Blir elever på barneskolen vurdert til gjennomsnittlige oppførselsgrader?

Hendelsen i Dak Nong , der faren slo læreren etter at barnet hans hadde hatt vanlig oppførsel, noe som forårsaket offentlig forargelse.

Elever i 1., 2. og 3. trinn evalueres og klassifiseres i henhold til rundskriv 27.

I henhold til punkt 1, artikkel 5 i rundskriv 27/2020/TT-BGDDT, er vurderingen av elever i grunnskolen basert på følgende to innholdsstoffer:

- Evaluer elevenes læringsprosess, fremgang og læringsutbytte for hvert fag og pedagogisk aktivitet i henhold til grunnskolens allmennfaglige opplæringsprogram.

- Vurder dannelsen og utviklingen av elevenes egenskaper og evner gjennom følgende hovedegenskaper og kjerneferdigheter:

+ Hovedegenskaper: patriotisme, medmenneskelighet, flid, ærlighet, ansvar.

+ Kjernekompetanser inkluderer:

++ Generelle kompetanser: autonomi og selvlæring, kommunikasjon og samarbeid, problemløsning og kreativitet;

++ Spesielle evner: språk, beregning, naturfag , teknologi, informasjonsteknologi, estetikk, fysiske evner.

I henhold til rundskrivet ovenfor koordinerer klasselæreren med faglærere, basert på den vanlige vurderingsprosessen av læringsfag, pedagogiske aktiviteter og hver elevs hovedegenskaper og kjernekompetanser, midt i første semester, slutten av første semester, midten av andre semester og slutten av skoleåret, for å evaluere og klassifisere elever på grunnskolen i henhold til følgende nivåer:

- Evaluer læringsinnholdet i fag og pedagogiske aktiviteter med jevne mellomrom i henhold til tre nivåer: godt fullført, fullført og ufullstendig.

- Evaluer jevnlig dannelsen og utviklingen av nøkkelegenskaper og kjernekompetanser i henhold til følgende 3 nivåer:

+ Bra: Oppfyller utdanningskravene godt, tydelig og regelmessig.

+ Oppnådd: Oppfyller utdanningskrav, ytelse, men ikke regelmessig.

+ Må prøves: Oppfyller ikke utdanningskravene fullt ut, uklart uttrykk.

Evalueringsresultater for en elev i 2. klasse i Ho Chi Minh-byen ved slutten av skoleåret 2022–2023

Dette rundskrivet trer i kraft fra 20. oktober 2020 og implementeres i henhold til følgende plan:

Fra skoleåret 2020–2021 for 1. klasse.

Fra skoleåret 2021–2022 for 2. trinn.

Fra skoleåret 2022–2023 for 3. trinn.

Fra skoleåret 2023–2024 for 4. trinn.

Fra skoleåret 2024–2025 for 5. trinn.

Frem til slutten av dette skoleåret (2022–2023) vil elever i 1., 2. og 3. trinn (trinn som implementerer det nye generelle utdanningsprogrammet for 2018) dermed bruke rundskriv 27/2020/TT-BGDDT for å evaluere og klassifisere elever på grunnskolenivå. I henhold til metoden ovenfor vil elevenes oppførsel ikke lenger bli klassifisert etter nivåene god, rimelig og gjennomsnittlig...

Tilfellet med å slå en lærer fordi barnet hadde gjennomsnittlig oppførsel: Foreldre er også lærere

Hvordan blir 4. og 5. klassinger vurdert og klassifisert?

Så hvilket rundskriv vil bli brukt for å evaluere og klassifisere elever på barneskolen i skoleåret 2022–2023 for 4. og 5. klassinger?

Vurdering og klassifisering av elever i 4. og 5. klasse er anvendt i rundskriv 22/2016/TT-BGDDT som endrer og supplerer en rekke artikler i forskriften om vurdering av elever i grunnskolen, utstedt med rundskriv 30/2014/TT-BGDDT. Mer spesifikt:

Artikkel 4. Vurderingskrav

1. Evaluer studentenes fremgang; legg vekt på motivasjon og oppmuntring til studentenes innsats i studier og opplæring; hjelp studentene med å maksimere sine evner; sørg for punktlighet, rettferdighet og objektivitet.

