralsk utdanning» understreket han at en lærer ikke bare er en person som formidler kunnskap, men også et moralsk eksempel.

«Tidligere brukte konfucianske lærde ofte de to ordene 'Mester' for å oppmuntre lærere. I dag opprettholder de aller fleste lærere fortsatt disse egenskapene – flid, sparsommelighet, integritet, dedikasjon til yrket og kjærlighet til studentene.» – Førsteamanuensis Dr. Dang Quoc Bao sa samtidig at han mente at utdanning ikke bare er rettet mot kunnskap, men enda viktigere, mot å danne «vietnamesisk personlighet» – mennesker med ambisjoner, kapasitet og nasjonal ånd. Etablere en vilje til å pleie ønsket om å reise seg og tjene fedrelandet. Etablere en karriere for å trene mot, egenskaper og tilpasningsevne. Etablere en karriere for å skape reell verdi gjennom kreativt arbeid og bidra til samfunnet.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Dang Quoc Bao må vietnamesisk utdanning sikte mot å utdanne mennesker som vet hvordan de skal mestre kunnskap, seg selv og landets fremtid. Den tidligere direktøren for Academy of Educational Management så ikke bare på det interne systemet, men nevnte også rollen til vietnamesisk utdanning i utlandet, spesielt programmer for det vietnamesiske samfunnet i utlandet. Dette bør betraktes som en del av det nasjonale utdanningssystemet, fordi utdanning ikke har noen grenser, og generasjoner av globale vietnamesere er broen mellom kultur og kunnskap, og bidrar til å spre vietnamesiske verdier til verden.

I en verden i rask endring understreket førsteamanuensis Dr. Dang Quoc Bao ånden av å «være konstant, å reagere på alle endringer» – å opprettholde nasjonal identitet, men fleksibelt tilpasse seg tiden. Det er også det strategiske prinsippet for vietnamesisk utdanning om å integrere uten å oppløses, å være moderne, men fortsatt gjennomsyret av vietnamesisk ånd.

«Når vi går inn i en ny utviklingsfase, når kunnskap blir nasjonens kjernestyrke, er det et presserende behov å bygge en vietnamesisk utdanningsfilosofi – nasjonal, humanistisk og moderne», understreket førsteamanuensis dr. Dang Quoc Bao.

Ifølge ham stopper ikke vietnamesisk utdanning i dag ved tradisjonen med å «dyrke folk», men må også skape vietnamesiske mennesker for den nye tiden med global kunnskap, vietnamesisk sjel og ansvar som verdensborgere. Det er veien for «Vietnamesisk utdanning - vietnamesiske skoler - vietnamesisk personlighet» til å fortsette sitt historiske oppdrag, og bidra til å realisere ambisjonen om å gjøre Vietnam til et utviklet, velstående og lykkelig land innen 2045.

Pedagogisk innovasjon er en uunngåelig trend i den nye æraen, men Pham Van Hoa – nasjonalforsamlingsdelegat i Dong Thap-provinsen – mener at uansett hvor mye som endrer seg, må «roten» til læreryrket fortsatt være lærerens etikk, personlighet og kjærlighet. Enhver reform av programmet, lærebøkene eller undervisningsmetodene er bare virkelig meningsfull når den kommer fra grunnlaget for pedagogisk kultur, fra tradisjonen med å «respektere lærere» – verdien som har dannet kjernen i vietnamesisk utdanning gjennom mange generasjoner.

«I skolemiljøet må både lærere og elever oppdras i en ånd av å «lære manerer først, deretter lære kunnskap». En lærer er ikke bare en person som formidler kunnskap, men også et forbilde innen personlighet, livsstil og atferd. Lærere må vite hvordan de skal ta vare på, ivareta og undervise elever av hele sitt hjerte og med all sin kjærlighet, slik at hver leksjon ikke stopper ved kunnskap, men også berører elevenes hjerter», understreket Pham Van Hoa.

På den annen side håper nasjonalforsamlingsrepresentanten i Dong Thap-provinsen at elevene må respektere lærerne sine, være takknemlige og følge de gode verdiene som lærerne lærer bort. Dette er et gjensidig forhold, både menneskelig og hellig, som skaper skolens «sjel».

Ifølge Pham Van Hoa må vi «bevare pedagogikkens sjel», som også innebærer å bevare identiteten til vietnamesisk utdanning. I enhver periode med innovasjon, når etikk, personlighet og pedagogisk kultur respekteres og bevares, kan utdanning virkelig utvikle seg bærekraftig og menneskelig.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-giu-hon-su-pham-post755647.html