«Du trenger ikke å studere ekstra for å bestå eksamener og opptak»

Ifølge Pham Ngoc Thuong ble rundskriv 29 utarbeidet med synspunkter og prinsipper, der det bestemmer håndteringen av ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter, men «ikke forbyr».

Unngå at lærere «drar» ut elever til ekstratimer.

Hva er de nye punktene i rundskrivet som regulerer ekstra undervisning og læring, viseminister?

Det nye rundskrivet fastsetter at det ikke er tillatt med ekstra undervisning eller læring for elever på grunnskolen, unntatt i tilfeller av kunst, idrett og opplæring i livsferdigheter; og det er ikke tillatt med ekstra undervisning for elever hvis skoler har organisert to økter per dag.

Ekstra undervisning og læring i skolene skal ikke kreve inn avgifter fra studenter og er kun for tre grupper under skolens ansvar: Studenter med ikke tilfredsstillende studieresultater i siste semester; Studenter valgt ut av skolen for å oppdra fremragende studenter; og sisteårsstudenter som frivillig registrerer seg for å prøve seg opp til opptaksprøver og avgangseksamener i henhold til skolens utdanningsplan .

Kunnskapsdepartementets synspunkt er å sikte mot skoler som ikke har ekstraundervisning eller veiledning. I stedet har elevene tid og rom etter skoletid for fag i henhold til læreplanen til å delta i fritidsaktiviteter, sport, kunst, musikk osv., slik at tiden i vanlige skoler ikke bare er til å lære kunnskap, men også til at elevene skal utvikle seg helhetlig når det gjelder personlighet, livsstil, ansvarsfølelse og evne til å integreres i samfunnet, og praktisere problemløsningsferdigheter.

Når det gjelder forskriftene om ekstra undervisning og læring utenfor skolen, fastsetter det nye rundskrivet at organisasjoner og enkeltpersoner som organiserer ekstra undervisning og læring med elevavgifter, må overholde relevante lovbestemmelser (registrere virksomhet, deklarere aktiviteter, gi relevant informasjon til lokale myndigheter i henhold til loven); lærere som underviser på skoler har ikke lov til å undervise i ekstratimer utenfor skolen med elevavgifter i timen... Den nye forskriften tar sikte på å sikre elevenes rettigheter, og unngå at lærere «trekker» elever ut av timen for å undervise i ekstratimer.

Hvis elever ikke tilhører gruppen som trenger ekstraundervisning på skolen, er ønsket om å ta ekstraundervisning utenfor helt frivillig. Å studere for å bli bedre og utvikle seg selv er et legitimt ønske, så Kunnskapsdepartementet forbyr det ikke. Organisasjoner og enkeltpersoner som underviser i ekstraundervisning må imidlertid registrere virksomheten sin og offentliggjøre sted, fag, studietid, kostnader ... og må strengt overholde lovens bestemmelser om arbeidstid, arbeidstid, sikkerhet, trygghet ...

Mot «å beskytte læreryrkets verdighet»

Rundskrivet som regulerer ekstra undervisning og læring med nye «gjennombrudds»-forskrifter fikk positive tilbakemeldinger fra samfunnet, men før den offisielle implementeringen var det noe forvirring i implementeringen. Hva deler viseministeren om partenes ansvar i implementeringen av dette rundskrivet?

Frem til nå har rundskrivets regelverk, gjennom å overvåke opinionen, fått samfunnets godkjenning. Dermed har den overordnede håndteringen av et «stort, vanskelig» spørsmål som ekstra undervisning og læring blitt demonstrert gjennom regelverket i rundskriv 29. Nå er implementeringsprosessen i gang, der «forståelse og oppfyllelse av alle parters ansvar» er den avgjørende faktoren for at rundskriv 29 virkelig skal bli virkelighet.

Fra Kunnskapsdepartementets side, etter å ha utstedt rundskriv 29 og etter statsministerens telegram om styrking av retningen for opptak til ungdomsskolen og videregående skole og forvaltning av ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter, vil departementet fortsette å utstede ytterligere dokumenter som oppfordrer og instruerer Kunnskapsdepartementene til å gi råd og utstede implementeringsretningslinjer på lokalt nivå.

Fra provinsenes folkekomiteers side er det nødvendig å lede effektiv implementering av kommunikasjonsarbeid, organisere tematiske utplasseringskonferanser for å formidle og veilede relevante emner for å forene organiseringen og implementeringen av regelverk; effektivt implementere på kort og lang sikt for å effektivt håndtere ekstra undervisning og læring, og effektivt håndtere ansvaret for statlig forvaltning av utdanning. Instruere allmennfaglige utdanningsinstitusjoner i området til å strengt implementere regelverk for ekstra undervisning og læring; strengt håndtere brudd på regelverk; raskt oppdage, rose, belønne og fremme eksempler på kollektiver og enkeltpersoner som er dedikerte, entusiastiske og hengivne til elevene. Gi passende økonomisk støtte til skolene for å bidra til å forbedre utdanningskvaliteten.

Fra Utdannings- og opplæringsdepartementets side anbefales det at avdelingene fortsetter å følge med og snart utsteder instruksjoner og råd som er passende for lokaliteter.

