Utdanningsøkosystemet i AI-bølgen

AI og den helhetlige utviklingen av elever

Kunstig intelligens (KI) forandrer måten folk lærer og underviser på i stor grad. KI har blitt en «kunnskapspartner» i det moderne utdanningsøkosystemet , fra å støtte utarbeidelse av leksjoner, karaktersetting og analyse av læringsdata til å forutsi individuelle elevers fremgang. KI har imidlertid blitt en «kunnskapspartner» i det moderne utdanningsøkosystemet, ifølge førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam – viserektor ved University of Education (VNU). Imidlertid kan ikke det å bringe KI inn i skolene stoppe ved «teknologianvendelse», men må være basert på det vitenskapelige grunnlaget for læring – det vil si å forstå hvordan folk faktisk mottar, husker, reflekterer og skaper kunnskap.

Ifølge førsteamanuensis Tran Thanh Nam kan utdanning uten dette grunnlaget falle inn i en «kunnskapsillusjon» der studentene har de riktige svarene, men ikke tenker, og studentene fullfører essays flytende uten noen gang å lære å analysere, uttrykke seg eller stille spørsmål. KI kan gjøre mye for oss, men hvis vi lar KI lære for oss, vil mennesker miste evnen til virkelig å lære.

Mennesker har ikke bare språklig eller logisk intelligens – som AI enkelt kan simulere – men også emosjonell, sosial, kinestetisk, estetisk og selvbevisst intelligens. Disse evnene dannes kun gjennom virkelige menneskelige erfaringer og interaksjoner.

Førsteamanuensis Tran Thanh Nam sa at KI kan hjelpe elever med å lære raskere og skrive bedre, men den kan ikke erstatte følelser og evnen til å selvregulere atferd. Derfor må innføringen av KI i utdanning gå hånd i hånd med utviklingen av menneskelige egenskaper og emosjonell intelligens. «KI kan utvide tilgangen til kunnskap, men lærere må fortsatt orientere seg mot en helhetlig menneskelig utvikling – der kunnskap, følelser og moralske verdier trenes samtidig», sa han.

Hệ sinh thái giáo dục trong làn sóng AI - Ảnh 1. — *Illustrasjonsfoto*

AI må integreres basert på læringsvitenskapen .

Når den brukes riktig, kan AI tilpasse læring, identifisere elever som sliter tidlig, automatisere administrasjon eller simulere virtuelle klasserom. Dette gjør læringen mer fleksibel og tilpasningsdyktig.

Førsteamanuensis Tran Thanh Nam advarte imidlertid om at overbruk av kunstig intelligens vil føre til mange risikoer: illusjon av evner, forringelse av skrive- og kritisk tenkeevne, redusert motivasjon for selvstudium, avhengighet av maskiners bekvemmelighet. Sammen med dette kommer etiske risikoer, informasjonsforvrengning og redusert sosial interaksjon, noe som gjør elevene ensommere. «Når læring blir for enkelt med kunstig intelligens, mister elevene muligheten til å tenke dypt og modnes», kommenterte førsteamanuensis Tran Thanh Nam.

Så målet med utdanning er ikke å gjøre læring enklere, men å hjelpe folk å lære dypere, å stille spørsmål, å reflektere og å holde ut gjennom de «nødvendige vanskelighetene» ved læring.

Ifølge førsteamanuensis Tran Thanh Nam trenger utdanning i AI-æraen en vitenskapelig tilnærming til læring. AI-applikasjoner må tjene tankeprosessen, ikke erstatte den; bidra til å redusere kognitiv belastning, opprettholde læringsmotivasjon og oppmuntre til sosialt samarbeid. AI skal støtte uttrykk, stimulere tenkning, ikke skape mekanisk replikasjon.

Han ga et eksempel: på barneskolen bør ikke KI læres som et verktøy, men bør læres barn om sosial forståelse, etikk og logisk tenkning knyttet til KI – og dermed danne en kultur der man «forstår KI» som et andrespråk.

For eldre elever kan KI læres gjennom erfaring. For eksempel, når elevene baker med KI, kan de velge ingredienser basert på maskinens forslag og deretter smake på dem selv for å bestemme hvilken porsjon som er best. Derfra forstår de at KI kan komme med forslag, men det er mennesker som tar avgjørelsene. Eller når de lærer gjennom tegning, kan lærere la elevene sammenligne håndtegnede tegninger med KI-genererte. KI-tegninger kan være vakrere, men de mangler følelser. På denne måten forstår elevene at KI lærer av mennesker, men emosjonell skapelse er noe maskiner ikke kan erstatte.

Ifølge førsteamanuensis Nam bør utdanningen betrakte AI som en «sam-intelligenspartner» i stedet for å betrakte den som en «erstatning». AI tar på seg den «raske og brede» delen – å behandle data og foreslå ideer, mens mennesker tar på seg den «dype og menneskelige» delen – å tenke, føle, kritisere og ta etiske beslutninger. Når disse to kapasitetene kombineres, blir læringsprosessen mer effektiv og human.

Notater for effektiv bruk av kunstig intelligens i utdanning

Ifølge førsteamanuensis Tran Thanh Nam er det nødvendig å fokusere på følgende innhold for å effektivt anvende kunstig intelligens i allmennopplæring:

- Bygge et rammeverk for KI-kompetanse for lærere og elever, inkludert forståelse, begrensninger og ansvarlig bruk.

– Innlemme «KI-opplæring» i den generelle læreplanen, slik at elevene forstår hvordan KI fungerer og dens innvirkning, i stedet for bare å lære programmering.

– Styrking av lærernes digitale kapasitet, med tanke på utforming av læringsmateriell og bruk av kunstig intelligens som offisielt anerkjente oppgaver.

- Innovere testing og vurdering, gå fra kunnskapstesting til vurdering av tenkning og kreative evner.

- Utvikle etiske regler for bruk av kunstig intelligens, sikre åpenhet, korrekt sitering og forhindre akademisk svindel.

- Utvikle et digitalt læringsøkosystem der kunstig intelligens er integrert i ledelsen og foreslår passende læringsressurser.

- Lage en pilot-"sandkasse" for AI i utdanning – som muliggjør testing av virtuelle undervisningsassistentmodeller eller simulerte klasserom med pedagogisk veiledning.

Viserektoren ved University of Education sa at disse løsningene ikke bare hjelper vietnamesisk utdanning med å holde tritt med internasjonale trender, men også sikrer at anvendelsen av AI er egnet for de kulturelle kjennetegnene, psykologien og filosofien bak humanistisk utdanning i Vietnam.

AI i utdanning: Ikke la maskinlæring erstatte mennesker

AI åpner opp et nytt læringsrom – hvor elever kan lære hvor som helst, når som helst, i sitt eget tempo. Men uten et grunnlag i læringsvitenskapen kan utdanning miste kjernen sin: evnen til å tenke selvstendig og vokse.

Førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam understreket: «KI er bare virkelig meningsfull når den tjener omfattende menneskelig utvikling – hjelper studenter med å bli smartere, mer kreative, men også humane og ansvarlige. Integrering av KI kan ikke utelukkende stole på teknologi, men må være basert på utdanningsvitenskap, slik at teknologi tjener mennesker, ikke erstatter mennesker.»

Kommentar (0)