Løsninger for å forbedre kvaliteten på opplæring og vitenskapelig forskning i universitetsutdanning

Prioriter fakultetsutvikling

Vu Minh Duc – direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere ( Utdannings- og opplæringsdepartementet ), bekreftet at høyere utdanning har en betydelig innvirkning på mange økonomiske, sosiale og kulturelle felt. Samtidig spiller den en viktig rolle i å utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet, fremme vitenskapelig forskning, styrke nasjonal status, bygge et kunnskapsbasert samfunn og bærekraftig utvikling.

I universitetsutdanningssystemet har foreleserne en sentral posisjon. De er ikke bare de som formidler kunnskap, men også de som veileder, gir råd og inspirerer studentene; samtidig er de vitenskapelige forskere, skaper ny kunnskap og fungerer som en bro mellom skolen og samfunnet.

Ifølge statistikk har landet for tiden nesten 86 000 heltidsansatte forelesere ved høyere utdanningsinstitusjoner (hvorav offentlig sektor står for mer enn 70 000). Dette teamet har nesten 750 professorer, mer enn 5900 førsteamanuenser, over 30 000 doktorgrader og nesten 50 000 mastergrader. Gjennom årene har antallet og kvaliteten på universitetsforelesere kontinuerlig økt, og gradvis blitt internasjonalt integrert.

Vu Minh Duc bekreftet at partiet og staten har mange viktige retningslinjer og retningslinjer for å bygge og utvikle lærerstaben og tiltrekke seg prestisjefylte forskere i inn- og utland, og viste til at resolusjonen fra den 13. nasjonale partikongressen identifiserte et av de tre strategiske gjennombruddene som utvikling av menneskelige ressurser, spesielt menneskelige ressurser av høy kvalitet; kobling av opplæring med mekanismer for rekruttering, bruk og belønning av talenter; fremme forskning, overføring, anvendelse av vitenskap og teknologi og innovasjon.

Den 10-årige strategien for sosioøkonomisk utvikling for 2021–2030 understreker også behovet for fremragende politikk for å tiltrekke og utnytte innenlandske og utenlandske talenter og eksperter. Spesielt har resolusjon nr. 57-NQ/TW fra politbyrået fastsatt kravet om å utvikle et team av forelesere og forskere med høy faglig kapasitet innen nøkkelområder som grunnvitenskap, halvlederteknologi, mikrochipdesign, digital ingeniørfag, osv. Samtidig er det nødvendig å fokusere på å utvide internasjonalt samarbeid med prestisjetunge universiteter, modernisere opplæringsprogrammer, innovere undervisningsmetoder og integrere avansert teknologi, inkludert kunstig intelligens.

Herr Vu Minh Duc, direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere, talte.

Nylig bekreftet politbyråets resolusjon nr. 71-NQ/TW at universitetsutdanning er kjernen i utviklingen av høyt kvalifiserte menneskelige ressurser og talenter, og fremmer utviklingen av vitenskap, teknologi og innovasjon.

Dette dokumentet understreker også behovet for spesielle og fremragende fortrinnspolitikker for lærere; å bygge en mekanisme for å mobilisere høykvalifiserte menneskelige ressurser utenfor lærerne til å delta i undervisning og opplæring ved utdanningsinstitusjoner; å oppmuntre eksperter og forskere til å lede forskningsaktiviteter; og å rekruttere minst 2000 fremragende forelesere fra utlandet.

«Politikken med å tiltrekke og gi verdig behandling anses som en stor oppmuntring fra partiet og staten for lærerstaben. Når livet og inntekten forbedres, vil lærerne føle seg trygge i arbeidet sitt, helhjertet vie seg til karrieren med å utdanne folk, og samtidig øke læreryrkets attraktivitet i samfunnet», understreket Vu Minh Duc.

En nøkkelrolle i vitenskapelig forskning

Pham Quang Hung – direktør for departementet for vitenskap, teknologi og informasjon (kunnskapsdepartementet) kommenterte at vitenskapelig forskningsaktivitet ved høyere utdanningsinstitusjoner har utviklet seg tydelig de siste årene. Antall vitenskapelige artikler i prestisjefylte internasjonale tidsskrifter har økt raskt med 12–15 %/år. Høyere utdanningssystem bidrar med omtrent 70 % av artiklene på WoS og 90 % på Scopus på landsbasis. Høyere utdanningsinstitusjoner er gradvis i ferd med å bli sterke forskningsobjekter...

