Videregåendeelever bruker kunstig intelligens til å finne opp en søppelsorteringslinje

Å bruke kunnskap til å løse praktiske problemer

Produktet til Nguyen Thanh Vinh og Tran Khai Tuan vant førstepremien i den vitenskapelige forskningskonkurransen i Cau Giay-distriktet (Hanoi), og ble nylig vist frem og fremført på STEAM-festivalen arrangert av Nguyen Sieu Secondary and High School.

Nguyen Thanh Vinh fortalte om denne modellen at når søppelet legges i kjeden, vil sensoren ovenfor oppdage og ta et bilde, og sende det til AI-modellen som er montert på kretskortet. Dette verktøyet klassifiserer dem raskt i en av gruppene: papir og papp, glass, metall, plast og annet søppel. Derfra feier viskeren på transportbåndet automatisk søppelet over i den tilhørende beholderen. Tiden fra sensoren mottar signalet, analyserer og klassifiserer AI-en søppelet bare omtrent 1–2 sekunder.

Nguyen Thanh Vinh sa følgende om tilblivelsen av dette produktet: «For omtrent et år siden fikk jeg ideen om å bygge en modell for å klassifisere resirkulert husholdningsavfall. Dette kom fra det faktum at jeg så at husholdningsavfall ikke var klassifisert, og at familier kastet alle typer avfall i samme søppelbøtte. Jeg lærte at dette sløste bort mye resirkulert avfall og forårsaket vanskeligheter med avfallsbehandling, samt at det påvirket miljøet alvorlig. I fjor sommer inviterte jeg Tuan til å studere og forske sammen med meg. I september 2024 begynte vi å bygge modellen under veiledning av klasselæreren vår.»

Hvordan ideen skulle gjøres til virkelighet var en stor utfordring for Vinh og Tuan. Ifølge Tran Khai Tuan var konseptet med kunstig intelligens ganske nytt for ham, og han visste ikke hvordan han skulle bruke kunstig intelligens. På den tiden visste heller ikke Tuan hvordan han skulle bygge en kunstig intelligens-modell som kunne selvlære og selvkontrollere avfallssorteringslinjen i henhold til Vinhs idé.

«Hvordan lage en produksjonslinje selv for å sikre vitenskapelig, moderne og optimalisert realitet i håndtering og klassifisering av mye avfall samtidig. Jeg har forsket på og funnet passende teknologi, kretskort, brikker, kameraer og motorer, billige materialer som er egnet for produksjon», delte Tran Tuan Khai.

Som opphavsmann til denne ideen og kunnskapsrik om AI, sa Nguyen Thanh Vinh at den største vanskeligheten er prosessen med å samle inn og behandle data. Det er nødvendig å bygge et stort nok datasett, som sikrer mangfold i miljø, lys og opptaksvinkel. I tillegg er det også viktig å integrere AI med maskinvaresystemet. Fordi AI kjører på Raspberry Pi, men trenger å kommunisere med Arduino for å kontrollere servomotorer, er det nødvendig å optimalisere dataoverføringen mellom komponenter, noe som sikrer lav latens og rask respons.

Sammen med Vinh og Tuan følger familien dem for å overvinne disse utfordringene. Mai Thi Thanh Oanh, moren til Nguyen Thanh Vinh, sa: «Da Vinh presenterte denne ideen for meg, analyserte jeg også utfordringene samt produktets gjennomførbarhet. Han tok også opp spørsmålet om sortering av avfall med roboter og AI. Men da jeg lærte at sortering av avfall med roboter er veldig dyrt, og at AI er utenfor rekkevidde for en ungdomsskoleelev.»

Men som en person som jobber innen teknologifeltet, forstår Thanh Oanh ønsket om å overvinne utfordringer for å få det ønskede produktet. For å hjelpe barnets drøm med å gå i oppfyllelse, oppfordret Thanh Oanh barnet sitt til å presentere det for klasselæreren og skolen.

«Uten støtte fra lærere og skolen kunne ikke barna ha fullført dette produktet. Spesielt klasselæreren veiledet dem alltid omhyggelig og oppmuntret dem til å overvinne vanskeligheter», sa Thanh Oanh.

For å hjelpe barna sine med å få mer kunnskap om kunstig intelligens, tok Thanh Oanh også kontakt med eksperter på dette feltet, slik at Vinh og Tuan kunne få mer kunnskap om produktoptimalisering. Både Vinh og Tuans fedre støttet dem ved å søke etter materialer.

«Det var veldig vanskelig å kjøpe PVC-transportbånd fordi produksjonsanlegget bare laget store transportbånd for store fabrikker, ikke små. Vinhs far dro til produksjonsanlegget for å be om hjelp og tok med transportbåndet hjem den kvelden slik at sønnen hans kunne fullføre produktet i tide», mintes Thanh Oanh.