Endring og innovasjon er alltid vanskelig og vanskelig å akseptere. Men det sirkulæret som regulerer ekstra undervisning og læring sikter mot er en utdanning med gode verdier.

Viseminister for utdanning og opplæring Pham Ngoc Thuong

For skoler og lærere er vårt ansvar å lære elevene å utvikle egenskaper og evner, som oppfyller resultatstandarder. Test- og vurderingsspørsmålene må også være korrekte og tilstrekkelige til å oppfylle programmets krav. For elever som er veldig svake og fortsatt er forvirret i forberedelsene til overføringseksamener og videregående eksamener, er skolens og lærernes ansvar å støtte dem. Når vi bestemmer slike ansvarsområder, vil andre problemer ikke lenger være tunge.

I de siste dagene har det vært meninger om at det å ikke undervise i ekstra klasser reduserer lærernes inntekter. Vi vet alle at det er mange førskolelærere, lærere i avsidesliggende områder, mange fag ... som ikke underviser i ekstra klasser, men som fortsatt er dedikerte og lidenskapelig opptatt av yrket sitt. Jeg vil gjerne dele mer. I den senere tid har det dukket opp noen negative faktorer når det gjelder ekstra klasser, mange gode lærere har også lidd av dårlig rykte og skader, så denne nye forskriften har også som mål å "beskytte læreryrkets verdighet". Endring og innovasjon er alltid vanskelig og vanskelig å akseptere. Men det rundskrivet som regulerer ekstra klasser og veiledning sikter mot, er en utdanning med gode verdier.

Selv om de første stegene er vanskelige, håper jeg derfor at det vil være enighet og besluttsomhet i implementeringen av dette rundskrivet. Kunnskapsdepartementet vil samarbeide tett med lokalsamfunn, skoler og lærere i implementeringsprosessen. Sosialt tilsyn med implementeringen av rundskrivet som regulerer ekstra undervisning og læring er også svært viktig for at forskriften skal implementeres effektivt.

Ikke lur når du stiller spørsmål

Ekstra undervisning og læring er et reelt behov for både lærere og elever, men i realiteten eksisterer det fortsatt negative fenomener med ekstra undervisning og læring. Kan viseministeren fortelle oss hva løsningen er?

I tillegg til ledelsesinnovasjoner krever ekstra undervisning og læring også en endring i hele samfunnets bevissthet rundt dette problemet. Derfor er det behov for mange kortsiktige og langsiktige løsninger for å effektivt håndtere ekstra undervisning og læring. Her nevner jeg noen løsninger som følger:

Først, administrativ løsning: Utstede rundskriv og spesifikke forskrifter.

For det andre, profesjonelle løsninger: Forbedre lærernes kapasitet og undervisningsmetoder, lærernes ansvar, fremme elevenes evne til selvstudium. Innovasjon innen testing og vurdering: regelmessig testing og vurdering, sluttvurdering, opptaksprøver må være i samsvar med innholdet og kravene i allmennutdanningsprogrammet for 2018; ikke lag gåter, ikke gå utover programinnholdet for å sikre at elevene studerer i henhold til programmet, ikke trenger å studere ekstra for å bestå prøver og opptak. Styrk forbindelsen mellom allmennutdanning og universitetsutdanning; spesifikt: for eksempel ved opptaksprøver til universiteter ved bruk av allmennkunnskap, ikke lag gåter...

For det tredje, løsningen for å forbedre fasiliteter og skoler: Det må være nok skoler til å sikre lik tilgang til utdanning for elever. Øk antallet skoler og klasser som underviser to økter om dagen.

For det fjerde, løsninger for å styrke inspeksjon og kontroll.

For det femte er løsningen å fremme og mobilisere, og dermed øke lærernes selvfølelse og selvrespekt til å si «nei» til ulovlig ekstraundervisning. I tillegg er tiltak som sikrer lærernes levebrød også løsninger på dette problemet.

Prinsipper for organisering av ekstra undervisning og læring

Organiseringen av ekstra undervisning og læring må sikre at den ikke påvirker organiseringen og gjennomføringen av skolens utdanningsprogram; ikke påvirker gjennomføringen av lærernes fagprogrammer; organiseringen av ekstra undervisning og læring må ivareta elevenes interesser, ikke tvang; og bevare lærernes image og verdighet.

Ekstra undervisning og læring må være i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet for 2018, som fundamentalt har endret seg fra et innholdsorientert program til å utvikle elevenes egenskaper og evner. Utvikling av egenskaper og evner gjennom hele læringsprosessen og utdanningsaktivitetene. Elevene oppfordres til å være proaktive og kreative, lærerne spiller rollen som organisatorer, inspektører og veiledere; undervisnings- og læringsformene er varierte og bruker avansert teknologi. Metoden for testing og kvalitetsvurdering har gradvis blitt endret fra å vurdere kunnskap til å vurdere elevenes evner og egenskaper; måling av elevenes fremgang i læringsprosessen og nivået på å oppfylle kravene til fag og utdanningsaktiviteter, for å sikre pålitelighet, rettferdighet og objektivitet. Utvikling av elevenes metoder, vaner og evne til selvstudium.