Integrering av kunstig intelligens i skolens læreplaner.

I den fjerde industrielle revolusjonens tid er bruken av kunstig intelligens (KI) ikke lenger et alternativ, men en nødvendighet. I utdanning er KI ikke bare et støtteverktøy, men åpner også for innovative og effektive undervisningsmetoder. Mange skoler har nylig blitt kjent med KI, og det forventes at utdannings- og opplæringssektorene på mange steder i løpet av neste skoleår vil undervise i KI på en mer systematisk måte med svært praktisk innhold.

En time mellom en lærer og elever ved Nguyen Dinh Chieu barne- og ungdomsskole (Vinh Tuy-distriktet, Hanoi ).

Pilottesting før storskala utrulling.

I skoleåret 2025–2026 planlegger Ho Chi Minh-byen å integrere AI i skolenes læreplaner. For tiden utpeker Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement (DOET) spesialiserte enheter for å utvikle og implementere spesifikke planer, i tett samarbeid med Saigon-universitetet og relevante enheter innen opplæring og utvikling av lærere for å forbedre deres evne til å anvende teknologi i undervisningen. Målet er å effektivt integrere AI i undervisningsaktiviteter ved utdanningsinstitusjoner fra skoleåret 2025–2026. Tidligere ga DOET Saigon-universitetet i oppdrag å utvikle et vitenskapelig forskningsprosjekt: «Utvikling av AI-undervisningsinnhold for elever på videregående skole i Ho Chi Minh-byen, fra 3. klasse.» Dette vil tjene som et grunnlag for skoler for å implementere AI-undervisning på tvers av alle klassetrinn. Følgelig vil læreplaninnholdet på hvert klassetrinn utformes i et spiralformat, med innhold som gjentas og suppleres med ytterligere kunnskap etter hvert som klassetrinnene utvikler seg.

For å forberede en vellykket implementering, ledet Institutt for videregående opplæring under faglige utviklingssesjoner for informatikkfaget inkludering av opplæringsøkter og workshops, der KI-innhold integreres i tematiske diskusjoner. I tillegg valgte fagspesifikke team AI-relatert innhold for å supplere og utvide kunnskapen. Instituttet vil snart organisere omfattende opplæringsøkter for lærere. Når det gjelder lærerpersonalet, uttalte Nguyen Bao Quoc, assisterende direktør for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, at lærerne som forventes å undervise i KI er informatikk- og matematikklærere med sterke datakunnskaper for å støtte undervisningen.

Før utbredt implementering, piloterte Ho Chi Minh-byen AI-undervisning på flere skoler, som Le Hong Phong High School for the Gifted. AI har blitt undervist til elever i spesialiserte klasser i 10., 11. og 12. trinn siden skoleåret 2019-2020. Flere andre skoler i Ho Chi Minh-byen organiserer også AI-undervisning i form av klubber, som Bui Thi Xuan High School. Mange ble overrasket da de testet to kunstig intelligens-produkter designet av elever i Bui Thi Xuan High Schools AI-klubb under veiledning av lærerne sine. Disse inkluderte programvaren "Bui Thi Xuan High School Physical Education Uniform Recognition", som lar elevene identifisere seg selv bare ved å se på uniformene sine ...

I Hanoi implementeres et pilotprogram for en smart utdanningsmodell ved bruk av kunstig intelligens på fem skoler på alle nivåer. Dette pilotprogrammet er en del av det vitenskapelige forskningsprosjektet «Bygging og pilotering av en smart utdanningsmodell for førskole- og generell utdanning i Hanoi», som har som mål å anvende digital transformasjon på alle utdanningsnivåer i Hanoi, fra førskole til generell utdanning. Hver skole og hvert utdanningsnivå implementerer modellen på sin egen måte, i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet fra 2018. Hanois utdannings- og opplæringsdepartement planlegger å gjennomføre en evaluering og potensielt utvide modellen til andre skoler i byen i nær fremtid.

På hver skole har mange lærere proaktivt tatt fatt på, forsket på og begynt å bruke AI i undervisningen. Giang Vo Secondary School (Hanoi) kunngjorde at de fra skoleåret 2025–2026 vil implementere modellen «Google Digital Classroom» i tre nøkkelklasser i 6. trinn. Til dags dato har 100 % av lærerne som underviser i «Google Digital Classroom» Google Certified Educator Level 1-sertifisering; de er dyktige i å bruke Google Workspace for Education-økosystemet; og de bruker AI effektivt i ledelse, undervisning, testing og evaluering av utdanningsaktiviteter, i tråd med den generelle læreplanreformen i 2018. Hver elev som deltar i klassen bruker sin egen bærbare datamaskin eller nettbrett, og bruk av Google Chromebooks oppmuntres, noe som sikrer streng innholdsstyring gjennom lærerens veiledning og tilsyn. Fru To Thi Hai Yen, rektor ved Giang Vo Secondary School, sa at basert på den faktiske situasjonen planlegger skolen å utvide denne modellen til hele skolen i de påfølgende årene, med start fra skoleåret 2026–2027.