Foruten lidenskap og støtte fra familie og skole, er kunnskap fortsatt grunnlaget for at Vinh og Tuan skal kunne fullføre produktet. Ifølge Nguyen Thanh Vinh undervises vi i to integrerte programmer på skolen: Kunnskapsdepartementets program og Cambridge-programmet. Samtidig undervises vi i akselerert IGCSE, inkludert informatikk, for å hjelpe oss med å få mer bakgrunnskunnskap for å lage dette produktet.

Drømmer om en generasjon som mestrer AI

På ungdomsskolen og videregående skole er det, i tillegg til elever som Vinh og Tuan, også elever som har vunnet gullmedaljer i verdens programmeringskonkurranser. Det er Pham Ngoc An, en elev i klasse 6CI5, som vant gullmedaljen i programmeringskategorien i den internasjonale STEM-OL i 2025 med en perfekt poengsum på 100/100.

Fru Nguyen Thi Minh Thuy, rektor ved Nguyen Sieu Secondary and High School, sa: «Vi begynte å implementere STEAM-utdanningsprogrammet veldig tidlig, for nesten 10 år siden, gjennom festivaler for å inspirere elevenes lidenskap. Det er på tide at skolen innlemmer halvlederteknologi i læreplanen fordi AI og halvlederbrikker har kommet inn i livene våre, i tillegg til den globale økonomiske effekten. Skolen oppdaterer stadig teknologien, og i fremtiden forventes det å introdusere et halvlederteknologiprogram som integrerer fag.»

Selv om mange videregående skoler i Hanoi fortsatt er nølende med å introdusere teknologiprogrammer, finnes det skoler som har organiserte lekeplasser helt fra barnehage og barneskole til spill.

Ifølge fru Minh Thuy ser det ut til at barna spiller et spill, men de samhandler med roboter for å gi dem oppgaver, kommandere robotene ... Helt fra førskolealder finnes det turneringer for 4-8-åringer i verden, og vietnamesiske elever har deltatt. Jo eldre de blir, desto mer lidenskapelig opptatt er de av teknologi. Når AI utvikler seg sterkt, kan barn forstå og mestre den, ikke la AI lede dem.

Elevenes tilgang til ny teknologi gjennom fremmedspråk er en metode som Nguyen Sieu Secondary and High School har implementert i mange år.

«Engelsk er ikke bare et kommunikasjonsverktøy, men studentene bruker også akademisk engelsk til å søke etter de nyeste dokumentene i verden», sa Minh Thuy.

Nguyen Thi Minh Thuy identifiserte lærere som nøkkelfaktoren for at elever skal ha lidenskap for ethvert felt, og sa: «Skolen utdanner ikke bare lærere til å forbedre sine faglige ferdigheter, men utdanner også lærere i engelsk. Samtidig bygger vi en kilde til unge lærere med ferdigheter innen teknologi og engelsk for å lede en generasjon av elever til å trygt tilnærme seg vitenskap og teknologi på en systematisk og rask måte.»

Med livslang læringsånd i tankene mener Minh Thuy at teknologi kan erstatte mennesker, men at emosjonell intelligens ikke kan det, og at det er det studentene må utstyres med for å mestre teknologi og spre humanistiske verdier til samfunnet. I likhet med Vinh og Tuan bruker de ikke bare kunstig intelligens til å lage produkter, men enda viktigere er at produktene deres har betydning for samfunnet og beskytter miljøet på en praktisk måte.

Ifølge viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, er det nødvendig å skape gjennombrudd gjennom vitenskap, teknologi og digital transformasjon for å modernisere utdanning og andre felt generelt. Den nåværende situasjonen er gunstig for å bringe AI inn i generell utdanning når partiet og staten har implementert resolusjon 29 om grunnleggende og omfattende innovasjon i utdanning og nylig resolusjon 57 om vitenskaps- og teknologiutvikling. Samtidig understreket han: «Nøkkelen er å fokusere på opplæring av lærere og ledere, med fokus på elevene.»

Viseminister Pham Ngoc Thuong har gitt utdanningsdepartementet i oppdrag å gi råd om raskere og sterkere integrering av kunstig intelligens i læreplanen, muligens først i fagene informasjonsteknologi og teknologi på ungdomstrinnet. Samtidig må utdannings- og opplæringsdepartementene proaktivt lære opp og utvikle lærere til å bruke dette verktøyet.

Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-pho-thong-ung-dung-ai-sang-che-day-chuyen-phan-loai-rac-20250328151519733.htm