Nytt skoleår, Ho Chi Minh-byen fremmer teknologianvendelse i naturfag og fremmedspråkfag

Ho Chi Minh-byen fremmer bruken av teknologi i undervisning og læring av naturfag, fremmedspråk og pedagogiske aktiviteter i skoleåret 2025–2026.

Elever ved Tran Van On videregående skole (Tan Dinh-distriktet) deltar i en STEM-klasse

FOTO: BICH THANH

Den 20. august oppsummerte utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen skoleåret 2024–2025 og fordelte oppgaver for det nye skoleåret 2025–2026 for videregående skole.

Ifølge utdanningsdepartementet har Ho Chi Minh-byen for tiden 2 015 436 elever i allmennfag, inkludert 948 487 elever på barneskolen, 716 300 elever på ungdomsskolen og 350 649 elever på videregående. Hele byen har 1 583 allmennfagskoler fra barneskole til videregående skole med mer enn 51 000 klasserom.

I løpet av det siste skoleåret var Ho Chi Minh-byen blant de 10 beste provinsene og byene med høyest gjennomsnittlige karakterer på videregående skole i 8/12 fag. Byens utdanningssektor fokuserer alltid på å forbedre kvaliteten på undervisning og læring i fremmedspråk. Fokus er på forskning og utvikling av planer for å implementere prosjektet «Gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolen» i henhold til konklusjon 91/KL-TW fra Politbyrået ; organisering av en undersøkelse av engelskkunnskaper i henhold til internasjonale standarder blant lærere over hele byen, for å kunne vurdere den nåværende situasjonen, kapasiteten og engelsknivået til lærerstaben. Derfra skal man spesifikt identifisere styrker, begrensninger og fordelingen av fremmedspråkkunnskaper i hele utdanningssystemet, som et vitenskapelig og praktisk grunnlag for å foreslå passende innhold, veikart og løsninger for å utvikle prosjektet.

Byen har godkjent 39 skoler for å implementere avanserte skolemodeller av høy kvalitet.

I det nye skoleåret fortsetter byen å opprettholde den digitale klasseromsmodellen på en effektiv måte; undervisning i engelsk og IT via fjernundervisning og kringkasting til barneskoler i Can Gio, Cu Chi og Con Dao. Å organisere nettbasert undervisning i sanntid hjelper skoler som mangler engelsk- og IT-lærere med å organisere læringen for elevene, og sikrer kvaliteten og læreplanen i fagene.

Fru Lam Hong Lam Thuy, leder for generell utdanningsavdeling ved Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, oppsummerer skoleåret 2024–2025 og fordeler oppgaver for det nye skoleåret.

FOTO: BICH THANH

Implementer mange nye pedagogiske aktiviteter

Ved inngangen til det nye skoleåret 2025–2026 sendte Lam Hong Lam Thuy, leder for den generelle utdanningsavdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, skolene ut for å effektivt implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018 for å sikre vitenskapelige og pedagogiske verdier; maksimere og effektivt bruke fasiliteter og undervisningsutstyr for å hjelpe elevene med å oppnå de foreskrevne kravene. Effektivt implementere 2 undervisningsøkter/dag, forbedre hastigheten og kvaliteten på 2 undervisningsøkter/dag, og fremme bruken av informasjonsteknologi i undervisning og utdanningsledelse.

Forbedre effektiviteten av undervisningsmetoder og -former, testing og vurdering for å utvikle elevenes egenskaper og evner. Bygge en samling av test- og vurderingsspørsmål for fag, og sikre konsekvent og synkron implementering i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Utnytte og bruke lærebøker, læringsressurser og undervisningsutstyr effektivt og i samsvar med praksis. Bygge digitale klasserom, digitale læringsressurser, digitale forelesninger for fag og pedagogiske aktiviteter.

I skoleåret 2024–2025 har STEM-utdanning (naturvitenskap, teknologi, ingeniørfag, matematikk) blitt implementert i mange former: STEM-leksjoner; STEM-vitenskapelig forskning... Innen skoleåret 2025–2026 vil Ho Chi Minh-byen implementere STEM-programmet – som vil fremme kreative gjennombrudd. Alt programmateriell er samlet på både engelsk og vietnamesisk, noe som hjelper elevene med å utvikle STEM-tenkning og språkferdigheter samtidig.

Ifølge Utdannings- og opplæringsdepartementet er fordelen med STEM-utdanningsprogrammet – som fremmer kreative gjennombrudd – at det er bygget på praksis, med utgangspunkt i reelle samfunnsproblemer som luftforurensning, rent vann, fornybar energi, folkehelse... Samtidig hjelper tospråklig undervisning på engelsk og vietnamesisk elevene med å lære STEM og utvikle engelskkunnskap innen matematikk, naturfag og teknologi, og implementeres gradvis i henhold til målet for prosjektet «Steg for steg for å gjøre engelsk til andrespråk i skolen».

Det er fortsatt ukvalifiserte lærere og høye klassestørrelser.

I skoleåret 2024–2025 vil de fleste skolene ifølge utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen sørge for et tilstrekkelig antall lærere. Det er imidlertid fortsatt mangel på lærere, hovedsakelig i fag som engelsk, IT, kroppsøving, kunst og musikk på grunn av mangel på kvalifiserte lærere. For denne gruppen fag vil skolene holde gjesteforelesninger og signere arbeidskontrakter for å sikre et tilstrekkelig antall lærere.

Noen enheter har fortsatt lærere som ikke har oppfylt opplæringsstandardene, konsentrert i gruppen eldre lærere, nær pensjonsalderen i henhold til systemet. For lærere som ikke har oppfylt opplæringsstandardene, men fortsatt har mye arbeidstid, har skolene sendt dem for å studere for å forbedre kvalifikasjonene sine.

Omfanget av utviklingen av skolenettverket har alltid vært fokusert på og investert i bygging, men det har ennå ikke dekket læringsbehovene til lokale barn. Antall elever per klasse er fortsatt høyt sammenlignet med grunnskolens charter på grunn av vanskeligheter med skolebyggingsprosjekter, høy befolkningsvekst, og noen bydeler har ikke grunnskoler. Kvaliteten på undervisningen er ujevn, og avsidesliggende områder på noen steder mangler fortsatt høyt kvalifiserte lærere.

Kilde: https://thanhnien.vn/nam-hoc-moi-tphcm-day-manh-ung-dung-cong-nghe-cac-mon-khoa-hoc-ngoai-ngu-185250820143314682.htm