Å bringe AI inn i undervisningen på skolen

I den industrielle revolusjonens 4.0-æra er bruken av kunstig intelligens (KI) ikke lenger et valg, men en nødvendighet. I utdanning er KI ikke bare et støtteverktøy, men åpner også for kreative og effektive undervisningsmetoder. Mange skoler har nylig blitt kjent med KI, og det forventes at utdannings- og opplæringssektoren på mange steder i løpet av neste skoleår vil undervise i KI på en mer systematisk måte med svært anvendelig innhold.

En klasse med lærere og elever ved Nguyen Dinh Chieu videregående skole (Vinh Tuy-distriktet, Hanoi ).

Pilot før massereplikasjon

I skoleåret 2025–2026 planlegger Ho Chi Minh-byen å introdusere AI i skoleundervisningen. Lederne av utdannings- og opplæringsdepartementet (DET) i Ho Chi Minh-byen utpeker for tiden spesialiserte enheter for å utvikle og implementere spesifikke planer, og de koordinerer tett med Saigon University og relaterte enheter innen opplæring og opplæring av lærere for å forbedre deres evne til å anvende teknologi i undervisningen. Arbeide for å integrere AI effektivt i undervisningsaktiviteter ved utdanningsinstitusjoner fra skoleåret 2025–2026. Tidligere beordret utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen Saigon University til å utvikle et vitenskapelig tema: Utvikling av AI-undervisningsinnhold for elever på videregående skole i Ho Chi Minh-byen, fra 3. klasse. Dette er grunnlaget for at videregående skoler skal kunne implementere AI i undervisning for alle klassetrinn i stor skala. Følgelig er programinnholdet på hvert nivå utformet i en spiralform. Jo høyere nivå, desto mer gjentas innholdet og desto mer kunnskap legges til.

For å forberede en vellykket implementering i de profesjonelle aktivitetene innen informasjonsteknologifaget har Institutt for videregående opplæring styrt opplæringsøkter, aktiviteter og integrering av AI-innhold i de tematiske aktivitetene. I tillegg velger faggrupper også AI-relatert innhold for å supplere og utvide kunnskapen. I nær fremtid vil instituttet organisere omfattende opplæringsøkter for lærere. Angående teamet sa Nguyen Bao Quoc - assisterende direktør for Institutt for utdanning og opplæring i Ho Chi Minh-byen - at det forventes at AI-lærere vil være informasjonsteknologilærere og matematikklærere med gode IT-ferdigheter for å støtte undervisningen.

Før masseutrullingen har Ho Chi Minh-byen pilotert AI-undervisning på noen skoler, som Le Hong Phong High School for the Gifted. AI har blitt undervist til elever i spesialiserte klasser i 10., 11. og 12. trinn siden skoleåret 2019-2020. Noen andre skoler i Ho Chi Minh-byen organiserer også AI-undervisning i form av klubber, som Bui Thi Xuan High School. Mange ble overrasket da de testet to kunstig intelligens-produkter designet av elever ved Bui Thi Xuan High School i skolens kunstig intelligens-klubb under veiledning av lærere. Det er programvaren «Recognizing Bui Thi Xuan School's gymuniform» som hjelper skolens elever med å «sjekke» informasjonen sin bare gjennom uniformene sine....

I Hanoi implementeres også en pilotmodell for smart utdanning ved hjelp av AI på fem skoler på alle nivåer. Dette pilotprosjektet er innenfor rammen av det vitenskapelige forskningsprosjektet «Bygging og pilotering av en smart utdanningsmodell for førskole- og generell utdanning i Hanoi», med mål om å anvende digital transformasjon på alle utdanningsnivåer i Hanoi, fra førskole til generell utdanning. Hver skole og hvert utdanningsnivå vil implementere det på sin egen måte i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Hanois utdannings- og opplæringsdepartement planlegger å organisere akseptprøver og muligens kopiere modellen på skoler i byen i nær fremtid.

På hver skole har mange lærere også proaktivt tatt fatt på, lært og i utgangspunktet brukt AI i undervisningen. Giang Vo Secondary School (Hanoi) informerte om at de fra skoleåret 2025–2026 vil distribuere «Google Digital Classroom»-modellen i tre nøkkelklasser i 6. trinn. Frem til nå har 100 % av lærerne som underviser i «Google Digital Classroom» et Google Certified Educator Level 1-sertifikat; bruker Google Workspace for Education-økosystemet effektivt; anvender AI godt i ledelse, undervisning, testing og evaluering av pedagogiske aktiviteter, i tråd med innovasjonsorienteringen i det generelle utdanningsprogrammet i 2018. Hver elev som deltar i klassen har lov til å bruke en egen bærbar PC eller et nettbrett, og oppfordres til å bruke Google Chromebook, noe som sikrer streng styring av innhold gjennom drift og veiledning av lærerne. Fru To Thi Hai Yen – rektor ved Giang Vo Secondary School – sa at fra skoleåret 2026–2027, basert på den faktiske situasjonen, planlegger skolen å kopiere denne modellen på en skoleomfattende skala i de påfølgende skoleårene.

