De uvanlige grenseverdiene skyldes at hver skole har sin egen formel for å beregne opptaksresultater.
Etter at Kunnskapsdepartementet kunngjorde poengfordelingen for eksamensfagene, spådde mange eksperter at opptaksresultatene til universiteter basert på resultater fra videregående eksamen i år vil ha en tendens til å synke, spesielt i fagområder som bruker fagkombinasjoner som matematikk og engelsk.
Da opptaksresultatene ble annonsert, ble imidlertid mange overrasket over de ekstremt høye poengsummene til mange skoler. Noen fagområder nådde til og med 30 poeng, til tross for at bare 9 kandidater på landsbasis oppnådde en perfekt poengsum på 30/30. Motsatt opplevde noen skoler som konsekvent hadde de høyeste opptaksresultatene tidligere år en nedgang i dette året, spesielt i faggrupper som D01, D07 og A01…
Mange er forvirret av «paradokset» med opptaksresultater: «Toppskoler faller til de lavere rangerte, mens lavere rangerte skoler stiger til topps over natten.»
Opptaksansvarlig ved en skole i nord forklarte dette ved å si at de uvanlige grenseverdiene i år skyldes at hver skole har sin egen formel for å beregne opptaksresultater. For eksempel dobler noen skoler poengsummene for matematikk eller engelsk og konverterer dem deretter til en 30-punkts skala. Disse skolene vil ha lavere grenseverdier i år fordi gjennomsnittspoengene for matematikk og engelsk er lave.
Videre varierer konverteringsskalaene for poengsummer i fremmedspråk mellom universitetene. Noen universiteter tillater en relativt mild konvertering av internasjonale språksertifikater til engelske poengsummer; for eksempel konverteres en IELTS-poengsum på 5,0 til en 10 i engelsk. Ved mange andre universiteter må kandidatene derimot ha en IELTS-poengsum på 7,0–8,0 for å oppnå en poengsum på 10.
I tillegg til den «svært fordelaktige» konverteringen av poeng fra internasjonale fremmedspråksertifikater, får kandidatene også diverse bonuspoeng lagt til karakterene sine fra videregående eksamen.
«Det å konvertere språkvitnemål til høyere poengsummer er allerede fordelaktig for kandidatene gitt vanskelighetsgraden på årets eksamen, men noen skoler legger til bonuspoeng. Dette betyr at skolene i hovedsak teller poeng to ganger for det samme vitnemålet.»
«Dette fører til inflasjon i resultatene fra videregående skoleeksamen, og det kan til og med føre til situasjoner der en elev som søkte seg til én skole med 22 poeng, kan få 26 poeng hvis de søkte seg til en annen skole. Eller en elev som fikk 23 poeng på videregående skoleeksamen, kan komme inn på et 25-poengsprogram på grunn av 3 bonuspoeng, mens en elev som fikk 24 poeng, kan stryke fordi de ikke fikk noen bonuspoeng», sa han.
En annen grunn stammer fra ekvivalenskonverteringsprosessen. Lederen uttalte at selv om ekvivalenskonvertering mellom metoder teoretisk sett er gunstig og sikrer rettferdighet for alle kandidatgrupper, implementerer hver skole for tiden konverteringsformelen forskjellig, noe som fører til en rekke inkonsekvenser og skaper en forvirrende matrise.
For eksempel prioriterer noen skoler akademiske karakterutskrifter høyere, så de vil ha konverteringsmetoder som favoriserer denne tilnærmingen. Derfor er forskjellen mellom karakterutskriftene og karakterene fra videregående eksamen omtrent 4–5 poeng på noen skoler, mens forskjellen på andre bare er omtrent 1 poeng.
«Derfor er det upassende å sammenligne referansepoengene til ulike skoler i år. En kandidat med en «ren» opptaksscore lik karakteren fra videregående skole, som oppnår 27–28 poeng i år, anses allerede som svært høy. Samtidig gjenspeiler ikke kandidater med høye opptaksscore på grunn av konverteringer eller bonuspoeng nødvendigvis deres sanne evner», sa denne personen.
Det er ikke mulig å gi referansepoengsummer for sammenligning mellom universiteter.
Førsteamanuensis Dr. Nguyen Phong Dien, assisterende direktør ved Hanoi University of Science and Technology, deler samme synspunkt og sier at det verken er tilrådelig eller mulig å sammenligne årets opptaksresultater mellom universitetene. Årsaken er at opptaksresultatene bestemmes basert på søknadsresultatet snarere enn kun eksamensresultatet.
«Opptaksresultatene beregnes i henhold til formler fastsatt av de autonome universitetene, som inkluderer bonuspoeng, prioritetspoeng, til og med vektede poengsummer, talentpoeng, konvertering av poengsummer for fremmedspråkssertifikater ... det er veldig mangfoldig og kan derfor ikke sammenlignes», sa han.
Videre finnes det for tiden mange opptaksmetoder med ulike poengsystemer, som for eksempel: resultater fra avgangseksamen fra videregående skole, egnethetstester, vurderinger av tenkeferdigheter, VSAT, SAT, A-nivå, osv. Skoler må konvertere alle typer opptaksresultater til én skala (vanligvis en 30-punkts skala, med en basiskombinasjon av resultater fra avgangseksamen fra videregående skole som standard). Derfor, ifølge Dien, er det ubegrunnet å kun sammenligne opptaksresultater mellom skoler.
Lederen for opplæringsavdelingen ved et annet universitet uttalte også at grenseverdiene for årets opptaksprosess avhenger av hvert universitets metode for poengkonvertering. Det er kanskje ikke nøyaktig å mekanisk sammenligne opptaksresultater mellom universiteter for å vurdere kvaliteten på innkommende studenter.
For eksempel bruker noen skoler flere opptaksmetoder, og når de konverteres til tilsvarende poengsummer, kan grensen basert på resultatene fra videregående eksamen være høyere. Samtidig kan grensen til og med synke på noen skoler, som de innen helsefagsektoren, som kun baserer opptakene sine på resultatene fra videregående eksamen uten å konvertere mellom metodene.
«Derfor er det umulig å si at 30 poeng fra én skole er «bedre» enn 26 poeng fra en annen skole. Det er en urettferdig sammenligning», sa han.
Kilde: https://vietnamnet.vn/khong-the-so-sanh-diem-chuan-cua-truong-nay-voi-truong-khac-2435981.html
Kommentar (0)