Barneskoleelever «tar ledelsen» i timen og snakker utelukkende på engelsk.

Om morgenen den 30. januar arrangerte Le Duc Tho barneskole (Go Vap-distriktet, Ho Chi Minh-byen) et engelskkurs på bynivå med temaet «Åpent hus – Undervisning og læring av engelsk i 4. klasse i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 gjennom vietnamesisk kultur».

I starten av programmet ble lærere fra ulike distrikter overrasket over de tospråklige vertskapsevnene til Le Viet Anh og Nguyen Khanh Han (begge i 5./6. klasse). De to elevene snakket ikke bare flytende engelsk og uttalte dem nøyaktig, men viste også utmerkede ferdigheter som vertskap for programmet, og introduserte deltakerne på en selvsikker måte, koordinerte aktiviteter og ledet de kulturelle forestillingene.

Le Viet Anh og Nguyen Khanh Han (begge i klasse 5/6) var selvsikre verter for programmet på engelsk - Kilde: NGOC ANH

Som hovedpersoner i dagens innslag, etter introduksjonen av de to unge konferansiererne, organiserte 4. klasse-elevene og Tran Nguyen Minh Anh, en lærer ved skolen, en engelskundervisningsaktivitet rett i skolegården, bevitnet av mange lærere, spesialister fra ulike distrikter og fylker, og skolens foreldre.

Med temaet det tradisjonelle kinesiske nyttåret, startet hun timen med å introdusere kulturen rundt det vietnamesiske nyttåret, og introduserte deretter elevene for vokabular relatert til emnet gjennom videoer , bilder og lyd. Timene ble deretter livliggjort av tradisjonelle spill som sekkeløp, bingo, å lage banh chung (tradisjonelle riskaker) og tilberedning av fatet med fem frukter.

Le Viet Anh og Nguyen Khanh Han (begge i 5./6. klasse) ledet selvsikkert programmet på engelsk.

Gjennom alle aktivitetene kommuniserer læreren og elevene utelukkende på engelsk. Mange elever er trygge på sine flytende engelskkunnskaper. Læreren lærte dem også nytt vokabular relatert til Tet (vietnamesisk nyttår), som for eksempel: lage fem-fruktbrett, pakke Chung-kake, sekkløp, bambussnor, treform, osv.

Studentene utfører tradisjonelle kulturelle handlinger på engelsk.

Under lekene sang læreren mens hun veiledet elevene i å spille bingo, og beregnet verdien av hver frukttype for å «handle» innenfor et gitt budsjett. Elevene deltok ivrig i lekene, pakket inn dumplings sammen og pratet med hverandre på engelsk.

Fru Minh Anh veiledet elevene i å lage banh chung (vietnamesiske riskaker), introduserte dem for hvert trinn og lærte dem nytt ordforråd.

Tran Nguyen Minh Anh fortalte om undervisningen sin og sa at med det nye utdanningsprogrammet har lærerne mer autonomi i undervisningen, så enten det er i klasserommet eller utendørs, diversifiserer hun undervisningsmetodene sine. Folkeleker, videospill, sanger, filmer osv. utnyttes i størst mulig grad. Denne varierte undervisningsmetoden bidrar til å holde elevene engasjerte.

«Med denne undervisningsmetoden kan mange 4. og 5. klassinger kommunisere godt. I timene bruker læreren og elevene utelukkende engelsk, noe som også oppmuntrer dem til å snakke proaktivt», delte Minh Anh.

Elevene deltar i en handlelek for å lage et fruktfat.

Pham Chi Thien, en spesialist fra Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, kommenterte under den spesialiserte undervisningsøkten at det nye utdanningsprogrammet har gjort lærerne svært opptatte. Undervisning handler ikke lenger bare om at læreren foreleser og elevene lytter, men må inkludere mange aktiviteter og ulike former ... Derfor må lærerne også bruke mye tid på å tenke, planlegge og forberede seg til timene sine.

«Vi inviterer foreldre til å delta i disse timene, slik at de kan se lærernes harde arbeid. Læreren har lagt mye tid og krefter i denne timen. Barn elsker å lære gjennom praktiske erfaringer, og selv om spillene og timene ikke er perfekte, vil disse aktivitetene stimulere deres taleferdigheter og selvtillit», sa Thien.

Dette var en åpen undervisningsøkt, med deltakelse fra lærere og spesialister fra distrikter og fylker i Ho Chi Minh-byen for å gi tilbakemeldinger og lære av hverandre for å skape effektive leksjoner.

Han rådet også lærere til å definere innholdet i hver leksjon tydelig. For eksempel, i aktiviteter bør elevene oppmuntres til å være mer proaktive og snakke mer. Lærere bør ikke bruke for mye tid på å korrigere uttale, ordforråd eller la læreren lese først og elevene lese senere. I stedet oppfordret han elevene til å snakke; hvis de gjør feil, vil de innse det og vite hvordan de skal rette dem.

«Ikke korriger ting litt etter litt. Hvis du må korrigere dem, gjør det i løpet av uttale- og vokabulartimene. Hver time bør fokusere på et bestemt emne. Muntlige timer bør la elevene snakke så mye som mulig. Hvis læreren snakker for mye, vil elevene bli stillestående og ute av stand til å stå oppreist på egenhånd», bemerket herr Thien.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-tieu-hoc-cam-trich-tiet-hoc-noi-chuyen-hoan-toan-bang-tieng-anh-185240130143950469.htm