Til tross for bemerkelsesverdige prestasjoner står vitenskapelig forskningsvirksomhet ved mange skoler fortsatt overfor utfordringer. Kunnskapsdepartementet kommenterte at økningen i internasjonale publikasjoner avtar, noe som krever at skolene går over fra «kvantitet» til «kvalitet». Kommersialiseringen av forskningsresultater er fortsatt begrenset.

Selv om de økonomiske ressursene til universitetsvitenskap har økt, må de fortsatt brukes effektivt. Spesielt er gapet i forskningskapasitet mellom skolene svært stort. Bare noen få toppskoler har nådd regionalt nivå, mens mange andre skoler har lav publikasjon og ennå ikke har dannet sterke forskningsgrupper. Vitenskapelig forskning og teknologioverføring er fortsatt «flaskehalser» når inntektene fra disse aktivitetene ved de fleste skolene er svært lave.

For å mobilisere ressurser for å fremme vitenskap, teknologi og innovasjonsaktiviteter i høyere utdanningsinstitusjoner, foreslo Departementet for vitenskap, teknologi og informasjon at det er nødvendig å innovere styringsmetoder og budsjettallokering for vitenskaps- og teknologiaktiviteter i høyere utdanningsinstitusjoner.

Herr Pham Quang Hung – direktør for Institutt for vitenskap, teknologi og informasjon – talte.

I sammenheng med universiteters autonomi er den mest banebrytende løsningen for å mobilisere ressurser til å fremme vitenskapelige og teknologiske aktiviteter og innovasjon i høyere utdanning en mekanisme for å fremme diversifiserte inntektskilder for høyere utdanning, fremme styrken til finansieringskilder i samarbeid med bedrifter og finansieringskilder mobilisert fra samfunnet.

Samtidig med dette, fremme internasjonalt samarbeid innen vitenskap og teknologi. I sammenheng med nasjonalisering og globalisering er forskningssamarbeid en mulighet for høyere utdanningsinstitusjoner til å øke økonomiske ressurser og tiltrekke seg internasjonale eksperter til å delta i prosessen med opplæring, forskning og teknologisk innovasjon i Vietnam.

Behov for å opprette AI-sentre i høyere utdanning

I forbindelse med en diskusjon om anvendelsen av kunstig intelligens i høyere utdanning sa Nguyen Thanh Hung fra Hanoi University of Science and Technology: Sammen med den sterke utviklingen av den fjerde industrielle revolusjonen har høyere utdanningsinstitusjoner over hele verden proaktivt forsket på og gradvis anvendt kunstig intelligens (KI) i opplæring, forskning, ledelse og driftsaktiviteter.

Nyere undersøkelser viser at bruken av AI i høyere utdanning blir mer populær og er på vei oppover, spesielt blant studenter. Til tross for entusiasmen er studentene fortsatt bekymret for nøyaktigheten til disse verktøyene.

Undersøkelsesdata fra Global AI Student Survey 2024 viser at 86 % av studentene bruker AI i studiene sine, 66 % velger ChatGPT. Studentene søker hovedsakelig etter informasjon (69 %), sjekker grammatikk (42 %), oppsummerer dokumenter (33 %). Når det gjelder bruksfrekvens, bruker 24 % av studentene AI hver dag og 54 % bruker AI i studiene minst én gang i uken.

Samtidig har forelesere og utdanningsledere et mer forsiktig syn. Omtrent 61 % av foreleserne har brukt KI i undervisning, men de fleste har bare brukt det i begrenset grad, og mange har uttrykt bekymring for at det å stole på KI kan føre til at studentene mangler kritiske tenkeevner. I tillegg er problemer som akademisk juks, dataskjevhet og personvern også av stor bekymring for forelesere og administratorer. Spesielt 59 % av utdanningslederne sa at juks har økt, selv om 91 % mener at KI kan forbedre læring på lang sikt.