I Hai Phong sa rektor Le Thi Minh Tam ved Tran Phu videregående skole (Le Chan Ward) at skolens styre, som erkjenner hvor viktig det er med kunstig intelligens i utdanningen, spesielt fordelene kunstig intelligens gir for å gjøre undervisningen mer effektiv og kreativ i naturfag, har instruert naturfagteamet til å utvikle en plan, diskutere retningen for implementering av spesifikke oppgaver, studere lærdommer og referere til dokumenter, og be om meninger fra kunstig intelligens-eksperter for i fellesskap å fremme og forbedre undervisningseffektiviteten.

I fremtiden vil ikke AI erstatte deg, men folk som vet hvordan man bruker AI vil erstatte deg. Det er den nåværende advarselen fra eksperter om virkningen AI har på det moderne liv. Derfor er det nødvendig å introdusere AI i det generelle utdanningsprogrammet for elever fra en tidlig alder. På grunn av de ulike sosioøkonomiske egenskapene i hver region og de ulike elevnivåene, må imidlertid introduksjonen av AI i undervisningen for elever testes ut, erfaringer høstes og replikeres bredt etter nøye forskning.

Tydelig og nøye implementeringsplan

Med støtte fra AI vil lærere ha kraftigere verktøy for å formidle kunnskap, elevene vil ha et bedre læringsmiljø, og hele utdanningssystemet vil gjøre ytterligere fremskritt. Dette er også en løsning for undervisning i naturvitenskap på skolen når man står overfor mange utfordringer på grunn av det store antallet elever, samtidig som lærerstaben ikke kan møte mengden og kvaliteten på ekspertisen. I likhet med andre fag er bruken av AI for å støtte lærere i å lage intuitive og attraktive forelesninger, skape et interaktivt læringsmiljø for elevene, samt AI for å overvåke læringsfremgangen til hver elev, og dermed justere undervisningsinnholdet for å passe hver elevs individuelle behov, klare fordeler som AI gir, og som må brukes på riktig måte.

AI-teknologi er imidlertid i stadig endring, så hvordan man skal utdanne lærere og undervise elever må vurderes nøye, med en systematisk plan og regelmessige oppdateringer og veiledning for lærere for å unngå å henge etter. Spesielt må læreplanen og undervisningsplanene også være åpne for å passe til tidens raskt skiftende krav.

Det er ubestridelig at AI bringer fordeler, men visedirektør for Hai Phong Department of Education and Training, Pham Quoc Hieu, bemerket også at lærere bør bruke AI som et verktøy for å støtte undervisning og læring, ikke for å erstatte samspillet mellom lærere og elever i klasserommet. Lærernes rolle i å formidle og veilede elever til å tilegne seg kunnskap er fortsatt i fokus.

Studentene må forberedes med kunnskap om KI akkurat nå. Spesielt er kravene hvordan man bruker KI effektivt, trygt og ansvarlig. Ifølge førsteamanuensis Dr. Le Anh Cuong (leder for Institutt for informatikk, Ton Duc Thang University), er det nødvendig å utstede retningslinjer og forskrifter for bruk av KI i utdanning, lære opp lærere i hvordan man bruker KI effektivt, hjelpe studentene med å utvikle kritisk tenkning og verifisere informasjon, overvåke og begrense bruken av KI i læringsvurdering, beskytte studentenes personvern og data, og bygge et passende pedagogisk KI-økosystem.

Førsteamanuensis Dr. Le Anh Cuong foreslo også å bygge et digitalt teknologiøkosystem – AI dedikert til utdanning. Dette inkluderte å bygge en stor språkmodell dedikert til utdanning, bygge digitale lærebøker integrert med AI-verktøy og bygge et digitalt system for å vurdere elevenes evner.

Viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, vurderte at vi er i en gunstig situasjon for å bringe KI inn i generell utdanning, med utfordringer, men flere muligheter. «Vær besluttsomme, det er sant at vi må være besluttsomme og bevege oss raskere i bruken av KI. Vi må dra nytte av hva verden har gjort og hva som skjer i praksis for å iverksette tiltak. Handle umiddelbart og vær ekstremt besluttsomme, proaktive, kreative og tilpasset de praktiske forholdene på hvert sted.» - Viseminister Pham Ngoc Thuong instruerte og påpekte kjennetegnene ved utdanning som utbredt, så det må være tiltak og pilotprosjekter.

Skoleåret 2025–2026 vil bli implementert i en ånd av å fortsette å innovere mye og fullføre det strålende oppdraget. Nøkkelordene for implementering er «implementering» og «gjennomføring». Spesielt, ifølge utdanningsminister Nguyen Kim Son, tilhører sterk implementering av AI-applikasjoner, som skaper en AI-transformasjon, gruppen implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 i den nye fasen, kvalitetsfasen. Samtidig styrkes STEM-utdanningen med den rette forståelsen av at elevene må anvende kunnskap fra fagene for å løse problemer de møter i praksis.

daidoanket.vn

Kilde: https://baolaocai.vn/dua-ai-vao-giang-day-trong-truong-hoc-post878597.html