I Hai Phong sa rektor Le Thi Minh Tam ved Tran Phu videregående skole (Le Chan-distriktet), at skolens styre erkjenner det presserende behovet for kunstig intelligens i utdanningen, spesielt fordelene det gir for mer effektiv og kreativ undervisning i naturfag. Derfor har de bedt naturfagteamet om å utvikle en plan, diskutere spesifikke implementeringsretninger, undersøke lærdommer og konsultere materiale, samt innhente meninger fra kunstig intelligens-eksperter for å i fellesskap fremme og forbedre undervisningseffektiviteten.

I fremtiden vil ikke AI erstatte deg, men de som vet hvordan man bruker AI vil gjøre det. Det er dagens advarsel fra eksperter om virkningen AI har på det moderne liv. Derfor er det nødvendig å integrere AI i den generelle utdanningsplanen fra en tidlig alder. På grunn av de ulike sosioøkonomiske egenskapene i hver region og de varierende nivåene av elevenes evner, bør imidlertid introduksjonen av AI i undervisningen testes, med lærdommer og deretter skaleres opp etter grundig forskning.

En tydelig og nøye planlagt implementeringsplan.

Med støtte fra AI vil lærere ha kraftigere verktøy for å formidle kunnskap, elevene vil ha et bedre læringsmiljø, og hele utdanningssystemet vil oppnå ytterligere fremgang. Dette er også en løsning for undervisning i naturfag på skolen, som står overfor mange utfordringer på grunn av et stort elevtall, samtidig som lærerstaben ikke kan møte etterspørselen både når det gjelder kvantitet og faglig kvalitet. På samme måte, for andre fag, er bruken av AI for å hjelpe lærere med å lage visuelt engasjerende og attraktive timer, skape et interaktivt læringsmiljø for elevene, og AI for å overvåke læringsfremgangen til hver elev, og dermed justere undervisningsinnholdet for å passe hver elevs individuelle behov, klare fordeler som AI gir, og som bør brukes på riktig måte.

AI-teknologi er imidlertid i stadig endring, så hvordan man skal utdanne lærere og undervise elever krever nøye vurdering, en godt strukturert plan og regelmessige oppdateringer og veiledning for å forhindre at lærere henger etter. Læreplanen og leksjonsplanene må også være fleksible for å tilpasse seg tidens raskt skiftende krav.

Selv om fordelene med AI er ubestridelige, bemerket Pham Quoc Hieu, assisterende direktør for Hai Phong Department of Education and Training, også at lærere bør bruke AI som et verktøy for å støtte undervisning og læring, ikke for å erstatte lærer-elev-interaksjon i klasserommet. Lærerens rolle i å formidle og veilede elever til å tilegne seg kunnskap er fortsatt sentral.

Studentene må forberedes med kunnskap om KI nå. Dette inkluderer å lære hvordan de bruker KI effektivt, trygt og ansvarlig. Ifølge førsteamanuensis Dr. Le Anh Cuong (leder for informatikkavdelingen ved Ton Duc Thang University), må retningslinjer og forskrifter for bruk av KI i utdanning vedtas, lærere må få opplæring i hvordan de bruker KI effektivt, studenter må utvikle kritisk tenkning og faktasjekkingsferdigheter, bruk av KI i akademisk vurdering må overvåkes og begrenses, studentenes personvern og data må beskyttes, og et passende økosystem for KI-utdanning må bygges.

Førsteamanuensis Dr. Le Anh Cuong foreslo også å bygge et digitalt teknologi- og AI-økosystem spesielt for utdanning. Dette inkluderer å utvikle en storskala språkmodell for utdanning, lage digitale lærebøker integrert med AI-verktøy og bygge et digitalt system for å vurdere elevkompetanser.

Viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, vurderte at vi er i en gunstig situasjon for å introdusere KI i generell utdanning, med utfordringer, men også flere muligheter. «Vi må være besluttsomme og bevege oss raskere i bruken av KI. Vi må utnytte det verden allerede har gjort og nåværende praksis for å handle. Vi må handle umiddelbart og avgjørende, proaktivt, kreativt og i samsvar med de praktiske forholdene på hvert sted», beordret viseminister Pham Ngoc Thuong, og bemerket at det som kjennetegner utdanning er dens brede rekkevidde, så det krever tiltak og pilotprogrammer.

Studieåret 2025–2026 vil bli gjennomført med en ånd av fortsatt dyp innovasjon og oppfyllelse av et strålende oppdrag. Nøkkelordene for implementering er «implementering» og «gjennomføring». Ifølge utdanningsminister Nguyen Kim Son er en sterk implementering av AI-applikasjoner, en transformasjon til AI, en del av implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 i en ny fase, en fase med fokus på kvalitet. Samtidig vil STEM-utdanningen styrkes, med den rette forståelsen av at studentene må anvende kunnskap fra ulike fag for å løse problemer de møter i praksis.

daidoanket.vn

Kilde: https://baolaocai.vn/dua-ai-vao-giang-day-trong-truong-hoc-post878597.html