2. Foreta en helhetlig vurdering av elevene ved å vurdere deres kunnskapsnivå, ferdigheter og noen manifestasjoner av elevenes evner og egenskaper i henhold til målene for grunnskoleopplæringen.

3. Regelmessig vurdering gjennom kommentarer, periodisk vurdering gjennom poengsummer kombinert med kommentarer; en kombinasjon av vurdering fra lærere, elever og foreldre, der lærervurdering er det viktigste.

4. Evaluer elevenes fremgang, ikke sammenlign én elev med en annen, ikke legg press på elever, lærere og foreldre.

Artikkel 5. Vurderingsinnhold

1. Vurdere elevenes læringsprosess, fremgang og læringsutbytte i henhold til kunnskaps- og ferdighetsstandarder for hvert fag og andre pedagogiske aktiviteter i henhold til grunnskolens allmennfaglige opplæringsprogram.

2. Vurder dannelsen og utviklingen av elevenes evner og egenskaper:

a) Kapasitet: selvbetjening, selvledelse; samarbeid; selvstudium og problemløsning;

b) Egenskaper: flittig, hardtarbeidende; selvsikker, ansvarlig; ærlig, disiplinert; samlet, kjærlig.

Dagens måte å evaluere og klassifisere elever i grunnskolen på anses som mer human og omfattende.

Artikkel 6, paragraf 3, sier tydelig: Regelmessig vurdering av kapasitet og kvaliteter:

a) Lærere baserer elevenes uttrykk for bevissthet, ferdigheter og holdninger i alle kapasiteter og kvaliteter for å komme med kommentarer og gi rettidig hjelp;

b) Elevene får lov til å evaluere seg selv og delta i evalueringen av vennene og vennegruppene sine basert på manifestasjoner av hver evne og egenskap til å forbedre seg selv;

c) Oppfordre foreldre til å diskutere og koordinere med lærere for å motivere og hjelpe elevene med å øve på og utvikle sine evner og egenskaper.

Punkt 3, artikkel 10 i rundskriv 22/2016/TT-BGDDT fastsetter også: Periodisk vurdering av kapasitet og kvalitet

Midt i første semester, slutten av første semester, midten av andre semester og slutten av skoleåret, syntetiserer klasselæreren, basert på manifestasjoner knyttet til bevissthet, ferdigheter og holdninger i den vanlige vurderingsprosessen av dannelsen og utviklingen av hver elevs evner og egenskaper, i henhold til følgende nivåer:

a) Bra: oppfyller utdanningskravene godt, tydelig og regelmessig;

b) Oppnådd: oppfyller utdanningskrav, opptrer, men ikke regelmessig;

c) Trenger å prøve: oppfyller ikke utdanningskravene fullt ut, uklart uttrykk.

«Å ikke klassifisere oppførsel som gjennomsnittlig, god eller rettferdig på barneskolen ville være mer humant»

I en samtale med Thanh Nien- reporteren, rektor ved en barneskole i Hoc Mon-distriktet i Ho Chi Minh-byen, sa han at det tidligere var en periode da barneskoleelever ble klassifisert etter deres oppførselsnivåer: god, rimelig, gjennomsnittlig og dårlig. For tiden har barneskoleelever rundskriv med spesifikke regler for vurdering og klassifisering av elever med tanke på læring, dannelse og utvikling av hver elevs evner og egenskaper, i henhold til nivåene av godt, oppnådd og behov for å prøve.

«Denne vurderingsmetoden hjelper lærere med å evaluere elevene mer helhetlig. Og i barneskolealder, stadiet der man danner og utvikler personlighet, trener egenskaper og evner, veileder og underviser lærerne barn fra de minste ting. Å evaluere elever med nivåene «god», «tilfredsstillende», «må prøve» er også humant, og oppmuntrer elevene til å prøve hardere enn ordene «dårlig oppførsel», «gjennomsnittlig oppførsel» ... på karakterkortet som vil følge elevene gjennom hele livet», sa rektoren.

Hurtigvisning kl. 12.00 27. mai: Avsløring av mysteriet med den brente kroppen i Binh Duong | Foreldre kom til huset for å slå læreren

Kildekobling: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm