Tidlig utdanning – klasser der barn sitter sammen med foreldrene sine

Tidlig utdanning er en form for å introdusere barn til kunnskap mellom 0 og 6 år. Det er også læring, men denne metoden gir barn mer interesse og glede enn tvang.

Aktiver og utvikle potensial hos barn

Kl. 09:15 torsdag morgen startet Nguyen Thi Duyens klasse (Shichida Education Institute, Nam Tu Liem, Hanoi ). Klassen hadde tre unge elever: Soc, 3 år gammel, Gau, 3 år gammel, og Mat, 3 år gammel. I tillegg var det tre foreldre som gikk på skolen med barna sine.

Ifølge henne stilte de tre barna seg opp foran klasseromsdøren. Så holdt fru Duyen hvert barn i hånden, ba dem banke på døren og inviterte dem inn i klasserommet.

Klasserommet er innredet i japansk stil. Bordene og stolene som brukes i denne klassen er store, runde bord, med to leseskap plassert på hver side av bordet. På bordet er barnas navneskilt tegnet for hånd av læreren i henhold til hvert barns preferanser. Så snart de kom inn i klasserommet, kjente Soc, Gau og Mat igjen navneskiltene sine umiddelbart og satte seg i den rekkefølgen læreren hadde arrangert dem.

Foreldre følger barna sine i klasserommet

Timen startet med en lytte- og sangaktivitet. Denne ukens sang var «Hickory Dickory Dock» med en livlig melodi og enkel tekst. Barna klappet i hendene og sang med på rytmen til fru Duyen.

Sangen var slutt, og barna deltok i den første aktiviteten med å forestille seg «å bli til kaniner». Under lærerens veiledning fordypet de tre barna seg i den fantasifulle verdenen og skapte lidenskapelig unike historier.

I tillegg følger det aktiviteter for å øve på tenkning, som puslespill, uthule bønner, blå tavle, koble hukommelsen, ta bilder av ni esker, velge andre gjenstander, lytte til musikk og tegne raketter, tulipaner osv. Med språkutviklingsaktiviteter lytter barna til historier, leser dikt og «lærer» med alfabetet trykt stort og tydelig. Tre elever holdes av moren sin, peker på hver bokstav og leser høyt etter henne.

En av aktivitetene barna var mest interessert i var å se på at flashcards ble vendt. Det virket som om dette var de mest fokuserte minuttene i hele timen. Den raske hastigheten på kortvendingen og de stadig skiftende bildene klarte å fange de smås oppmerksomhet.

Fru Duyen fortalte at hver klasse som denne vil vare i omtrent 55 minutter med omtrent 30 aktiviteter. Aktivitetene fokuserer på å aktivere barnets 9 forskjellige sansesystemer. Et førskolekurs ved Shichida Institute består av 11 økter med en varighet på 1 økt per uke. Hver klasse vil bruke en systematisk læreplan i henhold til hver uke av barnets utvikling.

Forskjellen med «tidlig utdanning» ligger i fokuset på å aktivere og utvikle barnets eksisterende potensial, og maksimere barnets kognitive og emosjonelle evner. Med «tidlig utdanning» anvender foreldre denne metoden fra barnet er et spedbarn.

Frem til nå har det i Vietnam vært mange velutviklede opplæringsfasiliteter for førskoleutdanning, som: Shichida Educational Institute, Merbaby Academy, Yaki Special Education Center, EPEL Early Education Research and Development Center, osv.

Lær både barn og ... voksne

Ifølge førsteamanuensis dr. Tran Thanh Nam – leder for Fakultet for utdanningsvitenskap ved Universitetet i utdanning – er tidlig utdanning en utdanningsvitenskap om hjernen, i hovedsak prosessen der barn lærer alt rundt seg. Derfor begynner tidlig utdanning i livmoren, når fosteret fullt utvikler sansene sine for å motta alle stimuli fra omgivelsene.

Utdanning vekker menneskers skjulte og ubegrensede potensial, fremmer grunnlaget for personlighet på det stadiet der menneskelig intelligens er mest utviklet (hjernen er i utvikling), fordi tidlig utdannings natur er å gi barn et interessant liv, men må stimuleres og trenes på riktig måte for å forbedre grunnleggende egenskaper.

Sammenlignet med andre utdanningsnivåer fokuserer «tidlig utdanning» ikke bare på å formidle kunnskap, men legger også vekt på barns fysiske, sosiale, emosjonelle og kognitive utvikling.

Bui Thi Thuy, direktør for Shichida Nam Tu Liem-anlegget, sa: «Når barn deltar i førskoleundervisning, lærer de ikke et spesifikt fag som matematikk, litteratur, engelsk osv., eller utvikler og finpusser livsferdigheter. I den tidlige utdanningsmetoden er fokuset på hjernens utvikling, å pleie sjelen og viljen til å hjelpe barn med å utvikle ikke-kognitive ferdigheter gjennom samhandling.»

En av de viktigste undervisningsmetodene i «tidlig barndomsutdanning» er å gjøre spill om til læringsmuligheter og gjøre dem morsomme.

Fedre «konkurrerer» også om å ta med barna sine til klassen.

En annen spesiell ting med førskoleundervisning er at i tillegg til læreren, vil også faren eller moren følge barnet gjennom hele timen. Disse timene hjelper ikke bare foreldre med å forstå barna sine bedre, men bidrar også til å knytte emosjonelle bånd, og skaper en intuitiv forbindelse mellom barnet og forelderen.

Fru Tran Thi Khanh Linh – lærer ved Merbaby Academy Education Research and Training Center – sa at i tillegg til å undervise i klasserommet, vil lærerne også gå over til å undervise hjemmefra.

Bruken av tidlige utdanningsmetoder må også være basert på barnets evner og samarbeidsevne. Lærere som fru Linh vil være de som skal støtte og følge foreldrene i å tilpasse pedagogiske metoder i henhold til hvert trinn i barnets utvikling.

Det er vanskelig å undervise barn, og det er enda vanskeligere å hjelpe foreldre med å overvinne sine egne svakheter i prosessen med å oppdra barna sine til voksen alder.

Kilde: https://phunuvietnam.vn/giao-duc-som-lop-hoc-tre-ngoi-lan-voi-phu-huynh-20240624094500087.htm