Vietnamesiske elever lærer engelsk på samme måte som «fotballspillere lærer å spille fotball ved å se på TV».

(Dan Tri Newspaper) – Ekspert Brandon N Sinkovic mener at vietnamesiske studenters engelskkunnskaper er lave fordi de «lærer», men ikke bruker språket.

Ekspert Brandon N Sinkovic er for tiden akademisk leder for et engelsk språksenter og har 9 års erfaring med å undervise i engelsk i Vietnam. Han mener at det største problemet som hindrer vietnamesiske studenter i å lære engelsk, er at de blir tvunget til å tilnærme seg det som et fag snarere enn et språk.

«Du lærer engelsk i klasserommet, men du har knapt noen mulighet til å bruke språket som et kommunikasjonsverktøy.»

Denne tilnærmingen kan sammenlignes med en fotballspiller som lærer å spille ved å se en kamp på TV, men aldri går ut på banen. Hvordan kan noen lære et språk uten å noen gang bruke det?», sa Brandon.

Ifølge Cambridges CEFR-data (Det europeiske referanserammeverket) for språklærere, trenger elever omtrent 200 timer med veiledet undervisning i målspråket for å komme videre ett CEFR-nivå.

Lærere ved Marie Curie-skolen tilbyr gratis engelskundervisning som en del av læreplanen for elever ved Meo Vac (Foto: Marie Curie-skolen).

Med begrenset skoletid og mangel på et språklig miljø har ikke de fleste vietnamesiske elever nok tid til å bli eksponert for engelsk for å nå det nødvendige nivået som skissert i veikartet.

Et annet problem som Brandon påpekte er at elevene har få muligheter til å snakke eller skrive. I en klasse med 40–50 elever går ofte muntreøvelsen over i en tale, noe som utilsiktet forårsaker angst og frykt for å snakke blant elevene.

Det er ganske vanlig at studenter deltar i engelskundervisning som ikke er kompatibel med nivået deres. Dette gjelder spesielt i store klasser der studenter med ulike ferdighetsnivåer studerer det samme programmet.

Dette fører til at elever med høyere prestasjoner føler seg motløse og stillestående, mens elever med svakere prestasjoner føler seg overveldet og motløse.

Selv om modellen for engelsk språksenter kan løse utfordringene ved å undervise i engelsk på skolen, står den overfor problemer med kostnader og tilgjengelighet, spesielt for elever som bor langt fra større byer.

En løsning som mange skoler bruker er å samarbeide med anerkjente engelskspråklige sentre for å introdusere moderne undervisningsprogrammer i skolens læreplan, og dermed forbedre undervisningskvaliteten og spare kostnader. Brandon erkjenner imidlertid at selv om kostnaden er billigere enn ved sentrene, er det fortsatt ikke tilgjengelig for alle elever.

Vi trenger samarbeid mellom «fire interessenter» for å forbedre kvaliteten på engelskundervisning og -læring.

På konferansen for å implementere planen for å redusere kvaliteten på fremmedspråkundervisningen mellom de indre og ytre områdene av Hanoi, som ble holdt morgenen 9. januar, uttalte Pham Quoc Toan – assisterende direktør for Hanois utdannings- og opplæringsdepartement – ​​at resultatene av videregående skoleeksamen i fremmedspråk i Hanoi gjennom årene har vært en salformet graf med to topper.

En topp på grafen er ved 8,9-poengsmerket, og en annen topp er omtrent ved 5-poengsmerket. Dette indikerer et betydelig gap i engelskkunnskaper mellom elever i byer og forsteder.

For å bringe de to toppene nærmere hverandre, med sikte på en klokkeformet graf med én topp, må utdannings- og opplæringssektoren i hovedstaden implementere en rekke løsninger samtidig.

Spesielt understreket departementet behovet for å innovere undervisningsmetoder, implementere avansert læringsprogramvare, bruke kunstig intelligens (KI) for å støtte selvstudium, organisere nettkurs med morsmålslærere, oppmuntre elever til å selvstudere fremmedspråk gjennom teknologiplattformer, fremme samarbeid og deling av læringsressurser mellom lærere i by- og forstadsområder, og investere i moderne fasiliteter og teknologisk utstyr for undervisning og læring av fremmedspråk i skolene ...

I følge planen vil Hanois utdannings- og opplæringsdepartement fra januar fokusere på å teste ut en modell med vennskapsskoler mellom en skole i sentrum og en skole i forstedene, bygge modellklasserom og lansere en «måned med selvstudium» for å oppmuntre elevene til å selvstudere fremmedspråk. Fra juni vil denne modellen bli utvidet til hele byen.

Det endelige målet er å sikre at elever i forstadsområder har tilgang til utdanning av samme kvalitet som de i byområder.

Fru Nguyen Phuong Lan, generaldirektør for EMG Education, en partner av Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement i implementeringen av det integrerte engelskprogrammet under prosjekt 5695, bekreftet at utdanningsgapet generelt, og engelskgapet spesielt, mellom elever i indre by og forsteder ikke er et problem som er unikt for Hanoi.

Med utgangspunkt i erfaringene fra Prosjekt 5695, understreket fru Lan «firepartiprinsippet» for å redusere det nevnte gapet. Dette innebærer et tett samarbeid mellom staten, skoler, bedrifter og elever.

En engelsktime som en del av pilotprogrammet for å introdusere engelsk til førskolebarn i Ho Chi Minh-byen (Foto: EMG).

Ifølge fru Lan er sosialiseringen av engelskundervisningen en avgjørende retning for å forbedre kvaliteten på engelskundervisning og -læring. Dette er fordi potensialet til bedrifter bidrar til å tilby løsninger og ressurser for lærerutdanning, innovative undervisningsmetoder for engelsklærere og anvendelse av teknologi i engelskundervisning og -læring i skolene.

For tiden er populær læringsprogramvare som brukes på skoler i Ho Chi Minh-byen, som LMS-systemer, e-læring, AI-applikasjoner og digitale læringsmateriell, alle investeringer fra bedrifter.

Fru Lan understreket også behovet for en teknologistrategi for engelsk språkopplæring, som å introdusere AI-verktøy i skolene for å redusere byrden på lærerne og gi flere og bedre læringsmuligheter for elevene.

Ifølge informasjon fra Hanoi Department of Education and Training vil hele byen ha 2,3 millioner elever i skoleåret 2025–2026, noe som tilsvarer mer enn 1/10 av det totale antallet elever i hele landet. Det anslåtte antallet lærere er 130 000.

Hvert år øker antallet studenter i Hanoi med 35 000–40 000, hvorav 30 % er studenter fra andre provinser.

Hovedstadens utdanningssektor har som mål å bryte ned geografiske barrierer for engelsklæring, og gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolene.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm