Samtidig startet byggingen av internatskoler på tvers av nivåer i grensekommuner

I tråd med regjeringens retningslinjer ledet og koordinerte Kunnskapsdepartementet 9. november 2025 Vietnam Television (VTV), VNPT og Viettel-selskapene samt folkekomiteene i 14 provinser den banebrytende seremonien for internatskoler på tvers av nivåer i grensekommuner.

Tid, sted og organisasjonsform

Den banebrytende seremonien for internatskoler på tvers av nivåer i grensekommunene ble sendt direkte på VTV1 fra kl. 09.00 til 10.30, med sentralt punkt i Yen Khuong kommune i Thanh Hoa -provinsen, hvor statsminister Pham Minh Chinh deltok og holdt en tale.

De resterende 13 broene ble holdt i følgende provinser: Lang Son, Cao Bang, Lao Cai, Tuyen Quang, Dien Bien, Lai Chau, Son La, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Dak Lak, Lam Dong og An Giang. Visestatsministre, noen medlemmer av regjeringen, ledere for sentrale departementer og grener, ledere for lokalsamfunn, utdanningsledere , lærere, elever og lokalbefolkningen var til stede ved disse broene.

Dette er en begivenhet av dyp politisk, sosial og humanitær betydning, som demonstrerer partiets og statens spesielle oppmerksomhet overfor landsmenn, soldater, spesielt studenter i grenseområdene – som regnes som fedrelandets «gjerde». Dette er også en aktivitet som tar sikte på å sikre rettferdig tilgang til utdanning, redusere regionale forskjeller, forbedre sosial trygghet og styrke nasjonalt forsvar og sikkerhet i grenseområder.

Behovet for å bygge internatskoler i grensekommuner

Ifølge statistikk har hele landet 956 allmennskoler i 248 grensekommuner. Av disse er det bare rundt 22 etniske internatskoler (PTDTNT) med en elevskala på 7644 elever (som utgjør bare 2,3 % av det totale antallet skoler og 1,2 % av de allmenne elevene i området som nyter godt av statens internatpolitikk); det er rundt 160 etniske internatskoler (PTDTBT), med en elevskala på 51 131 elever (som utgjør omtrent 16,7 % av det totale antallet skoler og 8,18 % av det totale antallet allmenne elever i grensekommunene som nyter godt av statens internatpolitikk).

Av de totalt 625 255 elevene i grensekommunene er antallet elever som ikke er kvalifisert til å studere ved internatskoler eller internatskoler for etniske minoriteter, men som trenger å gå på internatskoler eller semi-internatskoler, omtrent 273 244 elever (som utgjør 43,7 % av det totale antallet elever på videregående skole i dag). Dermed utgjør antallet elever som trenger internatskoler eller semi-internatskoler i grensekommunene på fastlandet en svært høy andel.

I tillegg er de fysiske forholdene ved skolene i grensekommunene fortsatt svært vanskelige og mangelfulle. De oppfyller ikke minimumskravene og ivaretar ikke behovene til internat- og halvinternatelever. Det er fortsatt mangel på lærerpersonale og ikke ordentlig organisert, noe som i stor grad påvirker kvaliteten på utdanningen og fører til ulikhet i utdanningen.

For å forbedre utdanningskvaliteten, redusere det regionale gapet og skape en kilde til kvalifiserte kadrer i grenseområdene for å møte kravene til nasjonal utvikling i den nye perioden, har Kunnskapsdepartementet rapportert til og foreslått for parti- og statslederne, ledet av generalsekretær To Lam, en politikk med å bygge internatskoler for elever i avsidesliggende områder, grenseområder og øyområder, spesielt i grensekommuner på fastlandet.

Statsminister Pham Minh Chinh og minister Nguyen Kim Son, sammen med ledere fra Forsvarsdepartementet og ledere i Thanh Hoa-provinsen, utførte den første spadestikkseremonien for Bat Mot kommunes barne- og ungdomsskole i Thanh Hoa-provinsen.

