Selv om veiledning ikke er forbudt, må den håndteres på en transparent måte.

Spørsmålet om veiledning og tilleggsundervisning fortsetter å tiltrekke seg oppmerksomhet, spesielt etter at utdanningsministeren nylig avklarte flere problemstillinger under en diskusjon i nasjonalforsamlingen om utkastet til lærerlov, og uttalte at prinsippet om ikke å forby veiledning ikke gjelder.

"Slisse løs"-regler for veiledning

Innenfor rammen av den åttende sesjonen diskuterte nasjonalforsamlingen utkastet til lærerlov i plenumssalen den 20. november, med mange meninger som fokuserte på spørsmålet om regulering av tilleggsundervisning. Blant disse meningene antydet noen at det er behov for politikk for å møte etterspørselen etter tilleggsundervisning fra elever og foreldre.

En time mellom en lærer og elever ved Chu Van An videregående skole ( Hanoi ).

Representant Do Huy Khanh (Dong Nai) argumenterte for at veiledning og ekstraundervisning også har positive sider, og at ikke alle lærere er dårlige eller tvinger elever til å ta ekstraundervisning. Derfor er det nødvendig å unngå situasjoner der det forbys hvis det ikke kan håndteres. Khanh foreslo også at Kunnskapsdepartementet, etter at lærerloven er vedtatt, bør koordinere med andre departementer, spesielt Planleggings- og investeringsdepartementet, for å utstede et rundskriv som veileder en grundig vurdering av denne saken.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son presiserte meningene til mange delegater og uttalte at departementets politikk ikke er å forby veiledning, men å forby veiledningspraksis som bryter med lærernes etikk og profesjonelle prinsipper. Dette betyr å forby visse former for tvangsatferd fra lærere i denne saken.

I virkeligheten stammer veiledning fra mange elevers behov; Kunnskapsdepartementets policy om ikke å forby veiledning vekker imidlertid bekymring for at det vil fortsette å være forvrengt og bli en byrde for mange familier.

Spesielt etter implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet i 2018 er det fortsatt vanskelig å begrense ekstra veiledning og tilleggskurs.

Opinionen stiller spørsmål ved om den nye læreplanen er for krevende, noe som fører til økende utbredelse av privatundervisning og ekstra klasser.

Fru Nguyen Thao Trang (Dong Da-distriktet, Hanoi), hvis barn går på ungdomsskolen, mener at behovet for ekstra veiledning blant elever og foreldre er reelt. Barn trenger tilleggskunnskap etter vanlig skoletid. Uten ekstra veiledning er fru Trang bekymret for at barnet hennes ikke vil bestå den kommende opptaksprøven til 10. klasse.

Ifølge Trang er veiledning forkastelig hvis lærere tvinger elever til å delta på ekstra timer eller gjengjelder ved å gi dem lave karakterer hvis de ikke møter opp.

Dette er også en vanlig bekymring blant mange foreldre. Fru Tran Minh Huong (Hoang Mai-distriktet, Hanoi) mener at den nåværende slappe forvaltningen av fritidsundervisning har ført til at den har mistet sitt opprinnelige formål. Fru Huong foreslo også at fritidsundervisning kun bør organiseres utenfor skolen for å unngå potensielle negative konsekvenser.

Håndtering er nødvendig for å forhindre negative konsekvenser.

Veiledning har lenge vært et spørsmål om offentlig bekymring. Når det gjelder det nåværende spørsmålet om veiledning, mener Dr. Hoang Ngoc Vinh – tidligere direktør for avdelingen for profesjonell utdanning (Utdannings- og opplæringsdepartementet) – at veiledning ikke bør betraktes som en offisiell profesjonell aktivitet for allmennlærere, fordi det kan føre til mange negative konsekvenser. Dette påvirker ikke bare studentene negativt, men svekker også publikums tillit til læreryrket.

«Når veiledning blir en offisiell aktivitet uten streng kontroll, kan det skape ulikhet mellom studenter som har råd til det og de som ikke har det. På den annen side, hvis veiledning styres strengt og implementeres riktig, kan det støtte studentene i å konsolidere kunnskapen sin. Spesielt for studenter som trenger ekstra tid og personlig veiledning for å forstå stoffet, er veiledning nødvendig», uttalte dr. Hoang Ngoc Vinh.

Professor Pham Tat Dong, tidligere visepresident i Vietnam Association for the Promotion of Learning, mener at for at fritidsundervisning skal være virkelig effektiv, må foreldre være nøye med å velge passende klasser for barna sine, og unngå å melde dem inn av forpliktelse. For å oppnå dette må foreldre for enhver pris avvise jakten på akademiske prestasjoner, og bare la barna delta i ekstraundervisning når det er absolutt nødvendig. Skoler må på sin side forbedre den profesjonelle ledelsen av lærerstaben sin.

Kommentar (0)