Bør jeg studere IELTS på egenhånd med ChatGPT, Gemini, etter internetttrenden?

Mange kontoer deler bruken av AI-verktøy i IELTS-forberedelsesprosessen

Nylig har sosiale nettverk TikTok og Threads publisert mange artikler som deler måter å lære IELTS på ved hjelp av AI-verktøy som ChatGPT og Gemini, noe som har tiltrukket seg tusenvis av interaksjoner. Spesielt brukes AI ofte på to ferdigheter: IELTS-språk og -skriving, og også for å øke vokabularet. Generelt sett tror alle kontoene at dette er en effektiv måte å lære på, men er det sant?

Mange fordeler når du studerer til IELTS

Le Quang Tra Giang, en elev i 12. klasse ved Trinh Hoai Duc High School ( Binh Duong ), har brukt AI til å selvstudere to ferdigheter innen skriving og tale i IELTS. Han har oppnådd en poengsum på 7,0, hvor poengsummene for tale og skriving er henholdsvis 6,5 og 7,0. Giang sa at han ofte ber ChatGPT om å forberede svar på del 2 og 3 av taleprøven, og at dette verktøyet sender tilbake detaljerte disposisjoner, noe som hjelper ham å lære å tenke, utvikle ideer og «samle» mer spesialisert og avansert vokabular.

Ho Tuan Anh, en fjerdeårsstudent ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora i Ho Chi Minh-byen, bruker også AI for å øve på skriveferdighetene sine. «Jeg ber ofte ChatGPT om å vurdere oppgavene mine og forklare de gode og dårlige punktene i skrivingen min. Denne måten å lære på hjelper meg å spare mye penger. I stedet for å ansette noen til å vurdere oppgavene mine for en pris fra 100 000 til 500 000 VND per oppgave, gjør ChatGPT det helt gratis», sa den mannlige studenten.

Nguyen Dang Ho Bach, IELTS-lærer ved Kien Luyen-senteret ( Hanoi ), bekreftet at AI gir mange enestående fordeler til språklæring. For eksempel, i taleferdigheter kan studentene samhandle med ChatGPT som i et ekte eksamenslokale, og deretter motta tilbakemeldinger for å forbedre taleferdighetene sine. Dette er en ny funksjon som nettopp ble introdusert i år.

Elever bruker ChatGPT for å score kriterier i skriftlige prøver

I tillegg hjelper AI også elevene med å tenke og utvikle effektive disposisjoner – noe mange elever er svake til, ifølge Master Khuu Hoang Nhat Minh, administrerende direktør ved Minh Khuu Academy (HCMC).

Mester Minh bemerket også at mange av dagens klasser har opptil 50 elever, noe som er en utfordring for lærere i undervisningen og samhandlingen med fremmedspråk. «Derfor kan elever bruke kunstig intelligens til å forbedre språklig nøyaktighet når det gjelder ordforråd, uttale og grammatikk. Det kan bidra til å forbedre kvaliteten på språkproduksjonen deres», delte Minh.

Vær oppmerksom på risikoer

Selv om det gir mange fordeler, mener noen elever og eksperter at vi ikke bør stole utelukkende på AI-verktøy når vi lærer fremmedspråk. Ifølge Tra Giang ga ChatGPT henne en gang feil kunnskap, noe som gjorde henne mer forsiktig når hun brukte det, for eksempel ved å aktivt sjekke resultatene returnert av AI. Noen brukere sa at ChatGPT ga testen feil poengsum, ofte lavere enn testdeltakerens faktiske nivå.

Ho Bach forklarte poenggivningsprosessen og sa at den største forskjellen i poenggivningsmetoden mellom ChatGPT og ekte mennesker er fleksibiliteten i uttrykket. Kandidater fokuserer for eksempel ofte på å bevise sine egne argumenter, selv om argumentene er subjektive og mangelfulle. Dette essayet vil fortsatt bli vurdert høyt av sensor hvis argumentet er overbevisende, mens det kan bli vurdert lavere av AI fordi dette verktøyet bare ser på hvor nøyaktig kunnskapen er.