Den største utfordringen i dag, ifølge Nguyen Thanh Hung, er ikke hvorvidt studenter bruker AI eller ikke, men hvordan man integrerer AI effektivt, både for å fremme fordeler i læring og undervisning, og for å sikre akademisk kvalitet, kritisk tenkning og integritet.

Nguyen Thanh Hung presenterte noen viktige resultater innen digital transformasjon ved University of Technology, og snakket spesielt om den digitale transformasjonsplattformen eHUST med en åpen arkitekturmodell, som muliggjør effektiv integrering av produkter i økosystemet for å skape en enhetlig tjenestekjede for elever, ansatte og ledere.

For å lykkes med å implementere målene i resolusjon 71-NQ/TW, sa Nguyen Thanh Hung at det er nødvendig å danne AI-sentre i høyere utdanning som kjernen i forskning, teknologioverføring og opplæring av menneskelige ressurser, samtidig som man tester nye undervisnings- og ledelsesmodeller.

Deretter er det nødvendig å investere i moderne data- og datainfrastruktur, bygge en enhetlig utdanningsdatabase, sammenkoble og utstyre høytytende datasystemer, åpne datalagre og plattformer for deling av digitalt læringsmateriell. Dette er grunnlaget for å forbedre forsknings-, undervisnings- og ledelseskapasiteten.

Samtidig er det nødvendig å utvikle menneskelige ressurser innen kunstig intelligens, styrke offentlig-privat samarbeid, mobilisere økonomiske ressurser, data, verktøy og praktiske miljøer fra bedrifter, hjelpe kunstig intelligens-applikasjoner med å samsvare med sosiale behov og fremme innovasjon. Fullføre det juridiske rammeverket og retningslinjene for datasikkerhet, personvern og akademisk etikk, og samtidig bygge en mekanisme for å oppmuntre til forskning, innovasjon og kvalitetssikring for utdanningsprogrammer og produkter som bruker kunstig intelligens.

Herr Nguyen Thanh Hung – Hanoi universitet for vitenskap og teknologi talte på konferansen.

Kvalitetskontroll av opplæring i forbindelse med integrering

Fra praksis foreslo viserektor ved Ho Chi Minh City University of Law, Tran Viet Dung, på konferansen en rekke løsninger for å kontrollere kvaliteten på input og output for utdanningsstudenter innen det juridiske feltet. Følgelig anses det å forene inputstandarder for hovedfag og utdanningsinstitusjoner, samtidig som det styrkes streng overvåking av outputkvaliteten, som et essensielt krav for å sikre kvaliteten på juridiske menneskelige ressurser i sammenheng med internasjonal integrasjon og omfattende digital transformasjon.

Dagens jusutdannede trenger ikke bare å være solide i sin ekspertise, men også å tilpasse seg raskt til det moderne juridiske miljøet, vite hvordan man anvender teknologi, være flytende i fremmedspråk og ha skarp kritisk tenkning.

Resolusjon nr. 71-NQ/TW har tydelig definert retningen for utdannings- og opplæringsutvikling i den nye perioden – med vekt på og sterkt innoverende opplæringsprogrammer i henhold til internasjonale standarder; integrering av innhold om dataanalyse og kunstig intelligens, entreprenørskap og oppstartsånd; og samtidig krav om «styrking av styringen av opplæringskvalitet innen pedagogikk, helse, jus og nøkkelindustrier».

Derfor må løsninger for å kontrollere kvaliteten på både input og output av juridisk opplæring implementeres synkront og tett med koordineringen mellom Kunnskapsdepartementet, relevante statlige forvaltningsorganer, juridiske opplæringsinstitusjoner og det juridiske næringslivet. En systematisk investering i det juridiske opplæringssystemet er ikke bare for å møte etterspørselen etter høyt spesialiserte menneskelige ressurser i landet, men er også en nøkkelfaktor for at Vietnam skal kunne integreres dypt og effektivt i det internasjonale rettssystemet.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-nang-cao-chat-luong-dao-tao-nghien-cuu-khoa-hoc-trong-giao-duc-dh-post748889.html