Skala, omfang og investeringskapital

I følge konklusjonsmelding nr. 81-TB/TW datert 18. juli 2025 fra politbyrået om politikken for investering i bygging av skoler for grensekommuner og resolusjon nr. 298/NQ-CP datert 26. september 2025 fra regjeringen som kunngjør regjeringens handlingsplan for å implementere konklusjonsmelding 81-TB/TW, har hele landet 248 grensekommuner som planlegger å investere i 248 internatskoler på grunnskoler og videregående skoler på tvers av nivåer.

Av disse ble 100 skoler valgt ut for byggeinvestering i fase 1, med et samlet investeringskapitalbehov på nesten 20 000 milliarder VND. Finansdepartementet ble gitt i oppgave å fordele og forvalte kapitalkilder; lokalsamfunnene implementerte byggeinvesteringer direkte i henhold til spesifikke mekanismer, noe som sikret fremdrift, kvalitet og effektivitet i bruken av statlig kapital.

Skolene som startet byggingen samtidig 9. november 2025 er alle på listen over 100 skoler som er godkjent av regjeringen for investering i 2025, og som forventes å være ferdigstilt og tatt i bruk før starten av skoleåret 2026–2027.

Parallelt med offentlig investeringskapital ble Kunnskapsdepartementet gitt i oppgave å koordinere med sentralkomiteen i Vietnams fedrelandsfront og medlemsorganisasjoner for å lansere programmet «Hele landet går sammen om å bygge skoler for grensekommuner» og bevegelsen «Alt for elskede grenseelever» for å mobilisere solidariteten til hele folket, bedrifter, organisasjoner og enkeltpersoner i inn- og utland for å bidra til å bygge, vedlikeholde og utvikle et bærekraftig skolesystem i grenseområdene.

Modellfelt og utvidelsesorientering

Byggedepartementet har utformet modellen for internatskoler på tvers av nivåer for å sikre tekniske standarder, skala og klasseromsareal; et synkront, moderne, bærekraftig og trygt system av fasiliteter; og for å oppfylle de høyeste gjeldende standardene for generelle skolefasiliteter.

Hver skole er innredet med et studieområde, en sovesal, en spisesal, et kultur- og idrettsområde, et bibliotek, fagklasserom og en lærersovesal, noe som sikrer omfattende forhold for studier, bo og opplæring.

Kunnskapsdepartementet har identifisert dette som en ny skolemodell, ikke en «komprimert skole» eller en «spredt skole», men en moderne, synkron modell, som kombinerer fleksible internat- og delvis internatordninger, egnet for terrengforholdene og omstendighetene til elever i grenseområder.

De første 100 skolene som skal startes i 2025 er identifisert som «modellskoler», som sikrer både avanserte fasiliteter og er modeller innen utdanningsorganisering, ledelse og drift.

Skoler er bygget for å utvikle elevene på en omfattende måte når det gjelder moral, intelligens, fysisk form og estetikk, med rom for studier, idrett, musikk, kunst, karriereveiledning og kulturell utvikling, samtidig som det sikres tilstrekkelige kost- og innkvarteringsforhold.

Dette er det første skrittet mot å fullføre 248 skoler i perioden 2025–2028, noe som bidrar til gradvis å eliminere regionale hull og skape et bærekraftig kunnskapsbelte i grenseområdene.

Retningslinjer for lærere og elever i grenseområder

I tillegg til byggingen av internatskoler på tvers av nivåer i grensekommunene, koordinerer Kunnskapsdepartementet med departementer, avdelinger og lokaliteter for å undersøke og utvikle spesifikke retningslinjer for å organisere, utdanne, tiltrekke og beholde et team av kompetente og dedikerte lærere for å møte utdanningsbehovene i grenseområdene. Retningslinjene forventes å bli utstedt før skoleåret 2026–2027, i takt med fremdriften i ferdigstillelsen av prosjektene.

Studenter i grenseområder skal studere og bo i et moderne, trygt og fullt utstyrt miljø, der staten sørger for innkvartering, opplæring og kapasitetsutvikling. Målet er å sikre rettferdig tilgang til utdanning, forbedre folks kunnskaper, lære opp lokale menneskelige ressurser og bidra til bærekraftig utvikling i grenseområder.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/dong-loat-khoi-cong-cac-truong-pho-thong-noi-tru-lien-cap-tai-cac-xa-bien-gioi-post755855.html