Mange brukere «klager» over begrensningene ved å bruke AI-verktøy for å øve på IELTS

«Mange elever, spesielt de på mellom- eller lavnivå, vil synes det er vanskelig å skille mellom å være avhengige av AI for å fullføre leksjonen, eller faktisk bruke den til å forbedre læringseffektiviteten på lang sikt», la Ho til. Ifølge den mannlige læreren vil AI gjøre en god jobb med å gi tilbakemelding på ordforråd og grammatikk når det gjelder muntlige ferdigheter. Med kriteriene koherens, samhold og uttale oppfordrer Bach likevel elevene til å øve med klassekamerater og lærere.

«Vi må fokusere på kommunikasjon og at sensoren forstår hva vi sier. Når vi kommuniserer med AI, prøver vi bare å gi gode og gode svar, ikke å fokusere på kommunikasjonsfaktoren, noe som fører til maskinlæring og hindrer koherens og samhold. I likhet med uttale kan ChatGPT påpeke feil, slik at mennesker kan korrigere dem direkte ved å illustrere og dele erfaringer», sammenlignet den mannlige læreren.

Mester Nhat Minh deler det samme synet og sa at den største begrensningen med AI er mangelen på «menneskelighet» i kommunikasjon. Dette kan skape en generasjon som bruker språk som «maskiner» uten skikkelig veiledning fra eksperter.

«Å lære et språk kan ikke utelukkende baseres på kunstig intelligens, men krever menneskelig interaksjon, enten det er mellom lærere og elever eller mellom elevene selv», understreket Minh.

Foreslå noen kommandoer som kan brukes i AI-verktøy

Med tanke på skriveferdigheter foreslår mester Nhat Minh å bruke noen kommandoer med hver del som følger:

- Beskriv prosessen: Beskriv prosessen illustrert på bildet. Del opp hvert trinn og sikt mot et bånd 8 med en sammenhengende beskrivelse og et utvalg av komplekse setningsstrukturer .

- Beskrivelse av datatabellen: Skriv en detaljert beskrivelse av dataene som presenteres i tabellen i det medfølgende bildet. Sikt mot en poengsum på bånd 7 ved å sammenligne tall effektivt og bruke nøyaktig ordforråd .

- Eksempel på essay: Skriv et modellessay for IELTS skriveoppgave 2 om emnet: «Hvordan påvirker sosiale medier individer og samfunn?». Sikt mot en score på 9 ved å utvikle argumenter fullt ut, bruke avansert vokabular og gi en sammenhengende struktur .

- Bygg opp vokabular: Lag en vokabularliste på 20 ord for emnet «Klimaendringer» i IELTS skriveoppgave 2, inkludert synonymer og definisjoner. Fokuser på vokabular for bånd 8 og oppover .

- Analyser eksempelessayet: Analyser et høyt scorende eksempelessay for IELTS Writing Task 2 om «Miljøforurensning». Forklar hvordan det oppfyller kriteriene for et bånd 8 eller 9, med fokus på oppgaveutførelse, sammenheng og ordforrådsbruk .

Angående taleferdigheter, sa Ho Bach fra forelesningen til Daniel F. Almon, IELTS-opplæringsekspert, at elever kan bruke følgende kommando for å sikre at AI-verktøyet simulerer IELTS-sensoren i eksamenslokalet mest mulig nøyaktig.

" For denne tråden, behandle disse som permanente regler med mindre annet er spesifisert.

Overordnet mål: alltid opptre så autentisk som mulig for å være en IELTS-sensor.

Dette betyr:

- Still kun den angitte spørsmålstypen

- Ikke bruk ord som «Her er neste spørsmål», da sensor ikke vil gjøre det. Gå heller rett til å stille neste spørsmål.

- Ikke bruk ord som «Hva er svaret ditt?», «Hva synes du?», «Hva er svaret ditt?» eller «Svaret ditt?» etter spørsmålene. Denne delen kan utelates.

– Ikke svar med bekreftelser som «Flott å høre om din forpliktelse til kompetanseheving». Igjen er en sensor begrenset av manuset sitt og kan ikke gi disse svarene, selv om de er typiske for engelsk samtale .

Etter å ha fullført øvelsen med ChatGPT, bør elevene også be om ytterligere tilbakemeldinger på hvordan de kan forbedre seg, spesielt på grammatikk- og vokabularkriterier, ved å bruke utsagnet: « Gi meg tilbakemelding på grammatikken og vokabularet mitt. Hvordan kan det forbedres? »

Kilde: https://thanhnien.vn/co-nen-tu-hoc-ielts-bang-chatgpt-gemini-theo-xu-huong-mang-185241009172627322.htm